学生成绩管理数据库视图的创建和管理教学设计

文章对学生成绩管理数据库视图的创建和管理进行了教学设计。教学设计的内容包括对其教学内容进行分析、对学习者特征进行分析以及教学目标设计、教学重点和难点、教学情境设计、教学环境与资源、教学过程设计。     

景观设计思维的培养途径与教学探讨——从设计思维的特性谈起

作为一门以落地性为特征的应用型学科,对学生规划设计思维与能力的培养一直是风景园林专业教学的重要目标,如何通过教学有效地培养学生规划设计思维与能力也成为了风景园林专业教育关注的重要议题。本文从设计思维的特性出发,针对设计教学课程提出了一套控制方式和流程,并以同济大学本科三年级上学期的公园设计课程为例,对景观设计思维的培养途径和方法展开了教学尝试。     

景观专业学生的尺度感建立与训练研究——以美国宾夕法尼亚大学景观教学为例

设计尺度是否合宜在当代景观设计中是至关重要的评价标准之一,且与城市功能的运行和人们的空间体验紧密相关.如何将设计规范中的数据转化为正确的空间想象是设计教学中的一大难点.文章以美国宾夕法尼亚大学景观设计系教学方案为例,探讨如何在设计教学中建立尺度感,以期对我国景观专业设计教学有所启示.     

竞赛作为设计课程的教学组织与调查评价

各类高水平设计竞赛对建筑学本科教学有良好的促进作用,选择竞赛作为设计课程组织全体师生参加拥有诸多优势,但也存在一些难点。通过近年来组织的竞赛课程教学实践,分析了竞赛课程的优势与劣势,总结了竞赛选题、课内教学到课后延伸辅导的教学组织过程。问卷调查分析发现,学生方面对竞赛课程的评价普遍较高,多数能跟上竞赛节奏;教师方面也同样认同竞赛课程,认为原教学框架基本能适应竞赛要求。总之,竞赛作为设计课程是一项可行且有益的教学活动,还需持续地积累经验,完善教学组织管理机制。     

指向学科核心素养的教学设计

学科核心素养是指学生通过某学科的学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,而指向学科核心素养的教学设计则是育人为本、转识成智与情境嵌入的教学设计。指向学科核心素养的教学设计之路径至少有三:一是遵循学习思路,进行逆向教学设计;二是洞察知识三重意蕴,践行深度教学设计;三是创设问题情境,实践单元教学设计。     

设计艺术类专业设计基础课程教学的改革与创新研究

自改革开放以来,设计教育得到了迅速的发展,教学模式得以不断更新,设计基础教学也随之得以深化。面对全新的教学形势,高校教学技能型人才培养的任务逐渐加重,同时给设计基础教学带来了严峻的考验。文章针对我国高等职业教育教学的现状,深入探究了设计艺术类专业设计基础课程教学的改革与创新,希望能够对教学效率的提高产生积极的促进作用。     

开展数学单元教学设计 厚植教师专业成长沃土

单元教学设计是数学教学设计中一种有效的方法,是介于课时教学设计与学期教学设计之间的一种教学设计方法。数学单元教学设计的开展,可以促进中学数学教学质量的提升,有利于教学目标的实现,有利于学生对知识的整体把握,它能促进教师专业化成长,是教师专业化成长的沃土。单元教学设计要全面、灵活,才能巩固所学知识。单元教学设计要结合实际,才能促进学生理解。给学生设计单元作业,促进学生知识的系统化。     

从设计思维的培养到设计方案的生成--以美国杜克大学的数字媒体实验性绘画课程为例

跨学科交叉学习和创造性思维的培养已经成为各院校教学的共识,但是具体如何在教学中培养学生创造性的设计能力,目前的教学构架和学术研究积累还不够深入。本文以杜克大学的数字媒体实验性绘画课程为例,剖析了从设计思维训练到设计认知和问题界定,最后生成解决方案的教学过程,为中国的设计教学提供参考。     

