面向企业项目教学法的Python程序设计

本文首先对当前Python编程语言的国内外研究现状进行了简明介绍,接着阐述了“Python程序设计”的基本特征、存在的问题及面向企业项目教学法的具体含义,最后基于面向企业项目教学法,对“Python程序设计”的具体内容展开了论述。通过对比编程语言的使用情况,突出了Python编程语言的使用范围非常广泛。     

网络资源辅助下的"Python程序设计"教学研究

文章分析了网络资源辅助对Python程序设计教学的积极影响和适合运用的网络资源,提出网络资源辅助下的Python程序设计教学指导以及管理策略,以期有效提升Python程序设计教学的质量,为网络资源辅助在Python程序设计教学中的运用提供借鉴.     

融入思政教育的Python程序设计课程教学探索

为了推动“三教”改革,践行“三全”育人实践要求,依托计算机类专业发展需求、专业建设方向、专业课程体系,积极落实计算机类专业核心课程融合课程思政元素的措施,以Python程序设计课程为例,探讨思政教育与专业课程深度融合的必要性,优化课程建设思路,给出课程建设措施,使思政元素和课程教学内容合理融合,在深化专业教育的同时,增强学生的思政意识,有效地提高教学质量以及就业竞争力。     

“Python程序设计与实验”课程教学方法研究

文章针对计算机工程学院网络工程专业Python程序设计与实验课程的教学情况及学生特点,提出以项目案例为驱动、以实际需求为引导以不断提升学生综合能力为目标的教学方法。     

基于Python的辅助教学系统

本文主要以Python的辅助教学系统分析为重点进行阐述,结合当下Python的语言理论价值为主要依据,从上课和上机实现一体化管理、作业成绩进行自动对比分析、微信端随时随地进行学习沟通等方面进行深入探索与研究,其目的在于提升教学质量和管理质量。     

Python语言程序设计课程中的OBE模式应用

阐述将OBE理论基础融入Python教学实践中,探讨传统教学模式下Python课程教学的状况,设计了以应用级项目为贯穿、阶梯式教学、课堂指导与课下实践相结合的教学方案。     

基于Python的软件测试自动化平台研究

21世纪是计算机和网络技术高速发展的时代,目前我国的软件行业开发程度明显落后于欧美等发达国家,同时相对于开发工作而言,软件的测试工作更加不被重视,导致国内很多软件的测试仅包含不具备技术含量的手动操作测试。而随着现代各行各业对于计算机系统的需求,测试工作也显得更加重要,如果无法形成一套完备的测试体系,则会严重影响我国软件行业的发展速度。文章基于Python的软件测试自动化平台进行研究,探讨了软件测试平台的概念和种类,并对测试平台的需求进行说明,最后阐述了基于Python的软件测试自动化平台的设计方案,以期为相关工作提供参考。     

Jupyter Notebook平台在Python教学中的应用

随着信息科学的发展,许多高校都设置了Python程序设计课程。然而,传统机房软件管理及其教学方式具有一定的问题,文章提出利用 Python+Jupyter Notebook平台进行教学,演示了如何在Jupyter Notebook平台上进行Python语言教学的过程,可以看出此方案非常适合当下高校程序设计教学的需要。     

VB.NET程序设计课程教学探索与实践

从VB.NET语言的特性出发,在传统VB语言的教学方法基础上,结合笔者的实际教学经验,分析了目前在VB.NET课程教学过程中存在的教学效果不理想的原因。分别从教学方法、教学手段和考核方式等方面提出了在课程教学中的具体应用策略,探索更适合于VB.NET课程的教学方法。     

程序设计基础课程教学研究与实践

程序设计基础课程是高校计算机基础教学的核心课程,针对程序设计基础课程在教与学两方面存在的问题,采用翻转课堂、案例教学、项目教学等混合式教学方式,从教学方法、教学内容、教学模式和考评方式等方面进行改革实践,以提高教学质量,使学生在提高程序设计能力的同时,培养学生的计算思维和解决实际问题的能力,在实践中取得了较好的效果.     

