"互联网+"背景下的个性化学习评价研究

梳理近年来"互联网+"背景下的个性化学习评价研究,分析个性化学习评价存在的问题,构建"教育服务视角下的个性化学习评价"模型;以本科生为研究对象,依托"云网端一体化学习平台"实证研究该模型的有效性。结果表明,该模型有助于提高学习成绩、减缓学习压力、增强学习行为投入。     

基于SPOC的混合式学习评价指标体系的构建

分析程序设计课程学习环境的发展历程和基于SPOC的混合式学习环境下学习评价的特点,对网络环境中学习行为的数据流进行分类,并整合到评价量规中,提出一个混合式学习环境下的学习评价体系模型,具体阐述该模型中评价量规的两个维度,为在线学习环境下的学习评价以及自适应的智能化学习平台设计提供建议。     

基于MOOC的学习者学习效果评价模型的研究

自新冠疫情以来,基于MOOC的在线学习已成为高校广为采用的教学模式。在该教学模式下,教学过程中产生了大量的学生学习行为数据,依托算法对数据进行分析,从而产生的学习者学习效果评价已取得了一定的进展。然而,已有的研究中,学者主要基于MOOC的某一项或某几项学习行为进行分析,因此产生的学习效果评价具有一定的片面性。针对这个问题,首先综合分析了MOOC产生的所有学习行为数据,并为不同的学习行为设置权重,最终形成基于MOOC的学习效果评价模型;其次,基于提出的评价模型,结合教学过程中产生的主客观数据,通过算法对数据分析,对学习者产生个性化、过程性评价及建议,从而实现因材施教。     

基于IC~3标准的计算机基础教学改革

基于IC3国际标准的计算机基础课程以学生为中心,提供学习起点评价、学习过程评价和学习结果评价三位一体的过程性评价方法。文章分析非计算机专业学生在该课程实践中的学习行为与教学互动及学生的评价记录,总结关注学生起点特征、重视学生过程反馈并掌握学生学习结果的过程性评价对提高学生学习效果和思维能力的有效性。     

基于小脑-基底神经节机理的行为认知计算模型

针对智能体的行为认知问题,提出一种小脑与基底神经节相互协调的行为认知计算模型。该模型核心为操作条件学习算法,包括评价机制、行为选择机制、取向机制及小脑与基底神经节的协调机制。初期的学习信号来自于下橄榄体和黑质两部分,在熵的意义上说明该算法是收敛的。采用该学习方法为自平衡两轮机器人建立运动神经认知系统,利用RBF网络逼近行为和评价网络。仿真实验表明该方法改善仅有基底神经节作用的行为-评价算法学习速度慢和失败次数多的问题,学习后期通过温度的不断降低,加快学习速度,震荡逐渐消失,改善学习效果。     

一种基于情感智能的机器人自主趋光行为研究

针对移动机器人的自主趋光行为问题,提出了一种基于情感智能的内发动机仿生学习机制。该学习机制以生物体感觉运动系统的学习机制为基础,包括评价环节、行为选择环节和取向环节,采用模糊神经网络构建情感模型,情感模型的输出作为评价环节的内部奖赏信号。该学习机制能够使机器人在未知环境下通过自主的学习和训练逐渐形成、发展和完善趋光行为技能,通过情感智能的作用可以增加试探成功次数和减小学习步数,仿真实验证明了该方法的有效性。     

C4.5算法在在线学习行为评估系统中的应用

基于数据挖掘技术构建了在线学习行为评估系统。利用C4．5算法挖掘学生在线学习行为与学习效果的历史数据，建立“学习行为——效果”模型。用此模型评估未来学生的在线学习状况，给出形成性评估的成绩。通过测试，评估结果较准确，教师和学生的认可度达90％以上。系统的应用为在远程教学环境下客观、公正、合理的评估学生在线学习提供了有效方法和手段。     

基于数据立方体的网络教学评价模型

网络教学评价是网络教学的一个重要环节。提出了基于数据立方体的网络教学评价模型，以学生、教师为评价对象．构建相应的数据立方体。学生学习行为数据立方体及教师教学行为数据立方体均由六个维度构成，以访问时间作为主要的度量值。并讨论了模型中涉及的关键技术。     

多学习行为协同的知识追踪模型

知识追踪模型主要使用学习过程、学习结束和学习间隔等三类学习行为数据，但现有研究没有融合上述类型的学习行为，无法准确描述多种类型学习行为的相互作用。针对上述问题，提出多学习行为协同的知识追踪（MLB-KT）模型。首先采用多头注意力机制描述每类学习行为的同类约束性，然后采用通道注意力机制建模三类学习行为的多类协同性。将MLB-KT模型与深度知识追踪（DKT）、融合注意力机制的时间卷积知识追踪（ATCKT）模型在3个数据集上进行对比，实验结果表明，MLB-KT模型的曲线下面积（AUC）有明显增加，且在ASSISTments2017数据集上的表现最佳，与DKT、ATCKT模型相比分别提升了12.26%、2.77%；表示质量对比实验的结果也表明MLB-KT模型具有更好的表现。可见建模同类约束性和多类协同性能更好地判断学生的知识状态、预测学生未来的答题情况。     

