PBL教学模式在药事管理学课程教学中的应用

PBL是一种新型的教学模式,以问题为基础,以学生为主体,有益学生学习能力,创新能力和实践能力的培养,从而提高整体教学质量。随着PBL教学方法的引入,作者摸索出一套以提高学生综合素质为主要目标的切实可行的教学方案。教学实践证明该教学方案能够激发学生的学习兴趣,在掌握药事管理学知识的同时,拓宽了学生的知识深度和广度,提高了学生分析和解决问题的能力,并增强了学生团结互助,灵活应变等人文素质的能力。     

电磁场理论多媒体教学的研究与探讨

计算机的辅助教学是提高教学质量和效果的重要手段。本文基于有限元仿真软件ANSYS实现了电磁场理论中场图的可视化,在教学中加以应用,可提高学生的空间想象能力、抽象思维能力和逻辑推理能力,提高教学效率,丰富学生的学习内容。     

无机化学的教学实践与体会

介绍了无机化学课程教学经验,采用理论教学与实际案例分析相结合的启发式教学方法,引导学生思考问题,激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题和解决问题的能力。同时注重学生实验操作能力和创新能力培养,提高了学生的专业知识综合应用能力。     

《复合材料》课程互动式教学的实践与探索

阐述了采用互动式教学对《复合材料》进行授课的实践与探索。通过《复合材料》课程的互动式教学实践提出了该方法对材料学专业大学生创新能力培养的积极意义,主要包括:提高了学生自主学习的能力,提高了学生对资料的归纳能力和对科学问题提炼的能力以及提高了学生的创新思维能力和创新意识。     

翻转课堂模式在环境规划与管理教学中的应用

将翻转课堂应用于环境规划与管理教学中有利于发挥学生的主动性,提高课堂效率。文章针对环境工程专业学生,设计了基于翻转课堂的环境规划与管理案例教学的内容,包括教学设计、教学过程和课后评价。以某流域水污染防治规划为教学案例,使学生学习并掌握环境规划的内容和步骤。实践证明,这种教学模式可以提高学生分析、解决问题的能力和实践能力。     

浅谈如何提高分析化学教学效果

为了提高分析化学教学质量使学生能轻松有效地掌握所学内容,培养具有创新能力人才,本文主要从教学方法和教学手段两个方面介绍了在分析化学教学中的一些探索,通过其不断深入和完善,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生创新意识和实践能力,全面提高学生的素质。     

化工设备机械基础课程设计教学中存在的问题与改革

针对化工设备机械基础课程设计教学中存在的问题,我们进行了深入的分析和探讨,改变了课程设计教学中的一些方法,以期提高学生设计能力和实践能力。经过教改,学生能够独立完成典型化工设备的设计,大大提高了设计能力、学习能力和工程能力。     

应用型生态学专业《环境影响评价》课程教学改革的探讨

作为应用型生态学本科专业的模块核心课程,《环境影响评价》对学生实践应用能力的提高起着重要作用,而其教学内容的实效性和应用性直接影响着教学效果。在分析教学中存在的问题的基础上,采取了更新教学内容、实行案例教学、加强实践教学和教师实践能力的培养等方式进行教学改革,提高教学效果,提高了学生的环评应用能力。     

基于创新能力培养的功能高分子课程教学改革与实践

根据高分子材料与工程专业功能高分子课程教学的任务特点和目前教学中存在的问题,分别从优化教学内容、构建新的教学体系、充分利用现代化教学手段和引入新的教学模式等四个方面论述了教学改革的实践,改革的目的是改变教师和学生旧有的教与学的方式,提高学生的学习能力,更好地实现课程目标。实践证明上述几方面的探索能够提高学生对功能高分子课程的学习兴趣,增强学生的创新能力,同时提高自主学习能力。     

