充分发挥辅导员在人文关怀和心理疏导中的作用

党的十七大报告首次提出在加强和改进思想政治工作中要注重人文关怀和心理疏导,这丰富了思想政治工作的内涵,拓宽了思想政治工作者的视野,也为高校大学生思想政治工作指明了方向。辅导员是开展大学生思想政治工作的骨干力量,在加强和改进大学生思想政治工作中,应充分发挥辅导员在人文关怀和心理疏导中的作用。     

发挥朋辈辅导员优势做好“90后”大学生思想政治教育工作

"90后"大学生已成为高校学生的新生力量,他们在思想、行为和心理等方面都表现出新的特点,如何做好"90后"的大学生思想政治教育工作是当前高校改革与发展的一项重大而紧迫的课题。本文通过对"90后"大学生思想政治教育面临的挑战、朋辈辅导员开展"90后"大学生思想政治教育工作的优势进行分析,进而对开展思想政治教育工作的途径进行探析,以期进一步增强"90后"大学生思想政治教育的有效性。     

人文关怀与心理疏导相结合在大学生思想政治工作中的运用

大学生思想政治工作要注重人文关怀,但更要进行必要的心理疏导。通过用心爱学生、做学生忠实的倾听者和运用心理学的方法帮助学生解决问题这三个方面阐述了人文关怀和心理疏导相结合的方式和方法,并进一步提出了在实践中创新大学生思想政治工作的途径：丰富校园文化生活,借助网络载体,将“点对点”与“点对面”相结合。     

从修辞策略看心理疏导的平等沟通模式

对学生进行心理疏导已成为高校德育工作的一项重要任务.西方修辞学以修辞为手段寻找最佳的"劝说"方法,柏恩的个性分析理论则揭示了个体心理状态与行为倾向的关系,对于高校学生心理疏导工作都具有借鉴意义.高校学生心理疏导工作要坚持"以人为本"的和谐德育理念,教育者或心理疏导者必须认真研究并把握学生的心理特征,同时调整自己的心理状态,使双方都处于"成人自我状态"下,进行平等沟通,才能使教育与疏导工作取得良好效果.     

运用团体社会工作的方法帮助“90后”大学生成长的思考

随着"90后"大学生进入校园,大学生思想政治工作必须适应新形势的要求,开拓新的思路,以增强大学生思想政治工作的说服力和执行力。结合"90后"大学生思想行为的特点,探索新的应用模式,提高水平,力求实效尤为必要。运用团体社会工作的方法介入"90后"大学生思想政治工作中,帮助他们解决问题,促进大学生获得成长。     

人文关怀和心理疏导在职业单位的理论发展与实践研究探析

作为思想政治工作的两个重要方面,人文关怀和心理疏导对完善职业单位发展意义重大。正面的人文关怀和侧面的心理疏导已经成为职业单位发展的主流,如何在具体的职业单位中贯穿人文关怀和心理疏导指导思想已经成为众多研究者的研究焦点。本文从人文关怀和心理疏导的重要意义出发,重点梳理了人文关怀和心理疏导在职业单位的理论发展脉络,分析了人文关怀和心理疏导在职业单位中的主要问题,且以湖南工业职业技术学院为例,重点探讨了人文关怀和心理疏导的具体实践,为其他职业单位的人文关怀和心理疏导工作提供了借鉴。     

高校校园景观环境的心理修复功能探究——以重庆文理学院星湖校区景观规划设计为例

大学生是高校校园的使用主体,注重大学生心理健康,让校园景观参与到大学生心理健康的建设过程之中,使校园景观成为减缓压力,驱散消极情绪,注重心灵交互体验的新型景观形式,这对拓展新的景观功能与景观内涵具有一定意义。本文主要从学生心理需求出发,探讨校园景观的心理修复功能的规划设计、实现途径等,并举例阐述。     

大学生逆反心理的疏导

大学生逆反心理疏导日益成为高校思想政治教育工作者研究的重要课题。从当前大学生逆反心理现状分析入手。提出了大学生“逆反心理’’的定义、双重品格及其具体体现。进而分析、归纳了导致产生大学生“逆反心理”的主客观因素。并结合日常工作实际．提出了有效疏导大学生逆反心理的对策。     

“90后”大学生群体特征调研

随着一届又一届的“90后”大学生陆续走进大学校园，“90后”将最终取代“80后”，成为中国高校大学生主体并将成为社会主义建设的中坚力量。为了及时准确把握“90后”大学生的心理特征与性格特点，有针对性的开展大学生思想政治工作，本课题组对我校800名“90后”大学生进行问卷调查、个案访谈，最终分析出“90后”大学生的群体特征。     

