基于CDIO理念的机械类“卓越工程师”培养

本文阐述了基于CDIO理念的机械工程类"卓越工程师"培养思路、培养目标、培养标准、培养模式、培养措施,结合实例说明基于CDIO理念的工程师培养取得的良好效果。实践证明以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习,是机械类"卓越工程师"培养的一条新路。     

卓越工程师培养质量问题结构化分析及运行机制探索

结合我国高校在卓越工程师培养质量控制方面存在的问题,提出一种质量问题结构化分析方法。该方法以教学质量控制中的目标、问题、指标以及措施等基本要素为主线,以结构化原理为指导,以教学过程为载体,以控制和改进卓越工程师的质量为目标,对卓越工程师质量问题进行了结构化分析,并对卓越工程师的培养机制进行了初步探索。     

电气工程及其自动化专业卓越工程师培养教学研究

随着我国经济的发展和技术水平的提升,我国的电气工程以及其自动化技术取得了全新的发展,对于在该领域的专业化人才具有更高的要求.教育部提出了"卓越工程师教育培养计划",目的在于可以培养出一系列的高素质专业人才.基于此,本文以电气工程及其自动化专业为背景,探讨了提高卓越工程师培养教学质量的可行路径.     

应用型机械类专业人才数字化设计制造能力培养体系的研究

结合安徽工程大学机械设计制造及其自动化本科专业特色,以机械类产品的数字化设计制造为主线,提出一种应用型机械类专业人才数字化设计制造能力培养体系,经过实践检验,该培养体系取得较好的效果,得到相关企业和用人单位的一致好评,具有一定的推广价值。     

机械类专业数字化设计制造能力培养的网络教学环境建设

随着机械工程领域技术的发展,机械类专业人才必须具备相应的数字化设计制造能力。针对当前高校在数字化设计制造能力培养方面存在的问题和不足,指出了建设适宜的专用网络教学环境的重要性,介绍了我院在这方面的建设方案和内容。初步实践表明,应用专用网络教学环境培养学生数字化设计制造能力,具有良好的效果。     

中国机械工程师卓越联盟第二届“恒星杯”毕业设计大赛举办

正2018年5月25日—26日,由中国机械工程学会、中国机械行业卓越工程师教育联盟(以下简称"联盟")、教育部高等学校机械类专业教学指导委员会共同主办,西安交通大学承办,西安理工大学协办的中国机械行业卓越工程师教育联盟第二届"恒星杯"毕业设计大赛决赛在西安交通大学举行。来自联盟高     

中职院校机械类实训基地数字化建设之我见

本文通过以下几个方面探讨中职院校机械类实训基地的数字化建设：一是实训基地数字化建设的内容与功能,包括加快数据库建设、加强网络DNC建设、远程教学系统的建设和相关设备的管理等方面;二是加强机械类实训基地数字化建设的举措,通过建设数字化中心、远程监控系统,完善实训基地的远程教学系统,利用数字化技术帮助学生掌握操作要领,提高学生的实践操作能力。     

基于数字技术的机械类专业教学体系创新研究

在当前数字技术和数字经济的快速发展下,传统的教育模式已经无法满足数字化时代对人才的要求,因此需要进行及时的变革推动,培养更能够应对数字化挑战的人才。首先对机械类专业教学体系目前存在的问题进行分析,针对理论与实践脱节、课程孤立、知识点分散、关联性少、教学手段单一及信息化教学不足等问题,对机械专业教学体系在人才培养模式、教学内容、教学模式及方法、考评机制等方面进行探讨,提出了基于数字技术的机械专业教学体系创新设计方案。在数字化背景下,机械类专业教学体系应注重培养学生的综合能力和创新能力;教学内容和课程设置需与数字技术的发展相结合,注重培养学生的数字化技术能力;教学模式及方法、考评方式要与时俱进,注重学生实践能力和创新能力的考评。教学体系的创新将促进学生对知识的理解掌握,形成多学科交叉融合,推动学生个性化发展。基于数字技术的机械类专业教学模式创新研究推广应用具有重要的意义,可以提升教学效果,培养适应数字化时代需求的机械类专业人才。     

机械原理与设计实践教学模式探索

在贵州大学卓越工程师教育培养计划的背景下,针对《机械原理》和《机械设计》两门课程原有实践教学环节形式老化、内容与工程实践脱节,学生学习积极性差等问题,从实验教学、课程设计和课外科技课堂的开展三个方面提出了新的构想和思路,探索了机械类课程实践教学模式。实践表明,该模式可以更好地为培养学生工程实践能力和科技创新能力奠定基础。     

实践能力不足 卓越工程师培养路在何方

分析了"卓越工程师培养计划"实施过程中普遍存在的三个突出问题,以盐城工学院机械设计制造及其自动化国家特色专业建设为例,提出相应的解决办法,给出了在实施"卓越工程师教育计划"实践教学方面的具体举措。     