凸显以学生为主体的无机化学教学模式探索

本文通过凸显以学生为主体的无机化学教学模式的探索,结合教学实践,分别从抓好课前课后、采用互动式教学模式、指导学生科学的思维方法等方面进行了尝试,充分了发挥学生的主体作用,提高了学生学习兴趣和积极性,调动了学生的主观能动性,提高了学生分析问题、解决问题的能力,提高了学生独立思考的能力,培养了自主学习的能力,培养了创新意识和能力。     

化工过程分析与合成的教学实践与体会

介绍了化工过程分析与合成课程教学经验,采用理论学习结合实际案例分析和启发式的教学方法引导学生思考问题,激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题和解决问题的能力,有利于学生对专业知识综合应用能力和综合素质的提高。     

PBL教学法在食品化学教学中的应用

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,它以学生为中心,提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主获取知识的能力,训练学生的思维力和增强其综合运用知识的能力。本文以美拉德反应为例,探讨了如何利用PBL教学法提高教学质量,提高食品科学与工程专业学生对本课程的学习兴趣。     

化工原理设计性实验教学的探索与实践

针对化工原理传统实验的弊端,提出以精馏过程为主题开设设计性实验。实践表明,精馏设计性试验不仅可以提高学生自主设计实验、独立解决问题的能力,而且可以激发学生的科研热情及创新意识,是提高学生综合素质的有效途径。     

对高职院校《大学化学》教学改革的思考

论述了《大学化学》在高等职业技术教育中的重要性,分析了当前高职院校《大学化学》教学中存在的主要问题,提出高职院校《大学化学》教学改革应从理念更新、内容设置、方法改进等方面,坚持知识讲授与能力培养、课本知识与课外知识、传统教学方法与现代化教学手段的有机结合。     

在高分子物理教学中培养学生的创新思维

本文介绍了高分子物理教学中采用的"问题"教学法、互动教学法以及自学与讲授相结合等教学方法,并结合笔者自身的教学体会,分析和阐明了这些教学方法在培养学生创新思维中所起的作用.     

有机化学教学中的实践与体会

有机化学教学中要善于由结构推导出性质,利用对比方法识记和掌握有机化学知识;通过有机化学实验教学加深学生对理论知识的理解,培养学生的观察能力、动手操作能力和严谨的科学态度;加强习题训练,提高学生灵活应用所学知识和分析解决问题的能力。实现多媒体技术与传统教学方式的最优化结合,改善教学效果,提高教学质量。     

深度学习与开放教育资源下眼视光学研究性学习实践与探索

以金陵科技学院眼视光专业教育与人才现状为基础,通过分析开放教育资源现状与学习困境,结合深度学习与研究性学习基本理论,构建了基于项目或问题引导(P&PBL)五步骤深度学习法,探索一种深度学习与开放教育资源下的眼视光学研究性学习实践方式和方法.本方法有利于学生增强学习体验,提高学习效率,提升整体性思维、批判性思维和发散性思维能力.     

药学专业有机化学实验PBL教学法探讨

为了提高药学专业有机化学的教学质量,增强学生的学习兴趣,在有机化学教学中引入问题教学法(Problembased learning,PBL),先以有机化学实验作为试点,通过一学期的实践,证明PBL教学法可以提高学生学习兴趣,培养学生自己解决问题的能力,效果较好,为下一步在理论课上推广积累了经验。     

设计性化工原理实验的探索与实践

我们从教学过程和教学效果两方面对开设设计性化工原理实验进行了探索。实践表明,设计性化工原理实验不仅可以提高学生自主设计实验、独立解决问题的能力,而且可以激发学生的科研兴趣及创新意识,是提高学生综合素质的有效措施。     

高校化学“一体化,三层次”实验教学新模式的构建

高等院校的化学实验教学在经过多年改革与实践的探索基础上,形成了在化学一级学科的平台上设置基础性实验、专业性实验和研究、创新型的综合实验的"一体化、三层次"的实验教学新体系,探索了多层次、多途径、多模式的开放实验教学模式,这种模式可加强学生的基础实验能力,提高其动手能力,训练分析问题和解决问题的综合能力,为新时期"创新型、研究型"人才的培养模式进行了有益的探索和实践。