岗课赛证融通背景下机械产品设计类课程的教学改革与实践

针对《逆向工程技术与产品设计》课程存在的问题，按照“岗课赛证”综合育人的要求进行教学改革与实践。通过以岗定课、以证融课、以赛促课，重构了课程内容；通过系统化制定教学策略，构建了“任务驱动、虚实结合、理实一体”的教学模式，符合学生学习特点以及课程内容特点；教学实施结果表明学生主体作用得到充分体现，三维培养目标有效达成，该课程改革的相关实践可以进一步丰富“岗课赛证”融通的经验与示范。     

注塑模具“岗课赛证”的教学模式研究

为了适应当代注塑模具行业的发展,在教学改革背景下,注塑模具的“岗课赛证”项目化教学模式,需要调整注塑模具的教学目标、对于教学内容进行重新构思、打破以往的注塑模具教学资源,从社会的角度对注塑模具教学资源进行完善、根据企业岗位要求,分化教学模块、进行多元考核,打造具有注塑模具课程特色的教学方式,以提高学生实际操作能力、岗位适应能力,为企业提供高素质的技能人才。     

基于岗课赛证融通的《数字测图》课程标准编写方法

为落实“职教20条”,深化“三教”改革,推进职业教育“岗课赛证”融通,探索和实践综合育人模式。以《数字测图》课程为例,构建“课证”融通综合育人模式,以职业岗位为主导,紧贴岗位需求,建立了“标准导入、工学结合、岗位晋升”的课程体系。按照职业岗位工作内容优化课程设置,做到岗课对接,以岗定课;构建“校-省-国家”三级大赛体系,把《数字测图》知识点进行提炼,做到课赛融通,以赛提技,将职业技能等级证书标准融入课程标准,做到课证融合,以证定标。     

以“赛”引领的模具设计与制造专业模块化课程开发实践

以“岗课赛证”综合育人为引领，着眼全国职业技能竞赛模具数字化设计与制造工艺赛项，把竞赛的标准、模式、资源、内容与企业工作岗位、与行业职业能力标准、与专业人才培养体系进行融合，重组知识模块，开发了以“赛→岗→证→课”为轴线的5门主干和7门专业核心课程，利用第一课堂、第二课堂的形式，分别采用四步教学法、任务驱动教学法和项目教学法完成教学的实施，并且评价主体多元化、方式灵活多变、过程与结果评价相结合，采用学分置换的形式，激发了广大师生的积极性、参与度和学习热情。     

融合新技术的《冲压模具设计与制造》课程教学创新研究

对高职院校《冲压模具设计与制造》课程教学模式创新改革的必要性进行了探讨,对融入新技术的创新教学方式和教学内容进行了阐述。新的教学方法更适应时代需求,并为高职院校模具专业课程教学方案的制定提供了参考。     

《冲压模具设计》课程思政教学改革与实践

思政元素如何融入专业课程教学，关系到专业课程思政的教学效果，针对目前专业课程思政教育存在的问题，在《冲压模具设计》课程教学过程中以项目化教学为主线，从教学目标、教学内容、思政元素、教学方法、考核方式、教学效果等方面探讨了专业课课程思政的实施过程。     

工学结合模式下《冲压模具设计》一体化教学实践

介绍针对《冲压模具设计》课程工学结合模式一体化教学进行了探讨与研究,从课程的培养目标、教学内容、教学实施方法、教师团队、实践与实训等方面出发,邀请企业及企业专家共同参与,探讨了课程教学改革的基本构想与方向,强调教学与现代企业一线实践经验相融合的重要性,针对本校模具专业具体情况进行改革与实践,取得了较好的教学效果。     

基于“专创融合”理念的高职《冲压工艺与模具设计》课程教学改革与实践

创新创业教育的目的是以培养具有创新精神、创新能力、创业意识和创业素质人才的教育。实现这一目的有效途径是对专业课程的每一堂课融入创新创业教学理念、元素,对课程的教学目标、教学内容、教学模式等方面围绕创新创业教育要求进行专创融合改革。以《冲压工艺与模具设计》课程为例,深度挖掘了课程教学内容本身的双创教学元素,确定了专创融合型教学活动,以及双创能力培养点和考核方式。     

基于UG自顶向下设计在冲压模具设计中的应用

详细介绍了在UG装配模式下，进行冲压模具设计过程中，如何使用自顶向下的3种方法实现各个部件之间，以及零件之间的尺寸或形状匹配关系的方法。     

《冲压工艺与模具设计》课程教学改革探索

根据《冲压工艺与模具设计》课程的基本要求和特点,对课程进行了教学改革和实践探索。通过精选教学内容,改进教学方法、更新教学手段,改革教学模式,对课程教学过程进行了优化,实行多环节、多层次教学,教学效果较好,教学质量有了较大提高。     

