基于互联网的计算机课程教学实践

阐述计算机教学中的问题，基于互联网的计算机课程教学实践，包括引进全新的教育教学理念、优化课程教学模块，优化课程，增加实践课程比重，开展混合式教学，教学评价体系。     

互联网技术助力羽毛球训练课程新思路

互联网背景下,体育课程与训练模式逐渐发生变化,如何创新教学思路、形成现代化的体育教学与训练机制,是应当重点思考的问题。对互联网背景下羽毛球训练课程的教学新思路进行研究,目的是利用互联网技术和平台调整羽毛球训练课程的教学手段与环境,为学生搭建开放自主、实践交互的线上线下融合训练空间,进一步丰富羽毛球训练资源,增强羽毛球训练课程教学效果。简要分析了互联网背景下羽毛球训练课程教学的现状,然后根据羽毛球训练课程内容,从多个角度入手对互联网背景下羽毛球训练课程教学进行深入探究。     

信号与系统课程的线上线下混合教学创新模式实践

阐述信号与系统课程的特点，建立系统分析的理念，掌握信号处理、信号特征分析、线性系统分析的概念和基本方法，以及典型的电路系统分析应用，探讨互联网教学新模式的创新实践。     

基于信息技术的课程教学案例分析

基于案例分析,阐述现代信息技术在互联网背景下得到了明显的发展,在课程教学的应用实践,构建信息化平台、实践立体化教学、扩展互联网教学资源,从而促进课程教学多元化。     

计算机平面设计基础的混合教学模式应用

阐述基于互联网平台构建计算机平面设计基础课程的混合式教学模式,整合网络化教学与传统教学两者的特点,开展课程的教学实践,对混合式教学进行综合评价。     

“数据库技术”双语互动教学模式研究与实践

“数据库技术”是一门理论与实践并重的课程，教师需要在有限的课时内，完成大量的教学内容。本文基于清华大学开发的“雨课堂”互动教学平台，设计并实践了“数据库技术”课程的双语互动教学模式，有效提高了教师的授课效率和学生的课堂参与度。在线调查结果和学生总评成绩表明：充分利用互联网和信息技术的教学工具，能有效加强师生互动，调动学生的学习积极性，从而提高教学成效。     

“互联网+”环境下中职电子技术合作教学路径

在中职院校的电子技术课程教学中,教师应该实现理论与实践的有机融合,让学生在实践中学习,在学习中实践,最大限度地激发和调动他们的学习潜能、能力和素养。因此,中职电子技术课程的教师有必要借助“互联网+”,优化和完善合作教学的模式与路径,改变传统单一的课程教学模式,引导学生展开多维度、多元化的创新和实践,大幅提升他们的综合素养和能力。文章以此为基点,首先分析了“互联网+”环境下中职电子技术合作教学的价值和应遵循的原则,然后探讨了“互联网+”环境下中职电子技术合作教学路径,旨在让学生的合作学习与互联网、信息技术相融合,提高合作学习效率,实现学生对电子技术等相关知识的深入理解,成长为社会需要的人才。     

试论“互联网+教育”对高中体育与健康课程的影响

互联网和教育技术的快速发展为教育领域带来了革命性的影响。传统的教学模式正在逐渐被创新的“互联网+”教育技术所取代。体育与健康课程作为高中阶段学生的一门必修课程,其教学模式和内容也需要与时俱进,以更好地适应当代学生和发展的需求。本文旨在探讨“互联网+”教育技术对高中体育与健康课程的影响,以期为教育实践提供一些启示和建议。     

翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用

一方面,翻转课堂教学模式是新课程改革以后,在高中课程之中被使用,被应用.但是由于我国高中对于人才的培养在主要停留在以高考为主的人才考核制度上,所以很多教学试点的改革项目都在非主要课程上先进行设置,进而以此带动主要课程的发展.另一方面,互联网时代,学生通过互联网学习丰富的在线课程,不必一定要到学校接受教师讲授.互联网尤其是移动互联网催生"翻转课堂式"教学模式.所以,翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用具有实践价值与意义,希望本文的成文可以有效促进我国高中信息技术课程的发展.     

