中职动漫专业“实训室+工作室”人才培养模式的探究

文章以沈阳市信息工程学校计算机动漫与游戏制作专业建设和教学改革的思路及过程为基点,对中等职业学校的"实训室+工作室"的人才培养模式内涵进行了总结与思考,提出了凝练特色、提升层次、拓展生存与发展空间的专业建设途径。     

中职学前教育“全科教育”人才培养模式实践与研究

针对学前教育专业建设过程中"分科教育"模式无法完全满足幼儿园岗位要求,固定的学科教学内容无法完全满足服务岗位动态变化的要求。杭州市闲林职业高级中学经过调研分析、实践创新、巩固深化三个阶段,结合中职学前教育专业特点,提出了"全科教育"人才培养模式。提出了成立"一盟两会",确定人才培养标准;开发"全科课程",搭建"全科剧"教育载体;组建"蒙学团",构建教学模式实施主体;创建"一坊三地",盘活教育平台资源,形成合作办学一体化等四大做法和人才培养标准、课程内容、课堂教学、评价标准的"全科教育"模式,建立中职学校和幼儿园共同推进专业建设的长效合作机制。     

中职“1+1+1+X”职业生涯教育模式研究

近年来,企业对中职高三实习学生的职业规划意识和忠诚度的期望值日益上升,高三实习学生自身职业生涯教育的需求也十分强烈。然而,高三学生实习期间的职业生涯教育是一个薄弱环节。依托"企业学区平台",发挥"企业学区"中校企双方的资源优势,组建职业生涯教育导师群,共同指导实习学生进行职业生涯规划和实践,形成具有校本特色的"1+1+1+X"中职高三实习学生职业生涯教育模式,有效地提升高三实习学生职业生涯教育成效。     

“3+1”新型人才培养模式下的韩语教学方式探究

近年,中韩合作办学项目规模不断扩大,模式多种多样。韩语教学质量直接影响中韩合作办学项目目标的实现。‘3+1’合作培养模式下,要实现与韩国的培养模式准确对接,韩语教师要不断更新教学观念,改革教学方法和模式,在教学实践中不断摸索和总结,找出适合的提高韩语教学效果的途径方法。     

高职灯具设计与工艺专业“1+2”人才培养模式研究

高职专业人才培养模式的改革与创新,是实现专业人才培养目标和提高人才培养质量的根本途径,也是凸显高职院校专业教育特色和成效的关键。文章根据高职灯具设计与工艺专业人才培养现状,阐述"1+2"人才培养模式改革对于提高人才培养质量、促进专业建设的思路。     

高职工程造价专业“2+1”人才培养模式课题调研分析

建立以能力为本位的人才培养模式是高职教育发展的必然要求。本课题调研工作是在高职“2＋1”人才培养模式的理论研究基础上,主要针对工程造价人员的知识结构、能力结构与素质结构开展。通过调研分析,工程造价专业的实践教学环节十分重要,其人才的能力与素质培养是重点。该调研成果对工程造价专业人才培养方案的制订与完善起着重要的作用。     

中职“1+4”“双创”教育模式研究

围绕破解创新教育与专业教育结合不紧、创新能力培养载体缺失、质量评价体系陈旧等问题,通过"1+4""做学创"一体范式的构建与实践,即创设1个服务平台和实施"项目融合化、作品商品化、成果专利化、评价可视化"等4项创新举措,借助服务平台促进专业教学项目和创业创新项目的融合,以"做中学、做中创"教学项目为载体,开展"做学创"一体化教学活动,将师生课堂作业作品显性化、可视化,将精致的作品转化为商品,将专业教学成果变成技术专利,将学生培育成创新型人才,衢州中等专业学校建立了一套职业学校培育创新型技能人才的有效机制和实施路径,在培养高水平创新型人才方面取得了突出的成效。     

中职与本科“3+4”模式物理课程衔接探究

中职学校为了提高学生的综合竞争力,逐渐加大了对学生职业能力的培养力度,力求提高学生的就业水平,同时还展开了有针对性的专业技能训练,但弊端是忽略了对应的理论学习导致学生的基础学习能力减弱。相反,对于本科教育来说,理论学习占主导地位,十分重视对学生的思维能力和理论知识的学习培养,实践性和策略培养略显暗淡,没能做到在基础上对学生层次进行拔高,导致中职和本科人才的培养存在延续性的欠缺。所以,若想从根本上解决此问题,需要从专业角度对两种培养模式进行衔接。     

综合至上 欧意“1+1+2”营销模式

正今年的7月10日至8月25日,欧意在全国范围内发起了免费安检活动。本次活动历时一个半月,投入数百万活动经费和各式物资,为全国欧意电器用户提供免费上门安检服务。欧意的本次全国安检活动,采用了线上线下双模式,配合"美食杰"大奖活动,取得了非常不错的效果。截止8月25日,有奖转发已经达到了230万人次,新浪微博粉丝人数达到了110万,一举超越了其他厨卫品牌,"欧意美食杰"官网点击量更是高达376万次,网友上传菜谱照片近10万。此外,欧意通过活动官网、各终端卖场、社区服务点,以及客服热线进行免费     

基于“学历学位+职业素能”的生物科学专业应用型人才培养模式革新

生物科学专业是传统的师范类专业,如何培养本科应用型人才尚未有成熟模式。项目组在简述本科应用型人才培养模式的内涵、简析生物科学专业本科应用型人才培养主要问题的基础上,针对升本前为师范专科学校的广东肇庆学院,提出基于"学历学位+职业素能"理念对生物科学专业应用型人才培养模式进行革新,并对指导思想、基本原则、相配套的课程教学大纲的研制、"能力本位"的实践教学体系的构建和完善、培养方案的实现路径等进行了重点讨论,概括归纳了该模式主要的突破与创新点。     

