地方高校体育校本课程开发的创新模式研究

我国辽阔的国土面积带来了各地高校那巨大的人文差异,这使得各个地方高校的体育课程很难以一个国家标准体系来统一规定,因此地方高校往往需要进行各自的校本课程开发。本文将对体育方面的校本课程开发模式进行研究,以求探寻出新模式与新方法。     

高中信息技术服务性学习类校本课程开发研究与实践

本文通过介绍信息技术课程实施及相关社团活动的现状,阐述了信息技术服务性学习的内涵及相关研究状况,总结了高中信息技术服务性学习类校本课程的开发步骤及开发过程,并提出课程实施过程中碰到的问题及可能的解决对策。     

大学物理校本课程研究

校本课程开发是新课程体系下对学校在课程实践中提出的新要求,在国家课程、地方课程、校本课程的三级课程体系下,学校和教师不但要落实国家课程和地方课程,也要展开自己的校本课程。通过对校本课程开发理论的研究,使我们能够构建出合理的校本课程框架体系。     

“玩创”双循环：小学项目化人工智能教育课程探索实践

本文通过分析国内外项目化人工智能教育的现状,为小学人工智能教育课程中采用项目化学习模式培养小学生创新素养提供理论依据,并形成了基于地域特色的小学人工智能教育校本课程开发范式,以期给一线教师开展人工智能教育提供可参考的路径。     

基于经验情境的高中信息技术校本课程开发思路及策略

在现代信息技术快速普及下,高中生已不再满足于信息技术课本身的内容,他们极力想展现个性,并渴望兴趣得到发展。本文从高中信息技术校本课程的实施现状出发,阐述了高中信息技术校本课程的基本特征,运用情境认知心理学的情境认知和意义建构等理论基础,结合现代经验情境与思维学习指导,分析了基于经验情境的高中信息技术校本课程的开发具体思路和“三阶段九任务式”设计策略,期望能为高中信息技术校本课程开发实践提供理论指导和实施办法。     

少数民族传统体育研究趋向

本论文主要采用文献资料法,综述少数民族传统体育的相关文献资料,主要从少数民族传统体育的起源、特点、发展现状、对策分析、西方体育文化与少数民族传统体育、全球化与少数民族传统体育等几方面进行研究。以期发现存在问题和不足,为进一步研究少数民族传统体育指引方向。     

综合实践活动和校本课程整合策略初探

一、综合实践活动与校本课程整合的理论依据1.综合实践活动课程与校本课程的开发主体基本相同学校及其教师是校本课程开发的     

如何利用Moodle课程平台进行校本课程的开发与管理

新课改后要求每个学校进行校本课程开发,发挥多样性教学。当前我国校本课程开发和管理状况并不理想,因此倡导使用Moodle课程平台进行校本课程开发管理,解决校本课程问题,提高教学质量。本文主要从Moodle课程平台开发设计和应用管理功能出发,展开如下论述,旨在促进校本课程开发管理质量。     

开发数字化平台 争创校本特色

校本特色数字化资源开发和运用的意义 1．新课程改革的需要2010年初,我校的电脑房、班班通、电子阅览室、校园电视台、局域网等现代化教育教学硬件设施已全面到位,但在校本课程实施中并没有发挥出应有的作用,主要原因是缺乏这方面的教学研究、教学平台支撑软件及丰富的教学资源。因此,我校近两年来,一直在探索、开发、建设适合校本课程特点的数字化资源。     

开发学生需要的校本课程——以《数学中的算法》校本课程为例

随着新一轮基础教育课程改革的展开,＂校本课程＂这个外来语逐渐渗透到我们的教育活动中。开发怎样的校本课程、怎样开发校本课程,逐渐成为教育热点。笔者认为,从学生的需要出发,培养学习兴趣,提高学习有效性和终身学习能力的校本课程才是学校、教师、学生真正需要的课程。     

开发校本课程，推进研究性学习——山东省寿光一中校本课程的开发与实施

为适应国家课程改革需要,全面实施素质教育,体现学校的办学特色,培养学生的创新精神和实践能力,使学校课程更加贴近学生这个学习主体,寿光一中由教科处牵头,进行了校本课程的开发、研究与实验。四年多的实验和实践表明,学校在校本课程的开发、实验及评价等环节上有了比较成熟的经验和体会。为使课程进一步达到实践性、创造性、自主性、开放性、综合性、趣味性和互动性的目标,更加适应已经开始的新课程改革需要,我校制订了以下的开发及实施意见:一、理论定位校本课程是由学校全体或部分、个别教师编制、实施和评价的课程。具体地说,我校校本…     

