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相似文献
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1.
《Planning》2021,(47)
<正>文题班主任不仅是老师,也是学生朝夕相处的朋友、亲人,学生像尊重朋友。热爱父母一样尊重、热爱班主任。假如你是班主任,你要怎么做呢?请以"假如我是班主任"为题写一篇作文。写作指导这是一道要求用第一人称手法写的想象作文题。  相似文献   

2.
《Planning》2014,(12)
班主任工作往往都是围绕着关心关爱学生而开展的,许多班主任愿意将自己对学生的爱,深藏于心,但是时常会抱怨,好心没有好报,学生往往不领情。这成了困扰班主任的话题,与其这样,笔者认为大可以"说"出自己的爱,表达自己的心声。班主任要运用语言和行动艺术去感染学生,让学生感受到来至于你的爱与浓浓情意。班主任的爱是无私的,是不分远近亲疏的,是不分成绩优劣的。班主任要一视同仁,但却又要却别对待,因人而异。  相似文献   

3.
《Planning》2017,(5)
<正>2016年中考成绩出来的那天,全县前十名我班考进了三人,班级总体成绩全县第一。我收到了已毕业的学生的一条短信:"祝贺你,老师,天道酬勤!"瞬间我眼泪差点流出来,这四个字是孩子对我工作的高度肯定,这四个字是对我工作的最好诠释。担任班主任已有十多个年头,没有什么高深的理论,也没有太丰富的经验,有的只是一颗热爱学生之心,有的是一片热忱。用真心对待学生,加上勤奋,塑造了我的班级,成就了我的孩子们。  相似文献   

4.
《Planning》2014,(17)
<正>作为班主任,我总想,班主任的解放如何实现?怎么样才能实现班级的自动化?我们学校领导经常说的口头禅就是"班主任到位"。只要和学生沾边的事都是班主任的职责。各课老师遇到课上难管的学生也总是说去找你们班主任处理吧。当班主任七年多,我发现自己变成了一剂万能药,哪疼了就能把我贴在哪,班主任忙忙碌碌,就像一个救火队员一样。这种情况导致很多教师宁可多上课,或少拿工资也不愿当班主任,原因就是班主任工作太烦琐,并且付出很大  相似文献   

5.
《Planning》2017,(9)
<正>在传统班级管理模式中,班干部的产生主要是由班主任说了算,由于受班主任主观意识的影响可能有时候会出现"庸人当政"的现象,班主任说你行,不行也得行;说你不行,行也不行。为了防止部分学生干部产生特权思想,我们在实践中与学生一起商量出了许多行之有效的管理监督方式方法,如班干部采用自荐、民主推举和竞争上岗的选举办法,实现轮流"执政"、全员参与和动态评价的管理模式。笔者根据教学管理实践作如下分享:  相似文献   

6.
《Planning》2017,(18)
<正>卡内基梅隆大学教育学院的口号是:"不得不承认,对于学生,我们知道得太少。"千里马多,伯乐少充分说明了慧眼的重要性。班主任工作中的快乐就在于发现,在平时的工作中努力去发现学生,就一定会感到快乐。1.发现学生的优点,去欣赏他们尺有所短,寸有所长,每个学生都有自己的优点,只不过有的学生多,有的学生少。在平时的工作中,班主任一定要努力地去发现学生的优点,比如热爱集体、助人为乐、刻苦学习、喜欢足  相似文献   

7.
《Planning》2020,(23)
<正>最近,我参加了一个班主任基本功大赛活动,其中有一项是答辩,一个年轻班主任抽到这样一个题目:某班发生失窃事件,200元钱在课间不翼而飞,有了怀疑对象,只是没有实据,不能即刻侦破,请根据此案例说说你的想法和做法。这位班主任的回答是:召开主题班会与学生讲"小时偷针,长大偷金"的道理,给偷窃的学生施压,让他主动交出"赃款"。  相似文献   

8.
《Planning》2016,(33)
<正>《做一个不再瞎忙的班主任》以班主任"该做什么"为着眼点,将班主任工作的本位还原为搭建动起来的平台。让"动起来"消除班级事故,发展学生能力,蓬勃学生灵魂,解放班主任的忙碌;用教育借力,让家长、科任教师成为铁哥们儿,让学校领导成为班主任的"棋子",让其他社会资源为孩子的发展服务,用别人的水浇自己的田,做清闲的班主任;解剖传统教育无效  相似文献   

9.
《Planning》2018,(2)
小学班级管理是一项非常费力的工作,小学班主任提高班级管理的效率是每个班主任努力的方向。班主任是一个班级管理的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的领路人,是联系任课教师和班主任,沟通学校和家庭、学校和社会的桥梁。因此,在班主任工作实践中,要搞好班级工作,应该坚持"一把尺子"量到底,调动"两个积极性"干到底,结合"三方面的积极性"协调到底,兼顾"四级领导"的作用发挥到底,使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。  相似文献   

10.
《Planning》2014,(18)
<正>每个班级,由于学生学校、家庭教育以及个体因素的不同,总会存在一部分所谓的"后进生"。这些"后进生"的存在或多或少地给班级发展带来了一定的影响。他们在班级内有的心存悲观心理;有的破罐子破摔;有的消极叛逆。所以对于班主任来说,要特别重视这一部分学生思想转化工作,找出造成其现状的根本原因,对症下药、因材施教,逐步促进其转变。作为班主任,我想谈谈自己在后进生转化方面的几点做法和体会。  相似文献   

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