OBE理念下中职与本科“3+4”人才培养模式的构建研究

探索中职与应用型本科的人才培养模式和有效衔接是江苏省现代职业教育体系建设试点项目的主要目的。课题组深入研究了"3+4"衔接培养机械设计制造及其自动化专业人才的培养目标,以江苏科技大学机械设计制造及其自动化专业"3+4"项目为例,提出了基于成果导向(OBE)和持续改进的人才培养新模式,构建了人才培养方案和课程体系,并对其有效衔接提出了具体措施。     

矿物加工专业“3+1”人才培养模式改革与探索

为满足煤炭行业和东部煤电化基地建设对人才培养质量提出的新需求,矿物加工专业对人才培养模式进行了"3+1"教学改革,深化了培养模式的内涵,构建了理论与实践课程体系,通过改革实施,在人才培养质量、实践基地建设、师资队伍等方面取得了显著成效。     

湖南省长沙市岳麓区学前教育“1+X”联动帮扶模式的探索与实践

当前学前教育正面临新一轮大发展,在更强调公平与质量的形势下,湖南省长沙市岳麓区(以下简称"岳麓区")大力发展学前教育,深抓内涵建设,以结对帮扶为突破口创新发展思路,以园际联动、互利协作方式推动城乡幼儿教育均衡发展,提高区内学前教育保教水平。     

河南“1+2+6”储气模式获肯定

正2019年11月29日,国家发改委在河南焦作召开全国储气设施建设现场推进会,充分肯定河南"1+2+6"储气设施建设模式,指导各地和有关企业相互学习借鉴,科学推进储气设施建设,加快补齐储气能力短板。据了解,河南根据国家发改委的部署,在全国率先成立省级储气平台——河南省天然气储运有限公司,负责"参建江苏滨海LNG储罐1座、租赁省内2个大型地下储气库、建设省内6个区域储气中心"三级储气调峰体系建设。目前,该省储气调峰体系建设已取得重     

“专业+俄语”人才培养模式研究

针对我国对俄高级专门人才匮乏这一制约中俄战略协作伙伴关系深入发展的瓶颈问题,适应国际高等教育发展趋势,面向国家战略急需选定设置专业,全方位引进和借鉴俄罗斯优质教育资源和经验,我校与俄罗斯新西伯利亚国立大学建立的中俄学院,采用中俄双方师资共享、课程共享、教材共享的合作模式,构建"专业+俄语"的全新课程体系,本文分析了该培养模式的意义,俄语教学中所遇到的问题,以及未来该模式人才培养的目标定位。     

“3+1”人才培养模式设计及评价机制研究

高职毕业生应当同时具备过硬的专业能力、高责质、多技能才会得到社会的认可。重庆科创职业学院提出“3+1”人才培养模式,明确提出高职学生在校应当接收“专业教育”、“素质教育”和“拓展技能教育”。并针对三类教育,完成了教学设计及评价机制的研究。     

基于企业要求的产品设计“3+1”人才培养模式初探

"3+1"人才培养模式,即通过"3+1"的课程群建设,将一元化的教学模式转化为多元化的教学模式,将课内课外、学期假期、校内校外三大板块有机地结合起来,不断完善产品设计课程群的建设,将学科基础模块、专业基础模块、应用与实践模块融会贯通,从而培养学生的创造性思维能力、沟通与表达的能力、专业设计的能力、动手实践的能力,以满足企业对于专业性人才的需求。     

校研企“1+1+1”人才培养模式下高职食品微生物课程教学改革初探

食品微生物课程是我国高职院校的主要课程门类,其在课程教学的过程中,主要采用校研企"1+1+1"人才培养模式来开展教学活动,而这种人才培养模式的开展和利用,不仅能够有效提高高职学校学生的学习能力,另外也能够使得相关企业积极的参与到教学中,以对原有的教学模式进行改革。本文就校研企"1+1+1"人才培养模式下高职食品微生物课程教学改革进行了简要的研究,仅供参考。     

“理工科+外贸”复合型人才培养模式研究

国际经济与贸易专业是高校开设最多的专业之一,其中也包括许多理工学科基础较强的院校,对于理工科类院校而言,如何充分利用自身的办学优势,促进学科间的交叉融合,形成办学特色,满足市场对复合型人才的需求是其面临的重要课题。培养"理工科+外贸"复合型人才符合建设创新型国家的要求,符合企业对人才的需求,能够拓宽学生的就业面。提出采用"2+1+1"试验班培养模式,并对课程模块设置和实践教学体系优化及综合训练设置进行具体阐述。     

基于“1+X”制度的工程造价专业复合型人才培养模式改革与实践

近三年,建筑行业受突发的新冠肺炎疫情影响较大。2021年底至2022年初,在疫情常态化防控背景下,河南省乃至全国多家知名建筑企业宣布裁员,更有甚者裁员60%以上。因此,导致建筑行业技术人员过剩,应届毕业生就业困难。鉴于此,培养工程造价专业复合型人才,做到与时俱进,推进数字化及信息化,以保证人才培养质量和就业质量,提升人才培养层次,培养高素质、技能型、复合型技能人才,从而实现高水平、高质量的就业目标。