卓越工程师背景下《机械制图》课程教学研究

明确了卓越工程师教育培养计划的目标以及《机械制图》课程的性质和主要任务,分析了《机械制图》课程的教学现状及目前存在的问题,在此基础上重新组合教学内容使其更加注重实用性。采用了灵活多变且融合生产实践的教学方法及手段。根据生产实践工作的需要,改变教学目标要求和课程考核方式,将以"应试"为目的的学习转变为以"应用"为目的的学习。在教会学生制图技能的同时,培养学生的工程意识和实践应用能力,使学生学会独立地分析问题和解决问题,对卓越工程师的培养具有重要意义。     

“欧特克2010年度卓越工程师评选”在京隆重揭晓

2010年10月22日,由全球二维和三维设计、工程及娱乐软件的领导者欧特克有限公司（“欧特克”或“Autodesk”）主办的“我爱酷设计——欧特克2010年度卓越工程师评选”颁奖典礼在京隆重举行。来自全国各地的百余名行业主管、技术专家和优秀工程师汇聚一堂,共同将这一面向全国数百万制造业工程师的设计盛会推向高潮,进一步推动国内制造行业数字化设计技术及理念从二维到三维的整体提升。     

机械制图教学课程改革思考研究

对于机械类专业学生而言机械制图是大学学习中极为重要的技术基础课程,也是带领新同学成长为工程师的一门“入门课”。机械制图教育以现代机械工程应用为背景,旨在使学生掌握机械设计表达的基础知识和基本技能,以图形表达为核心,形象思维为主线,培养学生工程设计与表达的基本能力和基本素质。本文根据课程设置现状从多个方面进行思考与建议,为机械制图课程教育教学体系改革优化提出个人见解。     

工程实践教学在培养卓越工程师中的作用

现代工程是大工程,需要具有丰富知识、能力和良好素质的卓越工程师.面向工程实际的工程实践教学是实施卓越工程师培养计划的基石.结合现代工程对卓越工程师的基本素质的要求,从加强学校与企业深度合作、拓展综合工程实践训练内容等方面,论述了工程实践教学在培养卓越工程师中的作用.     

“卓越工程师计划”背景下液压与气动课程的改革

该文主要讨论在"卓越工程师计划"背景下如何进行液压气动课程的改革,首先介绍了卓越工程师计划的要求和内涵,然后讨论了卓越工程师计划对液压气动课程的新要求,总结和分析了传统液压课程主要问题,认为传统液压气动课程教学存在教材及授课内容陈旧;实验与生产实际和技术发展现状脱节;课程理论多实践少,学生动手能力差和执教人员缺乏液压气动生产实践经验等问题。针对这些问题结合卓越计划要求改革课程教学方式,注重产学研用一体化,培养创新人才,以实现液压与气动课程的成功改革。     

工业工程专业卓越工程师教育人才培养初探

回顾了卓越工程师教育人才培养的重要意义,以上海海洋大学工业工程专业为例,探讨了卓越工程师教育人才培养的实施载体,提炼了卓越工程师教育人才培养基地合作双方的职责和任务,构建了卓越工程师教育人才培养基地的保障体系,包括制度保障、经费保障、质量保障等。     

面向卓越计划的车辆工程实践平台开放机制的研究与探索——以成都学院为例

＂卓越计划＂旨在培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。文中以成都学院车辆工程专业为例,通过开放专业实践平台,培养学生工程意识、实践能力和创新能力,探索卓越汽车工程师的培养机制。     

机制专业卓越工程师培养计划人才培养方案的研究与实践

从分析制定人才培养方案必须考虑哪些具体的问题入手,结合卓越工程师培养计划对人才培养方案的要求,详细阐述了制定机械设计制造及其自动化专业(简称机制专业)卓越工程师培养计划人才培养方案的具体实践过程。     

新技术新模式推进机械制造实践教学强化一流本科建设的能力培养

以一流学科和新工科建设为指引,以2.0版卓越工程师培养计划对人才的能力结构要求为目标,从学生“基础能力”培养出发,对机械制造学科实践类教学的理念和模式进行改革,结合CAI/VR及3D打印等新技术的应用,通过将制造技术理论课程教学与实验教学、实习和课程设计等实践类教学的有机结合,来提升学生的知识获取能力,强化知识应用能力,进而实现创新创造能力的培养,以满足创新型国家建设对人才的基础能力的需要。     

面向卓越计划的金工实训课程教学改革

随着面向高等教育的"卓越工程师培养计划"提上日程,传统的金工实训教学模式已严重影响了实践教学水平的提升,延缓了创新人才培养计划和教育教学改革的进程,必须对原有金工实训实践教学进行革新。以培养"面向工业界、面向世界、面向未来"的创新型应用工程师为目标,在完善实训基地、师资队伍、实习模式和管理制度建设的基础上,制定合理的实训任务、实施严格的实训进程管理和加工训练、建立详细的评价标准和成绩评定标准,有效提高学生的积极性和学习效率,为培养更多面向社会的应用创新型人才提供了途径。