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随着我国高等教育改革的不断深入,产教融合和校企合作办学被认为是培养适应社会和产业需求的应用型专业人才的有效方式。本文以吉林师范大学环境工程专业为例,分别从人才培养方案的设定、课程体系的构建以及人才培养模式的定位进行深入的探讨,分析现阶段环保类专业教学模式的现状和存在的问题。在此基础上提出了“双内容、双场地、双导师”的“三双”人才培养模式,并指出这种培养模式下亟需解决的问题。从产教融入进一步深入到产教融合,目的在于培养应用型化工环保专业人才,以满足现阶段国家和地方的需要。 相似文献
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产教融合是加快推进建筑信息模型技术(BIM)应用和专业BIM人才培养的战略举措。以贵州省为例,研究产教融合背景下西部院校工程管理专业BIM人才培养模式的现状及提升路径。通过分析工程管理专业BIM人才培养存在的问题,从准备、实施和深化三个阶段设计出依托产教融合的BIM人才培养模式改进路径,提出以市场化和企业化建立健全社会需求导向的工程管理专业BIM人才培养模式动态调整机制,在与时俱进中实现工程管理专业的可持续循环发展。 相似文献
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随着“大数据”“互联网+”等信息化技术的进步,数据集中化处理、财务共享中心的建立逐渐替代模式化的人工处理,单纯以培养传统基础核算型会计人员的中职教育模式已经难于独立承担高素质技术技能会计人才培养的重任,在分析会计专业中高职衔接“3+2”人才培养模式存在问题的基础上,提出中高职衔接“3+X+2”人才培养模式实施建议,以实现职业教育资源统筹优化,中高职教育有效衔接。 相似文献
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权宁朱涛徐昆鹏 《工业技术与职业教育》2022,(6):82-85
结合徐州工业职业技术学院推动产教融合从理念走向落地的实际举措,介绍了“产业学院、育人团队、育人载体、教学资源”四共建的方法,剖析了“教师发展与大师养成、学生培养与技师塑造、专业设置与产业发展、课程体系与职业标准、教学内容与技能竞赛”五融合的方式,实现了“三转变、四提升”现代学徒制的育人成效,为高职院校现代学徒制的探索和实践提供了理论支撑和经验借鉴。 相似文献
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中高职衔接是我国建设现代职业教育体系的重要组成部分,产教融合是职业教育人才培养的基本路径。在产教融合视域下,“三二分段制”中高职衔接育人模式应凸显类型教育特征,健全德技并修、工学结合育人机制,面向产业、围绕岗位,理顺运行机制、集聚多方资源、一体推进实施,促进职业教育高质量发展。 相似文献
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动车组检修技术专业基于产教融合、虚实一体的"职场课堂"人才培养模式构建,从提高高职院校教育教学质量方面入手,优化虚实一体、学做交融、工学结合的"四阶段工学交替"人才培养方案,按照职业人才成长规律,实施校企双主体育人,培养高素质"高铁工人"和"动车医生"。通过校企深度合作,探索一条适合多种技术技能训练和多元能力培养的有效途径;促进高职院校实践教学能力的提高;促进校企资源共享。 相似文献
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首先分析了高职院校产教融合、校企合作的必要性,再通过实际案例介绍了如何提高产教融合的途径,综合利用校内外的实训手段,提高学生实践能力的手段等,再分析了制约高职院校教师进行产教融合、校企合作方面遇到的困难,指出解决这些问题的方法. 相似文献