疫情防控下“Python程序设计”课程线上教学实践与思考

为保证“Python程序设计”课程教学质量,从适合学生线上学习,方便授课等角度衡量,决定在疫情期间,采用QQ群+学习通+腾讯课堂,进行线上教学。从课前准备,上课阶段,课后任务三个环节进行探索和实践,同时教学中挖掘思政元素,基本实现创建线上教学资源、直播课堂、线上辅导答疑、学生学习参与反馈和课堂考核评价等全部教学环节,效果良好,签到率达到98%,作业完成率98%,累计页面浏览量12万次,期末考试优秀率大大提高。     

Python程序设计教学实践——以“交通灯之While循环结构”为例

文章以“交通灯”为主题,开展初中信息技术Python课程中的“While循环结构”教学研究。教学过程中遵循“学生为主体,教师为主导”的教育思想,学生通过学习“交通灯工作流程及原理”“亮灯功能”“循环亮灯功能”“倒计时循环亮灯功能”和“添加语音功能”等,理解和掌握了While循环结构的原理及其应用。学生在学习的过程中,学会了基于While循环结构实现交通灯功能的操作步骤,创造性地解决并实现了交通灯功能。结果表明,该课程内容的实施,在教学教育层面上具有一定的价值及意义。     

Visual FoxPro程序设计课程的教学实践

阐述计算机课程Visual Foxpro程序设计教学中的问题,以项目为导向,应用模块驱动组织教学内容;成立项目小组,加强对协同学习方式的应用;在计算思维视角下,实现课程内容的引入;加强实训力度,完善考核体系。     

C语言程序设计课程的教学实践

阐述C语言程序设计课程教学中的问题,结合雨课堂的功能和C语言教学目标,提出优化和创新C语言程序设计课程的教学模式,从而提升学生应用计算机的思维能力。     

基于Python的"数字信号处理"课程教学改革

本文结合计算机专业本科人才培养模式和"数字信号处理"课程特点,首次提出基于Python的"数字信号处理"课程教学改革方案,将Py-thon融入理论讲授、实验操作、课程设计三个环节,通过网络课程拓展自主学习渠道,构建以Python为基础,集课堂演示、实践操作、知识应用多位一体的综合教学模式,并在教学实践中得到检验.多个教学指标显示,这项改革节约了实验成本,降低了学习门槛,激发了学习兴趣,提升了课程教学质量.     

基于程序调试的C程序设计教学与实践

强调了程序调试在C程序设计教学中的重要性,例举了几种基本的程序调试方法,尤其是通过Watch、Variables、memory窗口观察变量的值在教学实践中的作用。探索了程序调试工具的教学步骤和次序。强调学生只有学会了程序调试,才能自己解决程序错误的问题,才能培养解决问题的思路,这也是对学生逻辑思维的一种训练。     

基于"任务驱动"的VB程序设计课程教学与实践

"任务驱动"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,其核心在于教学任务的设计.结合在VB语言程序设计教学中的实践,介绍了利用"任务驱动"教学方法组织程序设计教学的一般原则和方法.     

融入工作过程系统化理念的Python课程应用场景构建

分析传统的Python程序设计课程教学存在的不足,提出“工作过程系统化”课程设计理念,重构教学内容,以案例驱动为主线,以问题为导向,将知识融入案例教学中;构建基础级、理解级和应用级三级Python应用生态,帮助学生理解知识的应用场景;按照知识、任务情景、任务描述和版本迭代四个步骤更新教学方式;采用线上线下混合教学模式,引入互动讨论、翻转课堂等环节激发学生的学习热情。经实践证明,取得了较好的教学效果。     

Python语言在编程类课程教学中的应用

阐述传统编程类课程教学方式,Python语言编程的特点,Python语言编程的应用,包括完善的基础代码库、两种表达方式、Web和网络爬虫、在不同平台的编程调试。