在知识海洋中汲取"活水"

世界在瞬息万变中进入了21世纪,这将是一个"知识化"与"学习化"的时代,信息技术的知识与应用能力已经成为现代人智育的一个不可缺少的部分,愈来愈影响着我们的学习和生活.信息技术教育是素质教育的重要组成部分,同时,是进行素质教育的一条途径.     

浅谈目前高校创业教育发展的瓶颈在于缺乏“活水”

高校创业教育在我国发展十多年以来,虽然取得了不少成就,但也存在很多问题。很多高校在创业教育上没有走出高校自身体制这＂半亩方塘＂的范围,始终把创业教育的重心放在如何把创业教育塞进现有的教学体制中去,使创业教育失去了它原本具有的活力和动力而停滞不前。走出高校本身,给创业教育注入＂活水＂,让市场机制、企业、企业家以及创业基金真正参与到创业教育中来,才能使我国高校的创业教育焕发活力而持续发展。     

在“整合”中改变

信息技术与学科教学整合的研究,作为一个内涵丰富且学术性很强的课题,已成为教育教学改革中的热点。多年来,该课题的研究一直是百家争鸣。作为一名从事信息技术教学工作十     

义务教育信息技术教材知识体系的设计与建构

义务教育阶段的信息技术课程是基础教育课程的重要组成部分。作为一门新兴课程,相应的教材建设面临各种问题和挑战。在基础教育课程改革的背景下,设计和编写理念新颖、结构合理、内容适当、切实可行的义务教育信息技术课程教材,是基础教育课程教材体系建设的重要任务之一。本文通过分析义务教育信息技术教材的现状,     

“携手助学”助我成长

2007年5月10日,教育部-微软（中国）“携手助学”项目贵州省中级培训班第二期在贵州省教师教育学校培训中心如期开班。作为一名小学信息技术教师,有幸参加教育部-微软（中国）“携手助学”项目的培训,使我受益匪浅。通过这次培训,我们对在新课程标准下怎样更好地为信息技术课程教学提供支持和服务有了新的认识,提高了个人技术能力、更新了我们的教育理念。这次培训我们不仅学习了《Office与教学应用》和《操作系统与网络管理》相关内容,而且培训活动的实施给予我很大的启发,留下了更多的思考。     

走出“舒适区” 迎接新课程

信息技术课程是一门与时代发展关系极其紧密的课程。回顾信息技术课程发展的每个重要阶段,其课程目标、内容都强烈地反映了时代的需求,也反映了当时人们对信息技术价值与信息技术课程价值的认识。信息技术从以计算机为核心到以互联网为核心再到以数据为核心的发展脉络,深刻影响着社会的经济结构和生产方式。当前,信息技术教育正从关注信息技术的应用能力培养,走向关注信息技术特有的学科方法以及应用学科方法解决问题的能力培养。     

搭起信息“台”，唱响创新“戏”——小学信息技术课程渗透创新教育的方法

随着课程改革的深入，“创新”已经被提到了一个至关重要的高度，实践“创新教育”也就成为广大教师责无旁贷的使命。如何在新兴的信息技术课程中广泛地渗透创新教育，如何利用信息技术教育这一舞台，唱出一台创新的好戏，是我们信息技术教师必须思考的命题。     

小学信息技术在整合中“学以致用”

小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,并借助于这一工具来帮助他们学习,提高学生的信息素质,培养他     

“技术”教学的“艺术”

随着信息技术课程内涵的日益丰富,信息技术教学的内容、方法也正在不断地得到积累与创新。尤其是一直游离于技术本体之外的素养、思想、文化等正悄然走上舞台,成为技术教育精妙绝伦的点睛之笔。本期解码,我们秉承上期的“包容性”思路,从技术教育的角度去观察艺术,并讨论审美元素对于技术教育的魅力。     

“数字海洋”的数据处理与应用模式研究

在分析"数字海洋"信息需求的基础上,提出了数据处理与信息服务模型."数字海洋"的数据处理与信息服务模型由数据获取、数据处理、增值信息服务组成,即数据处理模块提供基本的信息与产品及其共享服务,以及进一步进行信息处理提供增值信息服务.以海流模型应用为例分析了基于"数字海洋"的应用模式.     

信息、知识与教育信息化——信息技术在教学中的作用

一般来说，信息是对客观世界中各种事物的变化和特征的反映，是客观事物之间相互作用和联系的表征，是客观事物经过感知或认识后的再现。从学校教育的角度出发，笔者认为，可以把信息理解为一切有形事物的标识集合。从这一角度出发，信息不仅具有客观性，而且具有直观性的特点。     

首届学易“园丁杯”课件制作大奖赛火热进行中

为配合我国新课程改革，提高广大教师的教育教学能力，推动教育信息技术的发展，教育部《信息技术教育》杂志特联合优秀网教平台“学易网”，举办首届学易“园丁杯”课件制作大奖赛。     

信息技术教师“边缘化”了吗

信息技术教师是信息技术课程实施中的关键因素,而最近一段时间以来,有关信息技术教师边缘化的声音时有出现。当我们审视信息技术教师的现状时,觉得使用边缘化一词来形容信息技术教师的地位是不妥当的。信息技术教师虽然在学校中不属于主要学科,但是从历史的发展视角来看,信息技术教师正在走向中心。本期解码将从信息技术教师的边缘化问题入手,探讨其专业发展之路。     

让心灵在网络的海洋中畅游——网络环境下小学生心理健康辅导的研究

随着信息技术教育的不断发展,网络已经成为帮助学生更好地自主学习和探讨的重要工具。青少年上网已成为时尚,网络技术将在心理健康教育领域广泛运用,成为现代心理健康教育的一个非常重要的手段,给心理健康教育的多元化带来了广阔的发展前景。     

抓住“整合”的关键

耀华中学校园网经过三次升级，从开始共享10M带宽，到千兆主干带宽，并且使网络布局更规范合理，为信息技术和课程更好地整合创造了便利的条件。硬件设施以及应用这些设施的人都是决定的因素，因此，我们以教师信息技术应用能力和信息素养的培养为突破口，抓住“整合”的关键，全面推进学校教育的信息化。     

在“整合”中改变

信息技术与学科教学整合的研究,作为一个内涵丰富且学术性很强的课题,已成为教育教学改革中的热点。多年来,该课题的研究一直是百家争鸣。作为一名从事信息技术教学工作十年的教师,笔者于三年前也主持了一个相关课题的研究。以下是笔者经过三年多的认真研究与实践,得到的一些经验与思考,以飨读者。     

信息技术的“合”与“分”

话说天下大事,分久必合,合久必分。不过,关中客今天不想也无力谈论天下大事,这里只想说说诸君都非常关心的一件事:那就是信息技术的合与分。中小学信息技术课程的开设可以说是中国教育信息化进程中的一件大事。自从1984年邓小平在上海提出计算机要从娃娃抓     

拓展教育“自由”天地——自由软件、Linux与中匡的信息技术教育

不少地区信息技术课程的内容都是围绕一些常用的商用软件展开的，而学校很难有足够的经费购买这些正版的商用软件，所以孩子们在学校里使用的很多都是盗版软件。这就像一根无形的绳子，套在我们的脖子上，而绳子的另一端就掌握在国外软件公司的手里，如果我们没有准备，可能随时会受到“威胁”。