请家长注意这些配镜误区

<正>一旦孩子近视要戴眼镜,家长就开始焦虑:"眼镜一定要戴吗?会越戴越深呀!""戴眼镜不好看,眼睛突出来怎么行!""孩子那么小,能不戴就别戴吧……"甚至还有人认为"眼镜度数要比实际度数低才行!"儿童配镜,有这几大误区需要注意!近视眼戴眼镜,越戴度数越深!近视度数一直涨,其实是用眼习惯不对。现在的孩子课业重、压力大,平时坐姿、饮食等又没有好的习惯,近视度数就会涨的快。戴上眼镜让孩子     

青少年近视的常见误区

<正>我国是近视的高发地区,城市高中学生的近视率超过了八成,近视是损害青少年视力的"第一杀手"。在临床工作中,经常会发现有患者或家长对近视的认知存在误区,以下列举了一些具有代表性的错误观点,希望能对广大家长和孩子有所帮助。错误1:裸眼视力低就是近视或弱视我们都知道1.0是良好视力的标准,还有不少人可以看到1.2甚至1.5。那么,孩子视力如果低于1.0,就一定是眼睛"出问题"了吗?事实上,绝大多数孩子出生后,在幼儿时期眼睛是处于远视状态的,随着年龄的增大,远视逐渐降低,6岁左右才会变成标准的"正视眼"。而由     

视力康复骗局 你的视力是如何“被提高”的?

<正>如今,走在街上常常能够看到打着"视力康复"牌子的机构,并声称能够"治愈近视散光""智能降低度数",甚至"轻松摘镜",然而,多数近视的原理在于眼球过长,散光则是因为角膜各方向弯曲度不同想要纠正这种状态,就要改变眼球的形状,目前通过训练是不可能做到的。但许多家长都带着孩子参加过这一类机构的训练,并反馈"效果不错,不戴眼镜视力也提高     

从此裸眼看3D 大巨龙裸眼3D平板D1体验评测

<正>随着3D技术的广泛应用,用户越发喜欢上了3D超震撼的视觉感受!目前最吸引用户的莫过于裸眼3D技术!不用佩戴眼镜,即可轻松享受震撼的3D视觉效果。也许很多用户体验过了裸眼3D电视、手机,但是对于裸眼3D平板可能就略感陌生了,因为裸眼3D真正应用在平板上则屈指可数。本期《消费电子》杂志平测试就迎来了一款具备自主知识产权的裸眼3D平板--大巨龙裸眼3D平板D1。它会给用户带来怎样的惊喜体验呢?     

穴位按摩防近视

<正>随着电脑、手机等电子产品的普及,近视的发病率越来越高,发病年龄也出现了低龄化趋势。发病时,轻者出现视远处物体模糊、视物疲劳的症状,重者还会出现偏头痛,严重影响日常生活。说到防治近视,也许多数人会第一时间想到戴眼镜和激光治疗,其实除了这两种方法外,中医推拿按摩也是不错的选择。穴位按摩不仅能够治疗,而且能够预防近视的发     

数字化角膜塑形镜矫治青少年近视的临床观察

目的:为了进一步探讨数字化角膜塑形镜矫治青少年近视的临床实际效果。方法:本文选取了我院2010年6月至2011年6月间收治的190近视患者为研究对象,针对患者的相关临床资料进行了回顾性分析,对实施不同治疗方法后患者的视力情况进行了比较研究。结果:在眼压、裸眼视力、屈光度、角膜曲率等四项指标方面,患者经过数字化角膜塑形镜治疗后均得到了显著的改善和提高,治疗前后比较,P均<0.05,差异具有统计学意义;两组患者近视进展率组间比较,角膜塑形镜组低于框架眼镜组,且P<0.05,差异具有统计学意义。结论:在临床矫治青少年近视的过程中,采用数字化角膜塑形镜的方式可以取得较好的临床实践效果,是临床矫治青少年近视的可靠选择。     

砭石结合耳压治疗青少年中度近视临床研究

目的:观察砭石结合耳压治疗青少年中度近视临床疗效。方法:中度近视患者100例186眼随机分为治疗组和对照组各50例。对照组治以眼保健操,治疗组加用砭石及耳压疗法。治疗4周后,评价患者裸眼远视力、近视屈光度及疗效。结果:治疗组裸眼远视力和近视屈光度较治疗前明显改善,与对照组治疗后比较,亦有显著差异(P均<0.05)。结论:耳穴压丸和砭石疗法结合治疗青少年中度近视,临床疗效肯定。     

我想有一双好眼睛

<正>我想有一双好眼睛,因为我近视了。如今才13岁的我就已经有一副镜片度数高达450度的大眼镜架在鼻梁上,这让我对视力好的人羡慕不已。我刚戴眼镜的时候不怎么习惯。有一次起晚了,急忙洗了把脸,背起书包就走,赶到学校才发现忘戴眼镜了,我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。清脆的上课铃声     

莫等闲 呵护好宝宝的双眼

<正>瞳瞳今年6岁,从小就喜欢在平板上看动画片,最近妈妈发现她看电视总爱站到电视机前,还经常眯眼睛,眨眼。于是妈妈带她到医院检查视力,谁曾想一验光,竟然两只眼近视200度了,这下瞳瞳妈着急了,但她并没听医生的建议配戴眼镜,而是选择在家门口的小店给孩子按摩,吃中药。6个月以后,瞳瞳上小学了,依然看不清黑板,妈妈只好又去给她检查眼睛,这次她的度数飆升到325度了,瞳瞳妈后悔不已。其实在我们的门诊上这样低龄的近视儿童屡见     

探究小组合作教学对学生近视预防的积极作用

近视预防工作的开展一直以来是我国中小学教育事业中的一个"顽疾",尤其是在近些年手机、平板、电子游戏市场的兴起更是在无形之中加剧了这一现象,如何借助宝贵课堂时间对近视预防工作起到积极作用就成了关键。以此为出发点,围绕小组合作教学和近视预防工作之间的影响,探究如何在小组合作教学中实现对近视预防的积极干预。