语文教学课堂提问的思考与实践

课堂提问是教学的一个重要手段，是教师、学生共同参与的一种双边活动，是教师根据教学要求联系课文重点，向学生提出问题，并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论，提出自己的看法，从而获得知识，发展智力的教学方法。     

新课改理念下对课堂提问的思考

课堂提问是教学中最重要的部分之一,也是课堂互动最经常使用的方法,随着新课程改革中教学问题逐渐聚焦于真实的课堂,提问受到诸多研究者关注。研究发现,课堂提问中存在诸多问题,必须优化提问策略,切实提高课堂教学质量。     

提问五忌

提问是启发式教学的重要手段之一。提问得法，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习主动性和积极性。纵观小学语课堂提问，如下几方面的问题要引以为戒。     

浅谈语文课堂语言的情感艺术

所谓课堂语言的情感艺术,就是教师充分发挥课堂语言的感染力,激起学生感情的共鸣,创造出最佳的教学情景,从而达到理想的教学效果。重视课堂语言的情感艺术,有助于提高教师授课的能力,有助于激活课堂气氛,有助于学生对知识的理解和巩固。一、教师应充分认识课堂语言情感艺术的重要性情感语言是凝聚学生听觉的磁石,是带动学生思维的风帆,是升华学生思想的火焰。许多语文大师都认识到了它的重要性。于漪老师注重“情感式”教学,讲到悲伤处,她如泣如诉;讲到高兴处,她神采飞扬;讲到激动处,她热情奔放。因此,她能把学生的注意力和思维都集中、调动…     

语文教师的课堂用语有讲究

课堂教学的特点之一是用语言传授知识。语文教师的课堂用语，既不同于生活中的Q语，也不同于常用书面语，它是二者的融合，即经筛选的符合现代汉语规范和生动活泼而又周密洗炼的语言。通过多年的教学实践，我深深感到，如果我们的课堂用语枯燥乏味，学生听了昏昏欲睡，那就不应当指责学生学习兴趣淡薄，听讲不专心了．而应反省自己：是否使用了笨涩的语言来施教了名篇名作？是否让拖泥带水的口头样占去了极为宝贵的课堂时间？音量、音速是否适宜？这些问题在语文教学中最容易被忽视，实则显不可忽视。因此，我在教学中，尽量做到音量以全班…     

浅析教学语言的特点及运用艺术

教学语言是教师与学生进行交流与沟通所必需的工具，是教学过程中教师向学生讲授知识、传递信息、解惑答疑所运用的语言。教学语言是保证教学质量的生命线，掌握好教学语言的特点及运用的艺术，在教与学这种特定的双向系统中至关重要。一、教学语言的特点1．思想性和规范性不同     

影响学生参与英语课堂交际活动的因素

在以学生为中心的教学模式中,课堂交际活动是英语课堂教学的主要形式。但是课堂交际活动的实行有很多困难。本文对影响学生参与课堂活动的因素进行了调查研究。结果表明心理因素、学习动机、语言基础、参与交际活动的技巧、文化因素、讨论的问题的难易及教师因素等不同程度影响学生的参与。并提出几条提高学生参与英语课堂交际活动的积极性与增强教学效果的建议。     

影响学生参与英语课堂实际活动的因素

在以学生为中心的教学模式中，课堂交际活动是英语课堂教学的主要形式。但是课堂交际活动的实行有很多困难。本文对影响学生参与课堂活动的因素进行了调查研究。结果表明心理因素、学习动机、语言基础、参与交际活动的技巧、文化因素、讨论的问题的难易及教师因素等不同程度影响学生的参与。并提出几条提高学生参与英语课堂交际活动的积极性与增强教学效果的建议。     

行之有效的课堂教学方法

在员工培训中,采用什么样的教学方法和课堂控制措施能够使学员爱听课、能听进课,是必须要解决的问题。笔者对课堂教学方法和课堂控制措施进行了比较深入的研究和探索。这些方法和措施包括,步步设疑讨论法、风趣幽默语言法、喜怒哀乐情感烘托法、肢体语言法、课堂提问小组讲台回答法、桌椅行间走动随时提问法、犯错罚歌安全经验分享法。     

怎样发挥录音教学的魅力

<正>在英语教学过程中,录音教学不是一种新型的教学手段,但其凭借操作简单易行,节奏容易控制等优点,仍是教师课堂授课的重要形式。录音教学创造了一定的语言环境,给人以直接、具体、真实之感,能够引起学生的学习兴趣,也使学生英语语言表达规范化,有利于巩固知识,提高能力。那么在教学中怎么样有效、高效地运用录音资源,使学生在听、说、读、写中都有所收获呢?     

