向生活学写作——《文心》中的作文教学思想及其现实意义

《文心》是夏丏尊和叶圣陶合著的我国第一部语文教育小说,它主要讲述乐华和大文几人的生活成长故事,将当时青少年需要学习的国文基础知识与能力富有情趣地展现出来,反映出的是夏先生和叶先生的儿童本位思想。在如今的教育大环境之下,语文教师对学生作文方面的引导,存在注重作文的形式、套作模仿来应试的问题,导致学生的习作华而不实。文章借提炼《文心》中与作文教学思想相关的精髓,以期给语文写作教学提供参考。     

叶圣陶“为人生”教育思想概论——兼及其视域下的语文教育观

<正>【人物小传】叶圣陶(1894～1988),著名教育家,中国现代语文教育奠基人之一。主张"为人生"的教育本质观,形成"教育就是养成良好习惯"、"教是为了不教"、"教育是农业而不像工业"等独具特色的教育哲学。其教育思想视域下的语文教育观,主张国文既是发展儿童心灵的重要学科,也是人生应付生活的必需工具,科学而辩证地界定了语文学科的性质和任务;继承传统语文教育的优良传统,以优秀作家的深切体验,和夏丏尊、朱自清等语文同道一起,总结出一系列固本培根、符合母语学习规律的阅读和作文教学经     

无爱不教育 无爱不宽容

我国教育家夏丏尊先生曾说:"没有爱就没有教育。"对于一名教师来说,那如何才能得到学生的爱戴,被学生尊重呢?就此问题给出建议,希望教师用无私的爱去暖化每一位学生,关心他们的成长,宽容他们的不足,用言传身教感染他们。     

让“习作共同体”为作文教学保驾护航

<正>"给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。"陶行知先生的生活教育理论在新时代依然焕发出生命力。他认为:"作文是生活的一部分,它离不开活动。"此话告诉我们作文与生活是密不可分的。生活是创作的源泉,离开了生活,作文就失去了它的价值。作文曾经一直是我和学生头痛的事。而这却在班级建立了"交往学习共同体"后变得有趣起来。     

初中语文教学语感培养浅谈

<正>《义务教育语文课程标准》中多次提到"语感"两字,其基本理念部分强调"在教学中尤其要重视培养良好的语感",总目标中要求阅读教学要注意"有丰富的积累,形成良好的语感",语感培养作为语文教育的一项重要内容被凸显了出来。关于语感,我国教育家叶圣陶先生就曾明确指出:"语言文字的训练,最要紧的是训练语感。"由此可见语文教学中语感培养的重要意义。那么,什么是语感呢?语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。夏丏尊先生曾有这样     

浅议初中语文教学中的语感问题

<正>半个多世纪以前,夏丏尊和叶圣陶两位老先生就倡导语文教学要重视语感训练。长期以来,一些学者、专家和许多语文教师都致力于这方面的研究,"语感"在语文教学中越来越受到人们的关注,以致成了语文教学理论和实践的热点。语感问题,老一辈语文教育家有许多精辟的见解。叶圣陶老先生在《文艺作品的鉴赏》中对语感做了描述:"不了解一个字一个辞的意义和情味,单靠翻查字典是不够的。必须在日常生活中随时留意,得到真实的经验,对语言文字才会有正确丰富的了解力。换句话说,对     

“矛盾”中的爱——“亲情类”作文创课设计

<正>【创课说明】叶圣陶和夏丏尊先生在合著的《阅读与写作》中说到:"写作素材的来源普遍于整个生活,整个生活时时在那里向上发展,写作的素材自会滔滔汩汩地无穷无尽地流注出来,而且常是澄清的。"《语文课程标准》中关于初中写作的课程目标也要求:"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考"。可见,生活是写作的唯一源泉。就初中生而言,引导他们观察生活,丰富生活,感悟生活,就应该指导他们写好     

用爱与智慧守望成长——班主任德育艺术

<正>班主任不仅仅是"人类灵魂的工程师",更是教师中的排头兵。陶行知先生曾经说过:"真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。"夏丏尊先生说过:"教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。"看似烦琐的班主任工作,其实就是和学生一次次心灵上的触碰。班主任是使学生德、智、体、美诸方面全面发展的培育者,是对学生进行管理教育和实施素质教育的组织者和领导者,是青少年成长     

浅谈情景教学在初中写作教学中的应用

<正>写作是语文教学的重点和难点,而且作文在中考语文试卷中也占有较大分值。教师为了提高作文教学的效率,也在不断探索和创新作文教学的方法,而情景教学法不仅可以有效激发学生的写作积极性,还可以使其更加细致地观察日常生活中的人、事或物,有利于学生积累写作素材,提高他们的写作水平。一、临摹生活情景,注重生活体验写作是对生活的记录,日常生活中的任何事都可以成为写作素材,所以,在写作教学中,教师要引导学生积累日常生活中的写作素材。为了增加学生的素材积累,教师可以培养学生养成写日记的好习惯,并引导学生将每天遇到的新鲜事记录下来,为今后写作准备的丰富写作素材。     

无悔,源于对教育那份最深沉的爱——记湖南省道县牛路口中心小学校长陈快元

<正>夏丏尊先生曾说:"教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池。"教育需要爱,爱就是教育情怀的魂魄!有没有深爱、大爱,是教书匠和教育家的显著区别之一。而湖南省道县牛路口中心小学陈快元校长把爱建立在尊重的基础上,完成了由爱到大爱的升华。陈快元认为:"教育,是我的人生大事,爱是我在教育岗位上进德修业的原动力。"做老师时,陈快元希望做一名好老师,每当看到那些聪慧灵秀的孩子,他就会有想要融入他们,发掘他们潜能的     

