基于综合职业能力提升的高职教学评价体系探析

本文着眼于高职院校学生综合职业能力的培养,分析总结了教学评价对培养高职院校学生综合职业能力的现实意义,并对当前高职院校教学评价存在的问题进行了分析。在此基础上,提出多维度校内评价、多层次校外评价及多样化评价相结合的高职教学评价体系对策建议。     

职场新形势下高职生的培养定位与职业能力培养

在职场新形势下,就业竞争越来越激烈,市场对高职生的职业能力提出了更高要求。要使高职生具备能适应职场新形势下的职业能力,首先要进行准确的培养定位,并根据培养目标营造职场环境,努力培养学生的综合职业能力。     

以能力为主的高职会计专业人才培养方案

会计专业是高职院校的重点专业之一,实施会计专业人才培养改革应以职业能力培养为主线,设计与实施专业理论知识系统化,操作技能规范化,以高职会计专业职业能力为要求,构建集职业素质培养、专业技能训练和岗位综合能力提升三位体的专业人才培养体系。     

职业交流与沟通能力培养与综合职业素质课程改革

基于职业交流与沟通能力是高职学生综合职业能力的重要方面,以沟通交流与口才训练、经济与行政事务写作、公关实务与礼仪训练、活动策划与文案写作、经典阅读与审美训练、职场文化与求职面试六个能力模块为核心,探讨了高职院如何在职业素质的框架内寻找与语文教育的结合点,将传统的大学语文的教学重点转向职业交流与沟通能力的培养的途径。     

基于职业核心能力的创新实践基地组织形式研究

阐明职业核心能力的内涵,论述基于职业核心能力导向的创新实践基地的建设模式,对基于职业核心能力导向的创新实践基地各种建设因素进行研究,构建社会、学校和创新实践基地三结合的综合培养模式,提出了创新实践基地的五种组织形式,为高职人才的创新实践基地建设提供参考。     

高职院校学生职业核心能力现状及培养途径

对学生职业核心能力的培养,是中国的高校普遍面临的一个重要课题。阐述了高职院校学生职业核心能力的培养的内涵,分析了当前高职院校学生职业核心能力的现状,提出了高职院校在教学改革中学生职业核心能力的培养有效的五个途径。     

基于职业能力的国际商贸类人才培养模式探讨——以浙江国际海运职业技术学院为例

随着经济形态转型与市场经济的快速发展,市场对高职学生人才培养,尤其是对学生的职业素养与职业核心能力培养提出了更高的要求,本文以国际商贸类人才为例,根据职业核心能力的内涵,结合高职学生的实际情况,提出了构建国际商贸类专业学生职业核心能力综合培养体系。     

高职院校学生职业技术能力培养初探

职业教育日益关注人的个性发展,课程教学目标也从单纯注重培养学生的专门技能和专业能力向注重培养学生综合职业能力方向发展。相比于普通高等教育,高职教育更倾向于实践能力培养,教学中注重行业的特定能力和行业通用能力的有机结合。把握职业技术能力内涵,重视职业能力培养的课程体系与标准的构建,注重实践教学环节建设及培养模式设计,对于高职院校学生职业能力培养具有重要意义。     

突出能力本位,构建高职电子专业培养体系

从职业素质、岗位技能、创新能力等方面,对高职院校应用电子专业职业能力培养中基于"职业活动导向"的课程教学体系和教学质量监控体系进行了探讨。实践表明,这种体系形成了鲜明的高职特色,对学生职业能力的培养起到非常重要的作用。     

高职院校学生职业素养教育的内涵及建设

职业素养是职业人在所从事职业活动所必须具备的基本素质和修养,是对职业人在职业实践中所表现出来的符合职业要求的综合品质的集中概括.为了探索高职生职业素养,从高职教育自身特点出发,深入解析了高职院校学生职业素养教育的内涵.提出了职业素质教育的建设为:加强学生职业操守培养,强化学生现代职业人意识养成,加强学生职业行为塑造,凸显对学生专业应用能力和创新能力的培养.     