基于蓝墨云班课在《冲压工艺与模具设计》课程评价的应用浅析

阐述了《冲压工艺与模具设计》课程考核与评价的现状及存在的问题,结合当前高职学生学情,分析了蓝墨云班课在《冲压工艺与模具设计》课程评价的可行性,利用该平台在教学活动中大数据所生成的形成性评价和蓝墨机器人给出的教学反馈,以评促教,并尝试采用形成性评价和终结性评价相结合的方式对课程进行考核,在提高学生的学习积极性和教学质量上,都取得了良好的效果。     

工学结合教学法在《冲压模具设计》课程中的实践

分析了《冲压模具设计》课程教学改革的思路，并强调理论教学与先进企业实际工作经验相结合的必要性。结合工学结合教学法的要求，针对高职高专的《冲压模具设计》课程进行研究与实践，按照人才培养方案，从课程的教学大纲出发，以培养符合企业要求的人才为目标，对课程的教学大纲、教学案例、培养方案、教师队伍、实训方式等进行改革，并邀请与学校合作的企业参与教学中，取得了良好的教学改革效果。     

基于职业能力培养的中职《机械制图与CAD》课程“课赛融合”教学研究

《机械制图与CAD》是中职学校机械类专业的一门专业基础课,为后续专业课程的学习和实践奠定了基础。针对当前《机械制图与CAD》课程教学所面临的问题,将职业技能竞赛内容与专业课程教学内容进行“课赛融合”,有利于培养学生的职业技能,确保学生更好地适应后续学习和满足职业需求。     

基于沉浸性《冲压工艺与模具设计》数字化课程设计

模具是我国经济的基础行业,同时是一个国家制造业水平发展程度的重要指标,《冲压工艺与模具设计》是模具专业的重点课程,根据课程大纲要求,利用VR技术设计开发了完全沉浸性的数字化教学课程,旨在提高教学质量,增加学生对课程的兴趣,掌握课程内容。     

基于云班课混合教学模式在"冲压工艺与模具设计"课程中的应用

冲压工艺与模具设计是高职院校专业核心课程,传统课堂教学模式存在诸多问题.通过分析目前教学现状,结合高职院校学生学情,构建了以"蓝墨云班课线上教学+多媒体课堂线下教学"相结合的混合式教学模式,通过教学效果对比发现,混合式教学模式能激发学生学习兴趣,提高教学质量.     

《冲压工艺与模具设计》课程信息化教学设计

以冲压的基本工序为例,从教学目标与任务的确定、教学内容和信息化处理、教学过程设计及教学设计总结4个方面阐述了《冲压工艺与模具设计》课程的信息化教学设计。在整个教学过程中,充分考虑了学生的认知水平、认知能力和认知规律,从教学理念,教学方法及教学手段进行系统变革。     

《挤压模具设计》课程的教学改革与实践

以《挤压模具设计》课程教学为研究对象,通过合理设置理论课程体系,优化课程教学内容,深入探究了课堂教学方法的改革。结合模具专业本身实践性较强的特点,对实践教学的内容、方法、手段和考试模式进行了改革和探讨。在教学过程中通过合理实施各个实践教学环节,增强了学生的动手操作能力和模具设计能力,提高了实践教学质量。     

高职模具专业《冲压模具设计与制造》教学改革

就高职模具专业核心课程的教学改革进行了探讨,提出了通过合理设计课程项目内容与教学顺序,以学生为主体、注重实践、实施基于工作过程的“教、学、做”一体化教学模式,积极推进考试考核方法改革的教学考核等途径,达到突出职业能力培养目标。     

对《喇叭罩拉伸冲压工艺与模具设计》一文的探讨

针对《喇叭罩拉伸冲压工艺与模具设计》（2011年第10期）一文，指出了该论文中工艺计算和模具结构存在的不足之处，并提出了改进措施，对同类零件的工艺计算和模具设计提供了借鉴。     

基于学生课堂行为心理特征的冲压模具实践课程教学研究

从冲压模具设计与制造课程教学中学生存在的行为规范入手,分析了学生的心理状态,优化课程教学内容,以冲压模具实训课程基础模块4项任务为例,从学生课堂行为、课程整体设计、教学内容优化设计、课程评价方式等方面探讨实施,改善教学实施方法,重注学生心理健康发展,通过教学内容优化设计研究,加强学生的思想教育,培养“知拆装、懂设计、精加工,能试模”高技能模具人才,培育“爱岗敬业、执着专注、精益求精”的高素质模具人才。