如何培养学生的课堂提问能力

一些学生在课堂学习中不会、甚至不敢提出有价值的问题,从而导致他们学习效率不高。我们在教学中应该关注这一现象形成的一些关键问题,努力寻找有效地解决途径,帮助学生学会提问,逐步养成提问题的习惯。     

浅谈化学新课的导入

新课的导入要从化学教学的具体内容和学生的实际出发．并根据教师对教材的处理方法而定。常见的方法有：1．提问导入提问导入，就是教师在上新课前的复习中，通过提问与本章教学内容有关的知识而导入新课的方法。教师提问的问题要紧密联系授课内容．引入应自然，不仅要有助于知识的前后联系．还要有助于知识的迁移。例如：讲《元素周期律》时，可先让学生画出原子序数为1－2．3－10．11－18号三组元素的原子结构示意图，然后提问学生从这三组原子结构示意图中发现了什么规律？有几条规律？教师抓住时机总结学生发现的规律．点明课题，很自然…     

课堂提问艺术化:让思维“舞蹈”起来

本文从课堂提问这一最常见的教学行为入手,探讨课堂提问艺术化的方法,包括启导思维的深刻性、培养思维的独立性、拓展思维的广阔性、训练思维的灵活性、激发思维的批判性等五个方面,对于中学教学中实施素质教育,培养学生的思维能力和创新精神,具有借鉴意义。     

培养英语阅读能力 提高教学质量

培养阅读能力历来被看做是语言教学中重要的组成部分。大学英语教学大纲中指出：英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具获得专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。大纲对阅读能力的较高要求，说明了阅读教学在大学英语教学中的重要地位。长期以来，我国阅读教学大多沿袭传统的教学路子，课堂阅读教学往往以教师讲解为主，重点集中在辨认词义，分析语法结构，解释难句等语言的表层结构方面，使学生对各种阅读技能的掌握不够平衡，运用上下文和背景知识…     

浅析大学英语速读中的障碍

在大学英语教学中 ,阅读速度是文理科学生和英语教师普遍关心的问题。快速而准确地阅读理解各类文章不仅是学生能否顺利通过各类考试 (阅读部分 )的重要因素 ,而且也是他们必须具备的基本语言技能之一。阅读速度与多种因素有关 ,因此可以说是一个十分复杂的问题。从我们教学实践的观察中 ,发现相当一部分学生的阅读速度很慢 ,这与在我国传统的语言教学法的特定环境中学习英语语言知识时所逐步形成的心理障碍有关。下面仅从这个方面谈一些自己的看法。采用以翻译为主的讲授方法 ,使学生养成了过于依赖教师 ,寄希望于课堂的习惯。这种通过翻译…     

谈语文教学中的语言能力培养

目前小学语文教学重视课文分析理解，强调思维能力的培养，把阅读教学的任务仅仅看作是指导学生理解课文内容，把主要精力和大部分教学时间花在对课文内容情节的讲解和问答上。课堂上经常看到有的老师分析不止，提问不断，很少让学生朗读与背诵。学生不仅感受不到洋溢在字里行间的情感，课文中生动活泼的语言也如同过眼云烟，不留痕迹，得到的只是一些抽象的概念。使得不少学生到自己要表达时，思路闭塞，词语贫乏。正如吕叔湘先生所说的：“不适当地强调所读的内容，而把语文本身的规律放在次要的地位．”由于强调对课文的深入理解，把课堂…     

教学语言浅析

本文通过对教师语言的类型、教学语言的特点以及教学语言的运用的分析与论证,提出了提高教学语言修养的主要途径和方法。     

浅议课堂教学的导入

课堂教学的导入是课堂教学的重要组成部分．提问导入法，通过检查学生的学习情况和总结问题的方法引出新课，起到了承上启下的作用，是教学的常规导入方法。但若每堂课千篇一律地提问，就失去了教学的新颖性和艺术性，容易造成学生的厌烦，甚至会降低他们听课的兴致。因此，开辟多种导人新课的途径，丰富课堂教学艺术，值得每一位教师认真探讨。由于教学内容不同，导人新课的方法困人而异，以石油地质课教学为例，可举出多种方法。1．形象实例导人法“1976年7月28日凌晨3点42分53．8秒，唐山大地在痛苦呻吟中突然崩溃（断裂）了。似浪尖上的…     

我以我言“活"课堂是教师的追求目标

语文课堂上,教师要想创造出高质量的教学语言,就要下功夫研究教材,研究课型,设计好教学语言,发挥教学语言在课堂上的作用。力争把一组组生动形象、通俗易懂、耐人寻味的语言信号带入课堂,特别要追求点拨语和总结语的质量。只有这样,才能创造出生机勃勃的课堂气氛。     

网络——为开发课程资源打开一扇窗

利用网络构建教学平台,有效开发学生、教师、文本、课堂这四方面资源,使学生不仅掌握了自主学习的方法,而且对于网络这一新型学习途径了解得更多,运用更加自如。