高中信息技术校本课程“C语言程序设计”的开发与实施

本文结合所在学校实际,在充分进行调查研究的基础上,对校本课程“C语言程序设计”的开发与实施做了深入的思考与分析,从多个方面进行了细致的探究,并以理论为基础,以实践为目的,提出相关的策略,为积极有效地开发实施校本课程提供了理论依据,明确了开发与实施的方法和方向,在提高信息技术教学效率的同时促进了学校信息化水平的提升和智慧课堂的建设。     

网络化大学语文校本课程开发的趋势及问题

基于网络的大学语文课程形态,有将课程等同于教学的"小整合"和全方位整合的"大整合"之分。"大整合"所具有的因需设课、对教师要求更高、与学校资源融合而生等特点,使其成为比较理想的网络化课程开发模式,代表了网络环境下大语校本课程开发的趋势。探索中发现:未来的大语校本课程能否像网络游戏一样使青少年迷恋,此类问题很需要做进一步深入的研究。     

体育院系计算机基础教学研究与实践

建立有体育院系特色的计算机基础教学体系是当前体育院系课程改革的目标之一。本文就计算机基础课程教学的发展、现状和体育院系的特点,进行了相关比较研究,提出通过合理安排教材体系,重点整合实验教学内容,积极拓展网络多媒体教学资源等方面的改革,努力优化计算机基础课程教学模式,以期进一步提高教学质量,促进学生素质的全面发展。     

大学公共英语校本课程开发的设想

"校本课程开发"是1973年由Fummark A M和McMullen I在一次国际研讨会上提出的.校本课程开发是当前中国基础教育课程改革中的热点之一.由于大学的软硬件环境为公共英语课程校本开发提供了有利条件,大学公共英语课程校本开发是必要的和可行的.但现行大学公共英语课程存在一些缺陷,如课程设置较单一,不利于培养学生的英语综合运用能力;内容统一性强,难以适合各类高等学校的学生的需求;全国课程或地区课程内容更新慢,缺乏时代性和实用性.因此,大学公共英语校本课程开发应科学设置有特色的大学公共英语校本课程,根据学生实际适当调节听力课和口语课的比例,发展学生英语综合运用能力;增加课时数,保持本科四年英语学习不断线.编写符合学生实际需要的校本教材,选择具有时代性的教材内容,增加贴近学生实际生活的教材内容,突出实用性强的教材内容.同时,大学公共英语校本开发应建立稳定的大学英语教师队伍,充分授予教师专业自主权,不断进行资源环境建设,提供充足的校本开发资源,建立有效的校本课程管理机制.     

最是书香能致远——《多维互动阅读》网络校本课程的设计思路与实践思考

江西省南昌市豫章路小学依托主题网站“豫章书院”，探索网络校本课程《多维互劝阅读》的开发与应用，从而使这一校本课程引领全校师生走进新领地，让师生通过读书增加底蕴，丰富精神世界，让书香氛围伴随师生成长，让书香特色引领学校发展。带着关注此校本课程的研究者以及一线教师的问题，本期邀请豫章路小学的校长介绍了《多维互动阅读》网络校本课程的设计思路与实践思考，并对其进行了网络采访。     

以学生为本的校本课程开发的思考

校本课程开发有利于教师专业水平的提高、学生的发展,形成学校办学特色。开发校本课程要基于学生的发展需求来确定课程目标,基于激发学生自主创造来确定课程开发主体,基于学生生活实际和身心发展特点选择组织课程内容,基于激扬学生生命的角度来选择课程评价方式。以生本教育思想为指导,以研究性学习为途径开发校本课程,对学生、教师、学校乃至社会发展都有深刻的意义。     

网络平台支持高中校本课程

校本课程是开展素质教育,培养学生创新能力,促进学生个性发展的重要课程,因其作为高中新课程的必修课程板块而越来越受到人们的关注。本文分析了当前普通高中校本课程开展所遇到的如课程开发、自主选课、评价、管理等问题和困难,提出了基于网络平台的校本课程开展策略,设计了相对应的网络平台,给出了具体的实施方案,并结合本校的实践经验,作了进一步的思考。     

网络平台支持高中校本课程

校本课程是开展素质教育,培养学生创新能力,促进学生个性发展的重要课程,因其作为高中新课程的必修课程板块而越来越受到人们的关注。本文分析了当前普通高中校本课程开展所遇到的如课程开发、自主选课、评价、管理等问题和困难,提出了基于网络平台的校本课程开展策略,设计了相对应的网络平台,给出了具体的实施方案,并结合本校的实践经验,作了进一步的思考。     

网络平台支持高中校本课程

校本课程是开展素质教育,培养学生创新能力,促进学生个性发展的重要课程,因其作为高中新课程的必修课程板块而越来越受到人们的关注.本文分析了当前普通高中校本课程开展所遇到的如课程开发、自主选课、评价、管理等问题和困难,提出了基于网络平台的校本课程开展策略,设计了相对应的网络平台,给出了具体的实施方案,并结合本校的实践经验,作了进一步的思考.