针对中职计算机应用基础的分层教学实施的研究

本文旨在阐述中职学校的计算机应用基础的分层教学实施的研究,通过介绍分层教学的实现模式以及分层教学的基本原则,来阐述了中职计算机应用基础教学的学生分层、教学设计分层、教学实施分层以及学生评价分层四个方面的内容,从而最大限度地提升中职学生的计算机应用基础的能力和水平.     

浅析高职计算机基础课程改革新思路——分层教学

高职计算机基础课程教学过程中,不同学生计算机水平差异较大。在计算机基础课程教学中应用分层教学方法,充分发挥了学生自主学习的积极性和主动性,充分发挥了计算机课教学的优势,有效的解决了有的学生对学习的内容感到很难掌握,而有的学生却觉得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾。满足了学生对不同知识水平的需求,有效地解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾,使每个人都能得到充分的发展。     

计算机基础课程的分层教学实践

阐述混合教学和分层教学的特点,计算机基础课程教学状况,课程的知识点的整合,课程的评价标准,以实训为基础的课程教学。     

大学计算机基础课程中多元化分层教学模式研究

大学计算机基础是一门应用性和实践性很强的课程,采用多元化分级教学模式,通过因材施教教学原则的贯彻实施,能够针对不同水平的学生,提出不同的要求和给予不同的帮助,有助于学生自主学习能力的培养和计算机水平能力的加强,如何在不打破现有行政班的前提下,以课堂为单位,按照计算机教学的内容和进度对学生进行动态层次划分,并确定划分层次的标准和模式,正是我们需要关注的问题。     

高职院校《大学计算机基础》分层教学实践研究

按照分层次、分类型的基本原则,有针对性地对不同类型的学生制定出不同的教学目标与教学要求,设计出不同的教学内容,通过教学内容与进度的控制,授课方式与深浅度的变换,创立教学评估体系,促进每个学生在各自的最近发展区得到最充分的自由、和谐的发展,使学生可以各尽其能,各有所获,主动地获取知识,努力使所有的学生在计算机应用能力和素质方面得到全面提高.     

《计算机应用基础》课程的教学实践探索

《计算机应用基础》课程的设置,可以提高学生计算机能力,促进学生高质量就业,推动各行各业的发展。分析《计算机应用基础》课程相关问题,旨在优化课程设置,让课程适应新的教育环境、行业环境。本文主要围绕“计算机应用基础课程的重要性”“计算机应用基础课程的教学问题”“计算机应用基础课程的教学实践”这几项内容展开论述,“计算机应用基础课程的教学实践”为论述重点,分别指出教学方法、教学内容、实践教学的改革策略,希望给相关教师启发、建议,不断完善计算机应用基础课程,展现出课程的先进性。     

基于校园网的计算机应用基础教学平台探究

文章阐述了高校大学生计算机应用基础课程性质的改变,列举讨论了几种常见的教学模式,结合国家对师范生的现代教育技术要求,以及现在学生学习的特点和具体教学实践经验,提出了通过创建基于校园网的计算机应用基础教学平台,改变计算机应用基础课程的教学方式,适应新时代大学生自主学习的趋势,提高学生的信息素养。     

分层教学法在计算机课程教学中的应用

阐述计算机课程教学实施中的分层教学法,实现分层教学的措施,有效增强计算机教育的有效性,把握教学节奏,激发学生学习自主性,建立评价机制。     

浅谈分层教学法在计算机基础教学中的应用

由于学生对计算机的接触时间、掌握能力、学习态度等存在着较大的差距,所以导致学生在学习上出现分层,在这种情况下,传统的计算机教学方式已经不能满足班级内不同学习水平的学生要求,不利于计算机基础教学的开展,要让学习存在差异的学生都能较好的受到教育,并促进学习的进步和教学质量的提高,教师应该采取分层教学的方式。本文分析了计算机基础教学实施分层教学的必要性,探讨了分层教学的具体实施方法。     