设计类课程的参与式教学研究

针对设计类课程传统教学程序存在的问题,论述了设计类课程参与式教学的必要性,并阐述了设计类课程参与式教学的重点环节及教学设计方案,以实现设计类课程的教学目标。     

设计教学的一次尝试--地方主义从概念到设计的转化

在设计教学中对概念和思想的要求是必要的,但如何将概念和思想落实到具体的设计中去同时也对教学过程的安排提出了要求,即如何促成设计训练从概念到具体设计的转化。介绍了以地方主义为题的一次毕业设计的教学过程,教学过程强调了从概念入手,并进行理论的消化理解、寻找兴趣点、选择课题与基地、确定设计的切入点、深入设计作为连续贯穿的线索完成从形象的转化。     

基于混合式学习模式的Photoshop图像设计课程教学设计探究

混合式学习模式是一种先进的教学理念,这种模式的优势得以充分发挥需要与课程本身的特点相符合。论文通过对Photoshop图像设计课程的教学研究,挖掘出其使用混合式学习模式的优势,提出了新的混合式教学设计方案,将课程的能力体系分解为三部分,并针对这三部分设计了相应的教学模块,每个模块根据学生特点设计了混合式教学流程。     

对高中化学作业设计的策略分析

在学科核心素养培养理念下,加快完善课程教学体系、加强作业设计等以往不受重视的教学环节研讨,是各学科教学的根本出发点。以高中化学学科为研究对象,重点就其作业设计的原则与策略进行了分析,以期为高中化学作业设计的相关研究提供一些帮助。     

设计色彩教学创新模式探索与实践

设计色彩教学与绘画性色彩教学相比,在教学目的、要求、内容、形式等方面都有较大的区别,而且更注重培养学生的创造性思维与初步的设计意识。设计色彩与设计专业课程是相辅相成的关系,色彩教学要为专业教学打下基础,真正为专业课程服务,教师必须努力探索创新思维在设计色彩教学中的应用,不断提高学生的创新设计意识。     

初中语文教学导语设计的策略探讨

初中语文教学导语的设计关系到课堂教学的效果,设计合理的导语可以激发学生兴趣,奠定良好的课堂教学基础。文章简要阐述了语文教学导语设计的出发点,并提出了语文教学导语的设计策略。     

新课程背景下初中物理课堂教学设计

按照新课程的要求标准,教育者应该改变原有的应试教学思想,以发展学生的综合素质为目的来进行教学。但是,是否可以取得良好的教学效果是由多个因素所决定的。其中一项重要的因素就是教学中的课堂设计。本文就初中物理教学而,从知识教学课和课堂提问的设计进行分析,为今后更好的开展课堂设计提供相应的参考资料。     

城市设计课程思政教学方案设计探讨

以城市设计课程为例,分析了城市设计课程在课堂教学、教学体系、思政元素挖掘等方面存在的问题,探讨了课程融入思政元素的必要性和课程思政素材的挖掘。最后以城市设计中一个教学课时为例,对课程思政融入教学方案设计思路进行详细的解析。希望通过课程思政教学方案的设计,提升课堂教学效果,达到全员育人的目标。     

联合设计在同济

10多年来,同济大学建筑与城市规划学院的国际教学合作蓬勃发展,联合设计成为专业教学的一大特色。联合设计从最开始的暑期班客校师生来访,发展到今天多种形式并重,涵盖了从本科生到研究生教学的整个过程。联合设计促进了教学的发展,为全面国际合作提供了契机,同时也对我们的教学提出了新要求。     

高职园林建筑设计项目教学的实践应用

分析了《园林建筑设计》的教学目标,介绍了《园林建筑设计》课程的项目化教学思路,阐述了项目化教学的实践应用,并进一步总结了项目化教学的效果,为今后高职园林其他课程教学改革提供了指导。     

园林建筑设计教学中生态设计思想的培养

通过对生态设计的园林建筑设计教学状况的论述,提出在园林建筑设计教学中生态设计思想培养的重要性,就课程体系、教学内容、教学方法等方面提出建设性意见。     

模块化包装设计教学模式初探

该文分析了视觉传达设计专业中传统包装设计教学的弊端,提出模块化包装设计教学模式——将与包装设计紧密相关的各大知识点进行分类整合重构成三大教学模块,在有限的课时内构建学生的知识体系和能力体系,培养学生的包装综合设计能力。从模块化包装设计的意义入手,探究模块化包装教学体系的具体教学方法,以期改善包装设计教学效果,为社会输送更多高水平的包装设计人才。