湖北招考新政将出台 技能拔尖人才可免高考上大学

<正>金报讯(记者赵莉)记者昨从有关渠道获悉,我省2015年将稳妥地推进考试招生制度改革:启动高中学业水平考试命题研究;推进应用技术型本科招收高职毕业生的招考改革,同时建立技能拔尖人才"免高考"就读高校制度。届时,职教生的"升学立交桥"将进一步拓宽。高考方面,按照设想,我省2015年将出台"深化高考招生综合改革实施方案";修订"普高综     

高校自主招生政策面临的问题及对策

高校自主招生试点是与统一高考协调并行的招生模式,是深化高校招生制度改革的重要举措,有利于高校选拔优秀人才,扩大高校办学自主权。同时,高校自主招生制度在实施中也遇到不少疑难问题,使高校招生制度改革与发展无法达到预期成效。在此,就我国高校自主招生制度现状及面临的相关问题,进行原因分析,并提出了相应的对策。     

多元文化主义:高考改革的理论求索与路径突破——兼评《国外高校招考制度研究》

高校招生考试体系对于人才选拔和培养有特殊地位,因此世界各国都非常重视高校招考制度的改革与完善,相应的变革亦是新潮迭出。《国外高校招考制度研究》一书采用多元文化主义研究范式,在取法东西方主要发达国家高校招考经验的基础上,探索我国高考改革的新路径。在竞争日益激烈的国际形势下,高考改革的路径探索应当结合全球教育变革趋势,突破固有观念的桎梏,以顺应国际高等教育的改革形势。     

以生为本 科学设计 稳步推进——海南省高考综合改革方案解读

海南省作为我国高考综合改革的第二批试点省份之一,在新一轮高考综合改革实践中贯彻落实党中央、国务院的改革要求,充分吸收和借鉴首批试点省份高考改革成功经验,以问题为导向,以考生为本,科学设计改革方案,通过完善普通高中学业水平考试制度、完善普通高中学生综合素质评价制度、深化高校考试招生改革,稳步推进分类考试、综合评价、多元录取的高校招生模式,形成独特的海南经验,可供全国借鉴与参考。     

校园视点

<正>高考改革五个配套意见将出台教育部部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上提出,要积极稳妥破解考试招生制度难题,出台关于高考一年多考、外语考试改革、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套实施意见,同时改进体育、美育工作,养成学生终身锻炼身体的习惯,培养一两项艺术爱好。这5个配套意见旨在解     

上海浙江2017年高考:“统考”变“选考”

<正>教育部16日发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》,规定在实行高考综合改革的省份,计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目,由学生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。党的十八届三中全会决定,逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综     

校园视点

<正>山东2020年高考将实施"3+3"模式根据《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》,山东省2020年夏季高考将实施"3+3"模式。所谓"3+3"模式,是指考生的高考总成绩,由3门统一高考科目成绩和自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目成绩组成。科目总成绩总分为750分。其中,统一考试科目为语文、数学、外语,卷面满分均为150分,且不分文理科。外语考试将分别进行听力考试与笔     

我国研究生招考制度改革与发展趋势研究——以中国科学技术大学为例

梳理我国研究生招生考试制度的历史沿革,分析招考制度改革的政策背景,结合中国科学技术大学四十年研究生招生工作的实践与创新经验,预测我国未来研究生招考制度将呈现招生与考试更深层次的分离,招考形式更加多元化,导师自主权进一步扩大,创新能力与综合素质强的考生将更受亲睐的趋势。     

高考取消奥数体育等加分项

<正>备受关注的高校自主招生新方案,昨日揭开面纱。教育部出台关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见,自明年起,全国所有试点高校的自主招生工作,均统一安排在高考结束后、高考成绩公布前进行。试点高校不得向中学分配推荐名额,考核内容倾向于考查学生的学科特长和创新潜质,笔试考试不得超过两门,考核过程须全程录像,以防作弊。此次改革目的何在?自主招生为何不安排在高考出分后进行?省属高校还能进行自主招生吗?     

山西讯:高考新政从2017年高一新生执行

<正>2015-08-06 00:28:00来源:太原晚报(太原)(记者张晓丽)招生季里,高考、中考是家长们关注的热词,最近,有家长给本报打来电话询问,高考文理不分科将从哪届学生开始实施?我省新的高考改革方案何时出台?记者咨询省教育厅基教处了解到,去年,国务院就印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,其中规定,2014年在上海市和浙江省启动了高考(课程)综合改革的试点,2017年将全面推进。各地的具体实施办法,最迟在今年年底出台。     

关于上海市高校综合评价招生的思考——基于上海市9所试点高校的实践

上海市开展高考综合评价招生改革试点,以"先招先录,综合全面"为特点,越来越为考生、家长、高校所接受。三年来,试点高校、综合评价招生计划逐步增加,综合评价招生流程也日趋完善,但也存在提档分数略高、专业录取陷阱等问题。进一步做好综合评价招生工作,仍需招考部门加强思考研究,不断调整完善。     

