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在混合式教学模式趋于成熟的背景下,如何将爱国情怀等思政元素有效融入专业教学中是教学改革的趋势。课程思政是思想引领,混合式教学是技术支撑,通过对《分析化学实训》课程进行教学总体设计、教学模块设计、典型案例设计以及教学评价设计,彰显学生的主体地位,以达到“互联网+思政育人”的协同效应,提升高职专业课程知识传授与价值引领的有机统一。 相似文献
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《分析化学》高职化工类专业技术人员必修的一门专业平台课程。信息化技术和移动终端设备的高速发展,为建立具有特色的多层次的《分析化学》网络信息平台提供了条件。通过高职《分析化学》泛雅网络学习平台的建设,有机结合线上线下的混合式教学模式,促使学生自主学习,完成教学任务,提高学生的认知能力。 相似文献
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在国内外有关混合式教学研究的基础上,针对分析化学的特点构建基于WeChat平台的的混合式教学模型,形成了"教"、"学"、"管"的三方立体教学举措。利用课程公众平台发布课前任务,进行课堂互动交流、课后反馈和延伸性问题研究,将传统教学环境和移动辅助教学环境相结合,实现"以教师为主导,以学生为主体"的"双主"教学结构。结果表明该教学模式可以提高教学质量,达到培养高素质创新性人才的目标。 相似文献
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傅志红黄华 《工业技术与职业教育》2022,(1):47-52
教育信息化在教育界已成共识。继慕课翻转课堂之后,融合在线教学和课堂面授的混合式教学应运而生并获得快速发展,成为当前教学实践和研究的热点。基于教师视角,以高职学院英语课程为例,构建高职英语混合式教学中教师教学行为指标框架,以考察当前高职英语混合式教学的实施现状,归纳总结该教学模式的优点和局限性,为如何开展英语课程混合式教学提供参考,也为教学评价提供量具。 相似文献
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分析化学是化工专业的专业基础课。本文在混合式教学的基础上,以自制的分析化学微课与雨课堂的教学实践为例,对基于微课与雨课堂的混合式教学进行了初步的探索。文章设计了基于微课与雨课堂的混合式教学活动,并进行了相关的问卷调查,并对存在的一些问题进行了试探性的回答。希望本文的研究能为基于网络资源与在线教学辅助工具的混合式教学提供一些参考。 相似文献
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学科大类招生的新型人才培养模式给高等院校基础必修课程,如无机与分析化学课程教学带来了新的挑战。通过线上线下混合式无机与分析化学课程建设,讨论了课程框架、教育理念、教学内容、教学手段及教学评价等方面的建设措施。 相似文献