职业学校校级综合财力平衡探析

校级综合财力是学校办学的经济基础，研究学校综合财力来源、支出、结余，借以分析职业学校财务状况，以指导、规范学校的经济行为，是摆在职业学校财会工作者面前的新课题。本文从职业学校校级综合财力的由来，校级综合财力的内容、平衡的必要性及平衡的具体措施等，来探讨职业学校的财力平衡问题。     

以就业为导向的高职学生综合职业能力培养

综合职业能力应该是综合素质和关键能力的融合,既体现综合素质的综合性、整体性,又体现关键能力的职业性、可操作性。要实现以就业为导向,提高学生的就业率,必须加强学生的综合职业能力培养,使学生具备较强的就业竞争能力、从业能力、岗位适应能力和发展创新能力。     

高校辅导员队伍职业能力建设探析

高校辅导员的职业能力状况直接影响着大学生学习、生活、思想、心理、就业等辅导工作的成效。应以科学发展观为指导,加强高校辅导员职业能力建设,不断提升高校辅导员以政治鉴别力为核心的基本素质,培养高校辅导员以创新能力为核心的综合素质,提高高校辅导员以心理健康为核心的身心素质。     

论高职学前教育专业学生职业能力的培养

高职教育的特点是以职业能力的培养为主要目标,重视学生以就业为导向的综合素质与能力的培养。高职学前教育专业学生的职业能力主要包括专业能力,非专业能力,信息处理能力以及社会交往能力几个方面,在能力要求上体现学前教育的职业特征,其教育目标是使学生学习期间完成从学生到职场人的转化,从而推动高职学校教育与幼教市场的有机衔接。     

对高职生专业能力抽测中共性问题的分析报告

对一批高职院校毕业班学生专业技能抽测后发现存在一些共性问题：专业基础知识和基本技能掌握较差，专业综合应用能力偏弱。针对存在的共性问题分析了师生双方的原因和解决的对策。关键在于端正办事理念，面对现实，扎实抓好高职生的专业基础知识教育和应知应会的技能培养工作。     

建筑设计课程教学的创新能力与职业技能培养

在国家实施注册建筑师执业制度的形势下,建筑设计课程教学面临着创新能力与职业技能培养的双重任务.在建筑设计课程教学中应主动适应注册建筑师制度所提出的新要求,合理选择具有实际工程背景的设计课题,加强科学性设计方法训练,不断提高学生调查研究和解决工程实际问题的设计能力,努力培养具有一定创新精神和实践能力的综合型建筑设计人才.     

“一线四平台”人才培养模式的创新与实践

以不断提升专业服务产业发展能力,培养学生综合职业能力为目标,构建了实现从专业基本能力、专业专项能力、专业综合能力到岗位综合能力,能力不断递进的“一线四平台”工学结合人才培养模式.介绍了“一线四平台”人才培养模式的内涵,以及在实践中取得的成效.     

对职校生职业能力培养的再思考

近几年来，各个职业学校都十分重视职校生的职业能力培养，但在培养过程中也出现了一些值得注意的问题。对职业能力内涵进行再认识，可以把职业能力分为生存能力和发展能力。解决职校生职业能力培养问题的关键在于要认识到职校生的职业能力的综合性，培养学生职业能力的关键在于提高教师素质，其重要基础在于加强实习基地建设，相应管理措施在于切实实行学分制。     

关于"呼叫中心管理实务"实践教学培养学生职业能力的探索

职业能力培养是实践教学的主要任务之.文章结合笔者多年来从事"呼叫中心管理实务"课程实践教学,探讨"呼叫中心管理实务"实践教学中通过课程设计贯穿职业能力培养的理念,创建学生职业能力培养的途径,对改进"呼叫中心管理实务"课程实践教学、提高学生的创新能力提出了新的思路.     

电子商务专业人才培养的实践和认识

要培养适应社会需求的电子商务专业人才,必须以学生为中心,加大教学改革力度,不断探索和实践;重视和加强学生的职业能力培养,利用各种环境,进行专业实践能力和知识应用能力的锻炼,并不断总结和提高。