浅谈新形势下的大学生党建工作

"90后"已成为当今大学生的主力,"90后"大学生有着明显不同于其他年龄群体的思想特点。本文在阐述"90后"大学生特点的基础上,提出了针对高校党建工作的一些建议,希望为"90后"大学生的思想教育工作以及高校党建工作有益。     

高职院校毕业生就业过程中的学生管理刍议

针对当前日益严峻的就业形势,一些高职院校采取"2+1"模式力促学生充分就业,学生就业过程明显延长,因此,就业过程中的学生管理问题相继出现。文章从高职院校就业过程中的学生管理为切入口,重点分析了高职院校就业过程中的学生管理的现状和对策。     

“产学研”结合培养“创新型”师资的研究与实践

为培养创新型教师,通过分析高等职业教育“创新型”教师队伍建设中存在的问题,结合高职院校产学研结合现状,提出了通过改变传统观念,培养教师的科技创新意识;建立激励机制,鼓励教师参与科研;设立院长基金,争取各级立项;建设科研教学基地,构建产学研平台;加强科研管理,监控科研过程等方法,建设高职学院“创新型”师资队伍。     

通信类高职市场营销专业“以点带面”式人才培养初探

“行业背景”是高职院校打造品牌的特色保证,“以就业为导向”是高职院校办学的基本方向,以“质量为起点”是高职院校专业建设所应遵循的基本思路。高职专业建设要在分析社会需求及行业需求的基础之上,从学生的就业质量出发思考专业的建设方向。因此,“以点带面”式人才培养是兼顾通信类高职院校办学特色与人才培养质量的培养方式,是可以通过课程整合、实训分流、订单培养等手段进行设计与施行的。     

“教学做一体化”模式在高职应用写作教学中的实践探索

对＂教学做一体化＂的教学模式在高职应用写作教学中的实践应用进行探讨,着重从更新教学方法、提高实战写作能力、改革评价方式等方面进行研究和阐述。     

比较视野下创业教育促进高职生就业的策略研究——以杭州市为例

高职院校创业教育覆盖面广、有多元化的运行模式．杭州市高职院校创业教育包括“三位一体”创业教育模式、“全真环境下”的创业实践模式、孵化项目和团队的经商创业模式等．基于学校良好的创业环境和自身的行业优势,创业教育创设了众多实效的运行模式,但与美国等发达国家的创业教育相比,还没有构建良好的创业生态系统,应正确定位创业教育、职业教育、就业教育三者关系,构建学校内部创业教育、创业活动、学生社团三螺旋互动模式,不断完善创业教育的评价机制．     

高职高专学生“软技能”培养模式的探索

随着科技的发展和技术的不断更新,高职高专在培养学生必备的硬技能的同时,还应关注和培养学生的软技能。这样的学生才能既具有传统的优势——“动手快” ,而且为将来获得广阔的发展空间——“后劲足”。本文简要阐述了软技能的重要性以及高职高专学生的现状,并对如何培养和提高高职高专学生的软技能进行了思考和总结。     

高职生“三创”人格的特征探析

人格在高职生成才中起根本性作用。塑造健全的人格,加强"三创"人格的培养,是促进高职生成为"三创"人才的重要保证。弄清"三创"人格的内涵、特征,深入分析高职生"三创"人格的具体表征,对于搞好高职生"三创"教育,具有特别重要的意义。     

试论高职院校“两课”教学的实效性提升

针对＂两课＂教学对大学生的成长与成才发挥着积极的正面引导作用,指出了高职院校应高度重视＂两课＂教学工作,不断提升＂两课＂教学的实效性,并从领导重视、思维创新、教学改革以及师资培养等方面进行了探讨。     

基于岗位工作任务的高职“C#程序设计”课程设计与实践

文章分析了传统高职"C#程序设计"课程建设的缺陷,探索了当今高职"C#程序设计"课程岗位定位,确立着眼培养C#程序员。接着详细设计符合高职生特点的基于C#程序员岗位工作任务的"C#程序设计"课程,培养学生掌握C#程序员工作岗位所必需的技能,能够胜任岗位工作任务的需要。通过课程教学实践,取得了非常明显的效果。     

高职学生人文素质教育现状调查

人文素质教育对于高职学生综合素质的培养和提高具有重要的作用,但目前高职院校的人文素质教育现状却不容乐观。文章通过问卷调查的方式,探寻高职学生人文素质教育存在的问题,有针对性地提出提高人文素质教育、推动高职院校人文素质教育发展对策。