“生活化”在小学作文教学中的巧妙运用

<正>在小学作文教学中,让学生将课堂所学与生活实际充分结合,可以有效增强作文教学的生动性与趣味性,进而显著提升学生的文字运用能力。小学作文教学开始于小学中段,这一阶段的学生已经掌握了一定的语文基础知识和写作技巧,所以注重"生活化"的巧妙运用,可以让学生了解作文与生活之间的密切关联。只有围绕生活选材,才能写出生动、真实、感人的文章。另外,注意"生活化"的巧妙运用,还可以让学生通过学习语文知识对生活产生丰富的感悟,     

巧用多种修改方法 提升学生习作水平——浅谈如何有效提高学生的习作能力

<正>习作能力是衡量一个学生语文综合能力的重要因素,越来越受到广大师生的重视。而在小学语文习作教学中,普遍存在着"教师批改作文,学生看评语"的现象。学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼,还会错误地认为修改作文是教师的事,养成写完了事的不良习惯。俗话说:"文章不厌百回改。"批改是提高学生习作水平的关键环节。《语文新课程标准》明确指出:"要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。"由于绝大     

如何让农村小学生乐写、会写作文

<正>写作能力是语文素养的综合体现。写作教学在整个小学语文教学中占有十分重要的地位。而且,新课程标准对不同学段的小学生习作提出了要求。长期以来,我们的作文教学积累了极为丰富的经验,但是我们也不能不看到,小学生普遍对写作文感到无从下笔、畏惧作文的状况还没有得到很好的改善。能够把作文看成是一种"生活的需要",是一件"愉快的事",从而进人"引笔行墨、快意累累"的作文境界的学生毕竟太少。特别是怎样把这     

如何在小学作文中实施人文教学策略

<正>在小学语文教学中,作文教学改革一直在稳步进行。作文作为小学语文极其重要的组成部分,具有极其重要的地位,是提升学生语文水平和成绩的重要途径。人文性是语文最重要的性质之一,随着时代的进步,在教学中加强人文性已经成为推动小学语文发展极其重要的途径。作文对于提升学生的整体语文水平有着重要的作用,不仅在语言的积累方面对学生提出了很高的要求,同时在语言的运用方面锻炼了学生的能力。1.观察生活,落实作文人文渗透小学作文以记叙文为主,内容大多来源于生活,主要是对生活的记录与感悟,有利于学生反思自己在生活中的行为,获得更好的发展。在小学作文教学中渗透人文教育,要求学生在写作时要保证素材和情感的真实。在传统的教学中,学生的作文往往存在假大空的问题,原因是许多学生总是错误地认为只有一些特别重大、罕见的事情才可以写进文章中,其实不然,大多数人每天的生活都很平淡,根本就没有特别重大的事,这也是许多学生作文时不知道写什么的原因。其     

如何有效指导学生写出真情实感的作文

作文是语文教学的重要内容,也是学生语文素养的综合反映。因此,批阅作文也成了教师最头疼的事。在教学中,教师要引导学生感受生活,捕捉情感;要适时开展活动,培养学生兴趣,丰富学生情感体验;要注重学生写作技巧的培养,帮助学生抒发真情实感;要重视作文评价,与学生心灵对话,激发学生写作热情。     

浅谈新课程改革背景下的“快乐作文”教学

<正>"自主、合作、探究"学习方式是新课程改革背景下对语文课堂教学的整合与创新,其核心在于培养学生的质疑意识、探究素养、创新精神及自学能力。让每一位学生都能快乐作文,我想这是每一位语文教学工作者的心愿。可是事以愿违:大部分学生对写作文不感兴趣,谈"作"色变,提笔忘"文",应付了事。近几年,笔者一直致力于这方面的探索,积累了一些经验,我认为应该从以下几个方面入手。一、创设生活情境,让学生自主作文     

回归生活,点亮小学语文观察作文教学

<正>小学阶段的语文教学中,最为重要的内容就是作文教学,教师要注重指导学生作文的方法,让学生学会语言表达,掌握写作的技巧。而引导学生回归生活,指导学生观察生活是提升学生作文能力的有效方法。笔者将结合自己的教学实践谈一谈如何指导学生在作文中链接生活,点亮小学语文观察作文的教学。一、观察生活,为作文拓展内容在小学生作文训练时,其中一个难题就是写作素材的缺乏,学生们写出的作文往往是空话、套话,没有充实     

“真实”——小学作文的生命——农村小学习作教学中贯彻“真实”思想浅谈

社会高速发展,生活五彩缤纷,面对日新月异的家乡新变化,农村小学语文教师应该鼓励学生在习作时写所见、所闻、所感、所想,反映真实的生活。可是农村大部分教师为了让学生考出好成绩,让学生平时背诵优秀作文,在考试时改头换面编写作文,甚至有些学生直接把背下来的作文写在试卷上。教师在习作教学中,要始终坚持"写出真实独特感受的习作才是好作文"的原则,培养农村小学生在作文时要写真实的事、抒发真实的感情。     

浅议作文教学的几点体会

<正>面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容,教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统改革。作文教学是语文教学的重要组成部分。搞好作文教学是提高学生思想水平和文学表达能力的具体体现。在作文教学中最主要的问题是帮助学生解决"写什么"和"怎样写?"针对教学中让学生懂得写什么,教给学生怎么写?切实提高学生的习作能力。下面谈谈高年级作文教学的几点体会。一、走进生活为了引导感知自己的生活积累,     

浅谈新课标背景下的作文评改方法

朱光潜在《咬文嚼字》一文中说:文学是艰苦的事,只有刻苦自励推陈翻新,时时求思想情感和语文的精炼与吻合,他才会逐渐达到艺术的完美。可见作文评改是必要的,对提高学生作文水平也是非常重要的。那么作文评改有哪些方法呢?