基于改进SOM模型的高校学生学习过程评价研究

对高校学生学习过程进行准确的评价,是提升学生学习效率、改进教师教学方法、完善学校教学管理的重要环节。目前已经提出了多种数学模型来解决该问题,但这些方法均需要一定的先验知识且难以实现自学习。本文利用SOM模型能在无监督、无先验知识的状态下对样本进行自组织的特性进行学习过程的评价,同时通过主成分分析,提高了网络收敛速度和聚类准确性。实例分析表明:改进SOM模型能有效地进行学生学习过程的评价。     

和田师专学生档案管理系统的设计与实现

该文以和田师专学生档案管理为研究背景,结合学生档案管理系统的设计与实现,研究了基于分布式应用系统原理、设计和实现的问题。全国各大专院校及一些中专和中学的校园网建设已进入蓬勃发展的阶段。校园网建成以后,需要在校园网上建设一个全校范围的、开放的、分布的学生档案管理系统。文中论述了符合新疆特色的大专学校学生档案管理系统的一般构成,论述了校园网络与学生档案管理系统的关系。     

基于网络环境下的大学生学习能力培养

近几年来,随着互联网的迅速发展,丰富的网络资源和良好的网络环境给大学生的学习方法和学习方式带来巨大的改变,对提高大学生的学习能力起到非常重要的作用。如:通过网络视频进行自主学习,利用网络资源进行探究学习,以及利用网络工具进行协作学习。因此该文主要从自主学习、探究学习、协作学习等方面对基于网络环境下的大学生学习能力培养进行了探索,并在组建研究小组后,采用问卷调查、实地走访、网络交流等方式获取大量的数据,为该文的论点找到强有力的支持。     

基于中等专业职业技术学校校园网解决方案

随着Internet技术的发展,网络已经逐渐成为人们生活的一部分。网络造就了新技术的进步,也给人们的生活方式带来了巨大的改变,而网络带给机会的同时也带来了很多问题,基于中等专业职业技术学校学生的特性,学生自我管制能力的差异,那么如何对网络进行管理、如何挖掘网络最大的资源、如果能促进学生更好的利用网络来学习,这些问题已成为校园网建设的新热点。     

“任务驱动”方法在计算机网络课程教学中的实践

与传统教学方法的比对发现,"任务驱动"教学方法更适应新时期网络教学的需求。通过教学实践证明,在教学活动中树立学生的主体地位,再配以合理的任务设计,能够极大地提高学生的积极性、主动性、创造性。在师生相互交流的同时还有助于培养学生"与人合作"的精神。     

基于向量空间模型的问答题智能化评分系统

网络考试系统中问答题自动评分一直是一个技术难点。为了突破该技术难点,设计并实现了一种基于向量空间模型(VSM)的问答题智能化评分系统。该系统首先依据VSM将学生的答案及标准答案表示成特征向量的形式,然后计算学生的答案与标准答案的相似程度,从而确定学生的得分。该系统采用J2EE技术实现,并已成功应用到了网络考试系统中。     

基于WEB的研究生学籍管理平台的研究与开发

本平台以软件工程思想为指导,采用B/S结构设计,旨在通过平台的设计和使用架构基于WEB的网络化管理环境,规范研究生学籍管理,简化工作流程,提高教学管理水平和工作效率。本文介绍了研究生学籍网络化管理环境的实现,平台的主要功能和设计思路等。     

An experimental network-mediated study support system

Abstract  The route towards a functional design and its principle components are described for a network communication system that connects students and tutors in a distance course. The system is designed mainly to mediate the study support provided by the tutor to individual students. The key concept is the 'study environment' rather than computer-mediated communication. The study environment consists of the student's computer, the network, the telephone, the tutor, the fellow students and the printed materials. A special program integrates all support tasks, ranging from mapping the student's progress to the automatic exchange of the outcomes and corrections of assignments.     

基于CSCW的网络课程在线协同学习系统的设计

在网络课程的教学活动中，师生需要交流、协同学习，同学之间需要相互讨论和经验分享。文中在分析CSCW的各种协同工作模型及其机制研究的基础上，提出一种基于CSCW的网络在线协同学习系统模式，通过网络建立协同工作环境（CSCW），形成虚拟的协同作学习群体，促使教师与学生、学生与学生经验共享、信息交流、讨论问题。     

案例教学在高职计算机网络基础理论教学中的实践探索

如何利用案例教学促进高职计算机网络基础理论的学习,从而提高教学质量,增强学生的职业能力是一个值得认真研究的问题。文章围绕这一主题,探讨了案例教学在计算机网络基础理论教学中的具体实践,提出了实施案例教学应把握的六个关键环节。     

基于翻转课堂模式的网络学习空间设计

针对当前学生个性化学习不足和教学中师生交流不足的问题,本文在翻转课堂模式下设计网络学习空间,有 效促进教学改革和学习方式的改变。首先本文对翻转课堂的概念和特征、教学模型进行了描述;其次对网络学习空间的设计 目标和原则、功能结构进行了详细的分析;最后对网络学习空间进行详细设计。本文对教学改革具有积极的推动作用。