高校考试招生制度改革问题与对策研究

考试招生制度直接影响民众接受教育特别是优质教育的机会,一直是社会关注的热点。习近平总书记在重要讲话中要求做好考试招生制度改革,国务院发布了相关的实施意见,教育部发布了多个考试招生改革配套文件,浙江上海两省作为试点省份也发布了各自的试点方案,各层面的改革方案都对现行考试招生制度提出了重大改变,这些改变直接影响了高校招生、办学和培养的方方面面。     

教育部:今年高考保留6项加分 最高只能加5分

<正>2015年高考将有哪些变化?哪些高考加分项目会瘦身?教育部节前下发《关于做好2015年普通高校招生工作的通知》,对今年的普通高校招生进行了部署。除了连续公布了"26个不得"禁令,严抓今年的高校招生外,备受关注的高考加分改革也在这一通知中得到进一步明确。教育部规定,2015年1月1日前取得省级优秀学生;思想政治品德方面有突出事迹者;全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖者;国家二级运动员以上称号等6项目荣誉的,     

高考改革：无以承受的问责之重——以普通高中新课改为背景

高校招生政策改革对于国家选拔人才、实施人才战略具有重要意义,如何推行高校招生政策多元化的改革措施成为教育工作者面对的重要问题。本文以2004年至今的七年高中新课程改革为背景,对以新课改为基础而进行的新高考改革进行回顾,发现我国新高考改革主要内容是评价模式考试范围和录取模式的改革。并拟澄清高考与应试、减负、文理分科、会考和新课程改革之间的关系,希冀为大众对高考提出的担忧给出解释并对未来高考招生改革给出建议。笔者认为,高考作为教育评价的手段,是教育教学中必不可少的一部分,但不要给高考以＂助推新课改＂的压力。因为高考的任务毕竟只是＂选拔＂、而不是＂检验＂。     

高校自主招生实施效果的实证研究——基于CQ大学自主招生学生与普通高考学生的跟踪与比较

从后期质量跟踪的角度,对自主招生学生进校后的情况进行了跟踪调研,通过学生问卷调查结合大量的客观数据统计,从能力素质方面及学习成绩、奖学金获得、参加科研情况等多角度分析、比较自主招生和普通高考两类学生入校后的差异,并在此基础上分析结论背后的原因,以此检验CQ大学自主招生效果,回答社会对自主招生的质疑,丰富相关研究领域成果。研究表明,自主招生学生能力素质均分及各项能力素质均显著高于普通高考学生;自主招生学生成绩略高于普通高考学生;自主招生学生综合素质表现(综合奖学金、五四评优、争先创优)显著高于普通高考学生;自2015年开始自主招生学生科创能力(科创项目立项)显著高于普通高考学生。     

新加坡高校入学考试制度探析

多元化价值取向是新加坡高校入学考试制度最鲜明的特色,本文结合我国国情,借鉴新加坡高校入学考试制度多元化的招考理念,以此引领我国高考改革的未来走向。     

高考招生改革:学生综合素质将成录取参考

<正>教育部公布两个国家考试招生改革配套方案,其中之一是明年起高中建立学生综合素质评价制度,分思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项,中学须真实记录学生3年表现,高校逐步以此作为招生录取重要参考。【国家考试招生制度改革配套方案出台】普通高中全面施行学生综合素质评价今年九月,国家发布了考试招生制度改革整体方案,今天(16号),教育部正式出台了两个相关     

论高校研究生招考中的第一学历歧视现象

自高校扩招以来,优质教育资源的争夺愈加激烈,高校在研究生招考中面临的人才选拔的公平与效率问题越发引起关注。基于中国研究生招生信息网2017年100所高校研究生招考信息的分析发现:部分高校在研究生自主招考中,设置了较为明显的歧视考生第一学历的条件,有损我国研究生教育的入学机会公平。     

中美高校招生制度差异分析

考试评价有两种基本范式:科学主义和建构主义。美国高校招生新模式重视能力评估仍然属于科学主义范式,不是一种颠覆性的变革。美国高校招生新模式在中国不具适切性,这是因为中美考试招生制度存在很大的差异。这种差异源于对高考认知方式的不同:美国将高考等同于智力测量,强调高考的心理学属性;中国将高考视为科举考试,强调高考的社会学属性。中国高考改革必须坚持3条原则:一是必须在社会治理现代化的框架内思考高考改革,二是必须坚持公平和卓越的政策价值观,三是必须保持高考与中学教育的松散耦合。     

新高考改革中综合素质评价的实施困境及突破策略

综合素质评价是新一轮考试招生制度改革确立的新型教育评价制度,是破除"唯分数"和"一元化"评价的重要手段。由于制度本身不完善、配套制度不健全、教育资源配置存在差异、信息不对称以及传统"高考文化"的影响等原因,综合素质评价遭遇来自物质、制度、社会及文化心理等多个方面阻力的阻碍,陷入实施困境。完善、健全综合素质评价制度体系,构建一体化学生综合实践平台,延长综合素质评价的记录时间并推迟综合素质评价在高校专业录取中的使用时间,以及改革高考录取投档方式为按学科投档等,可以促进综合素质评价在新高考改革中落地。