共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
高校实践教学是培养学生工程思维和创新意识的重要环节。本文以陕西科技大学轻化工程专业为例,通过剖析后疫情时代高校实践教学模式的特点,提出了实践教学理念与新形势要求的匹配性、实践教学体系多环节之间的衔接性等关键问题。结合工程教育专业认证标准和新工科建设理念,形成了“强+弱”实践环节分类培养体系、线上+线下混合式实践教学理念、智能化实践教学平台等3大模式。通过后疫情时代高校实践教学模式的研究与实践,构建面向工程教育专业认证的人才培养模式及符合新工科要求的实践教学体系,培养多元化、创新型卓越工程人才。 相似文献
2.
将CDIO高等工程教育教学思想贯穿于服装人才培养方案改革、课程体系建设、师资队伍建设、实践教学等方面.论述构建“理论与实践结合、技术与艺术结合、专业与市场结合”的服装学科体系,形成以实践能力和创新创业能力培养为重点的服装专业特色。 相似文献
3.
我国高职教育的目的是培养具有较强实践能力和一定创新意识的高级应用型人才,它以培养学生职业技能为主,结合综合素质全面发展为其教育远景。一体化教学对服装专业是一个具有现实意义的课题。现分析服装专业的技能与教学特点,论述实施一体化教学的必要性,探讨服装专业“一体化教学模式”的构建。 相似文献
4.
在创新创业愈发倍受重视的形势下,高校针对皮革工业设计专业开展创新创业教育具有十分重要的现实意义。以“文化+”协同创新为视角,分析了皮革工业设计专业创业教育,提出了创新创业教育模式的构建策略:根据学生创业需求设置实习实训基地,积极引进“文化+艺术+科技”教育理念,以实现学生创新创业能力培养;在健全皮革工业设计专业创新创业课程体系的同时,合理配置实践实训资源,采取立体化实践教学方式与创客空间教育模式进行创业教学,并针对创业与就业形势科学组织创业竞赛,以实现创业教育目标。 相似文献
5.
随着“互联网+”模式的不断渗透,教育数字化和信息化已成大势所趋,高校课程应紧跟时代步伐,促进互联网与教育领域的深度融合,以科技力量助推教学成效。为进一步探索“互联网+教育”的实现途径,文章从互联网技术与互联网平台两方面入手,借助服装数字化技术的图形表征性丰富教学手段,将抽象的服装结构转化为具象的穿衣效果;利用线上课程的资源共享性革新教学模式,将有限的线下教学拓展为无限的线上学习。实践结果显示,多维可视化教学手段降低了抽象理论学习的难度,线上数字化教学资源拓宽了教学空间。教学评估数据进一步证明,课程“学评教”成绩逐年上升,教学改革成效显著。 相似文献
6.
7.
8.
9.
文章针对我国中老年模特教育形式单一、缺少专业性课程设计等问题开展调研,并对我国老年模特教育现状和创新发展的必要性进行分析。秉承“健康幸福、学养结合、品质生活、自我实现”的教育宗旨,提出“大平台、小方向”的教学理念,构建“一核心、双并重、一转变”的人才培养模式,提出“3+1+2”的课程设置模式,打造出一套系统和专业的服装表演课程体系,以满足老年人接受教育的需求,提升其自身价值。该研究响应国家“积极老龄化”的发展战略,可为老年教育产业提供专业的理论支持和科学指导,进一步促进中老年教育服务体系的完善。 相似文献
10.
《中外服装史》在服装与服饰设计专业的人才培养方案中属于主干课程,以往该课程的教学目的在于培养服装与服饰设计人才的文化修养,授课形式以理论讲授为主。随着当今社会对创新实践型人才的迫切需要,同时,也本着迎合国家对本科教学模式转型的要求,《中外服装史》教学已经不能只局限于理论教学,应该在培养学生理论修养的同时,还要重视对创新实践能力以及综合能力人才的塑造。 相似文献
11.
"互联网+"时代,"互联网+服装"是实体店新的经营模式,可突出服装设计与营销的功能,将实体营销与互联网营销相结合,并提出营销策略.在服装专业毕业生就业和创业的新形势下,要构建相适应的创新创业教学体系,指导大学生熟悉市场分析、消费者心理、市场营销等每一个环节,重视"互联网+"时代的创新创业知识和实践能力培养,提升大学生创... 相似文献
12.
13.
针对目前高职教育中普遍存在的理论教学与实际技能培养要求相脱节的现象,以服装专业《工业制板理论》课程教学与实训操作如何合理联接为例,探讨高职教育提高教学质量,更新教学内容,将专业理论教学与企业实践操作相结合等问题。 相似文献
14.
15.
服装专业既强调理论知识的学习,又注重实践操作能力的培养.将服装工作室与教学相结合,能更好地融合理论与实践,更有效地培养现代服装企业所需人才.通过分析服装专业传统的教学模式,文章提出服装工作室与教学相结合的创新模式、运行形式、组织形式、管理形式的思路,探讨高职院校"产教融合、校企合作"的新模式以及高职教育与地方经济发展的... 相似文献
16.
通过对国内外服装实践教学体系的研究,针对服装专业校企合作中的诸多不足,提出了基于产教融合的服装专业实践教学体系构建。服装专业实践教学体系的构建,在融合服装专业院校与服装企业的资源和需求基础上,主要研究了服装专业实践教学师资队伍建设、实践教学课程建设、实践教学实施办法、实践教学基地建设、产学研合作、开放式评价标准等6个环节的合作,实现“双赢”,以项目为导向,以培养服装专业学生能力为导向,共同推动服装专业实用性人才培养目标的实现。 相似文献
17.
以应用型创新人才培养为目标,以课程为抓手,将创新创业教学与专业课程融合,是新形势下高校人才培养需解决的问题。以我校服装与服饰设计专业创意立裁课程为例,通过分析高校专创融合现状,阐述在课程建设中创新创业教育理念及实践的必要性,探讨服装类高校专业课教学从课程目标、课程内容、课程设计等方面开展创新创业改革实践的办法。 相似文献
18.
财务会计课程实践性强,必须重视实践教学,才能培养适应社会发展需求的应用型财会人才。为此文章在分析财务会计实践教学创新研究重要意义的基础上,阐述了“互联网+”背景下财务会计实践教学存在的课程体系重理论轻实践、理论知识与实际不相符合等不足,提出财务会计实践教学构建“模拟教学+校内基地实训+校外基地实训”三位一体的实践教学模式、建立产学研相结合的财务会计实践教学模式、积极培育教师实践基地等创新发展的路径。 相似文献
19.
20.
自动化是一门涵盖多个学科领域的专业,然而,在当前的自动化教学中,教师不注重理论与实践的结合,直接影响了教学质量。“互联网+”时代的到来改变了自动化领域教学中的师生关系,形成了更加多元化的师生互动,其中虚拟教学保证了自动化专业课程教学的质量,学生可以更加深入地了解和掌握自动化领域的知识和技能。基于此,文章介绍了“互联网+”的意义和价值,分析了当前自动化专业教学的现状,阐述了“互联网+”时代下虚拟教学在自动化专业中的应用优势,并提出了“互联网+”时代自动化专业虚拟教学的实施策略,以供参考。 相似文献