基于“互联网+”的“DSP设计与应用”课程教学改革与探索

文中分析了“DSP设计与应用”课程的教学模式现状，结合信息时代和互联网的高速发展，提出了基于“互联网+”的“DSP设计与应用”课程教学改革与探索。在“互联网+”模式下，对教学平台、教学模式、实验教学、教材、教学反馈、考核方式等进行了改革与探索。通过教学改革，利用了互联网这一强大的资源，充分调动了学生的学习积极性与主动性，提高了学生的工程素养，加强了教师对学生的监管力度，有效地提高了教学质量。     

“互联网+课程思政”融入高等数学教学研究

本文介绍了“互联网+课程思政”的基本情况,并在此基础上,分析了目前在高等数学思政教学实践中存在的问题。以上述两个问题为切入点,从政策扶持力度、教师队伍素质、课程思政目标、教学实践策略、现有教学模式、现代信息技术、课程评价体系等多个方面研究和探讨了将“互联网+课程思政”融入高等数学教学中的策略和方法,希望可以为教育行业的相关人士提供帮助和借鉴。     

“互联网+多层次”视角下“信号与系统”课程案例教学模式研究

在“互联网+”和学科建设工程化的背景下,针对培养具有工程实践能力、团队合作精神和创新素质人才的目标,对“信号与系统”课程进行多层次的探索性改革,构建了“互联网+多层次”案例教学模式。文章结合超星学习通平台和案例设计,全面提升该课程的教学效果,并给出多层次评价体系。实践结果表明,该教学模式能在增加学生参与度和学习兴趣的同时,使课程目标达成度有明显提高。     

基于互联网的新工科教学实践案例分析

阐述互联网教学的模式特点，案例课程教学中的问题、应对的措施，包括因材施教，激活学习主动性，通过互联网技术优化课前预习、互联网技术加强课中沟通与交流、课后的考核评价制度优化。     

基于“互联网+”及CATIA应用的高职机械类制图课程教学改革研究

高职机械类制图课程教学的改革是与“互联网+”和CATIA等工具的发展密不可分的,通过引入“互联网+”和CATIA等技术,教学方式得以创新,学习资源得以丰富,学生的实践能力、团队合作能力和问题解决能力得到了更好地培养。本文探讨了如何基于“互联网+”及CATIA应用背景下改革高职机械类制图课程教学,并提出了相应的措施和策略,通过教学改革提高学生的竞争力。     

浅析“互联网+”环境下中职“财务管理”课程教学

在“互联网+”环境下,中职院校对“财务管理”课程的教学提出了更高的技术标准和要求。“财务管理”作为比较具有实践性的学科,致力于为相关的用人单位提供专业的财务管理人员。因此,对相关学生的道德品质、综合素质、财务能力和实践技能等都提出了更高的要求。本文首先简要阐述了“互联网+”环境对中职“财务管理”课程的影响,客观分析了现阶段该课程的教学现状,重点提出了“互联网+”环境下中职“财务管理”课程的教学创新路径与方法。希望能为中职院校相关专业人才培养提供参考。     

基于MOOCs平台的计算机基础实验教学课程建设

大学计算机基础实验课程是培养学生的计算机应用能力的重要教学环节。高速发展的互联网促使大学计算机基础实验教学向开放式和共享式转变。本文基于MOOCs平台探讨了计算机基础实验教学的课程建设,包括实验课程的开设,实验课程的分类以及实验课程教学体系的架构等,为大学计算机基础教育的改革提供了一次有益的理论与实践探索。     

信息化教学在互联网金融课程中的应用

基于案例分析,阐述信息化教学现状,在互联网金融课程中的教学实践,探讨信息化教学体系和互联网金融生态仿真综合实训平台,通过问卷调查和平台使用数据分析,评估信息化教学的应用效果。     

C语言程序设计课程的混合式教学实践

阐述混合式教学模式,C语言编程混合式教学模式设计和教学实践,包括C语言课程的翻转课堂、传统课堂和互联网教学的时间分配、基于大数据背景的混合式C语言课堂教学与考核。     

微课在小学信息技术教学中的设计与应用实践

小学信息技术课程是“互联网+”背景下比较热门的学科,与传统语数外学科相比,其更加注重训练学生的实践动手操作能力和对网络信息技术的掌握能力。“互联网+”可以为小学信息技术教学活动提供更为丰富的主题资源,通过设计符合不同层次学生实际情况的学习内容与目标,有效整合和优化网络资源。本文简要阐述了微课在小学信息技术教学中的应用必要性,客观分析了现阶段小学信息技术教学过程中存在的问题,提出了将微课应用于小学信息技术教学中的应用实践路径,希望能提升小学信息技术课程教学的质量。     

“互联网+”课程思政建设在计算机人才培养中的应用与思考

近年来,随着互联网技术的进步,我国的信息化建设已经进入全新的阶段,各行各业都在借助互联网技术的力量不断发展。在“互联网+”背景下,加强计算机应用类课程中课程思政教育的应用与思考对于我国计算机人才培养具有十分重要的意义。本文首先对“互联网+”背景下加强计算机应用类课程中课程思政教育的应用进行了分析,然后提出了基于“互联网+”背景下加强计算机应用类课程中课程思政教育应用的思考与建议,以期为我国计算机人才培养提供一定的借鉴。