计算机基础课程的教学实践分析

阐述计算机基础课程教学的现状,教学改革的设计,包括改进教学模式、更新教学内容、运用任务驱动、改革考核方式、提升专业技能,从而提高教学效率。     

浅谈中职学校《计算机应用基础》教学课程改革

21世纪90年代至今,职业学校计算机专业与非计算机专业普遍都开设了《计算机应用基础》课程。计算机教学己成为素质教育的重要组成部分,计算机己经形成一种文化并融入了各个专业的教学过程之中。《计算机应用基础》课程主要是以培养学生的计算机基础知识以及操作技能为教学目标的。由于学生入学前受教育水平及生源的差异,很多情况下《计算机应用基础》课程教学与中学的信息技术类课程不可避免的产生了重复,给课程的开设带来了一定困难。另外部分教师在教学过程中仅仅注重传统教学手段中的灌输式教育,忽视对学生自主学习能力的培养,学生对课程兴趣低下,无法全身心的投入课堂,甚至造成了机房不如课堂的现象发生。在《计算机应用基础》课中知何调动学生学习的积极性、激发学习兴趣、提高学生的综合应用能力进行了探讨和讨论。     

中职计算机应用基础教学及实践探索

随着我国科学技术的发展，计算机已经成为当今世界不可或缺的办公用具之一。在中职计算机应用基础的教学中，要合理安排教学活动，培养学生的实际操作能力；实施个性化教育，针对不同的学生安排不同的学习侧重面；培养学生的创新能力和自学能力。本文通过对中职计算机应用基础教学的现状和教学任务进行分析，进而探讨更合适的实践教学方法。     

案例式教学在计算机应用基础课程中的应用探究

文章从高职高专办学特色着手,将案例式教学法应用于计算机应用基础课程中,提出该课程与学生专业相结合的实施方案,并要求教师在讲授过程中,根据实际情况出发,实践部分以案例式为主导方向,重点培养学生的动手实践能力,提高学生的协作与创新能力等,从而提高计算机应用课程的教学质量和效果。     

浅谈大学计算机基础课程分层次教学

本文通过分析我院《大学计算机基础》课程的基本现状,探讨了实践教学过程中所采用的分层次教学法,阐述了在层次划分、教学内容安排和授课方式等方面的具体做法,并取得初步成效。     

微课程在计算机基础课程教学中的有效应用分析

"微课程"是教育教学中的新事物,它适应于哪种教学还需要教育工作人员不断的进行研究和探索来详细了解.但是"微课程"在技校计算机基础课程教学中创新了其传统教学模式,提高了教学质量,培养了学生自主学习的意识,从而提高了学生的学习效率,并且促进了技校教育教学的改革步伐.本文则对微课程在计算机基础课程教学中的应用探讨.     

概念图在高职计算机基础课程教学中的应用研究

在高职学习中,计算机基础课程是重点学习课程之一,信息化社会对学生的计算机专业水平要求更高,所以加强对学生的计算机基础教学十分必要。本文围绕概念图在高职计算机基础课程教学中的应用和意义进行研究,以期提高学生对计算机基础知识的掌握程度,帮助其学习,提高教学质量。     

消防部队计算机课程中的分层教学

计算机和网络已经渗透到我们生活的各个方面,能够掌握计算机应用技术,学会利用信息资源成为新时代人才的基本要求。当前,我国各地消防部队都在加快自身的信息化建设,但当前我国消防部队的计算机课程教学中存在很多不足之处,计算机教学质量没有明显的提高。分层教学的在消防部队计算机课程中的应用,将充分挖掘学生潜能,能够快速提高消防部队计算机课程教学质量。     

层次化教学在计算机应用基础的应用

以人为本、素质教育是当前高校计算机应用基础教学改革的目标,不同专业、不同知识层次学生对于该门课程学习需求都有所不同,传统的教学方法会严重影响学生的学习效率,本文从分析《 计算机应用基础》层次化教学的必要性出发,探讨层次化教学的教学目标与课程设置以及组织实施教学管理等方面的问题,并在《 大学计算机基础》教学中改革实践,取得了显著成效,验证了这一教学方法的可用性.并针对计算机基础课分层教学中可能遇到的难题提出了相应的解决方法.     

大学计算机基础课程分层次教学研究

本文对各高校开设的公共必修课程<大学计算机基础>的教学方法进行研究,论述了分层教学的思想,提出了一种动态交叉分层的基础课教学模式,论证了其可行性,结合学生的各方面差异提出了具体的教学实施方法.