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《Planning》2019,(1)
实验在中学化学教学中有重要的认知价值,对培养学生核心素养有重要的作用。中学化学实验创新的现状是:无机化学实验的创新较多,有关气体的实验创新较多,定性检测多于定量分析,局部修饰多于整体改变,实验仪器的创新较少。中学化学实验创新的方向是:绿色化、数字化、微型化、生活化、反应原理优化、操作优化、装置一体化。 相似文献
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《Planning》2015,(19)
在化学实验中培养学生的实验能力、创新能力和创新意识,对实施创新教学有着极其重要的意义。设计综合实验方案、培养学生学习兴趣等创新实验教学方法和教学内容,可促使学生提高实验技能自觉地发展实验中的创新意识。 相似文献
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《Planning》2013,(4)
针对针灸学实验教学存在的问题与现状,分析实验针灸学创新实验能力培养与教学模式构建的必要性,并对实验针灸学创新实验能力培养的基本任务、建设目标、构建方法和落实措施进行了重点论述和解析,为实验针灸学创新实验能力培养、教学模式的改革与探索提供指导思路和依据。 相似文献
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《Planning》2018,(2)
大学生创新实验是面向本科生、旨在提高大学生学习的积极性和主动性,激发大学生的创新思维和创新意识,学会统筹规划、团队合作,最终提高其综合素质和实践能力。本文从指导老师角度出发,分析了大学生存在问题、对实验缺乏兴趣的原因,探讨了大学生创新实验对学生培养过程中的作用,以期为更好地完成大学生创新实验提供理论指导。 相似文献
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《Planning》2019,(27)
近几年高考对电学实验的考查有了较高的要求,实验考查注重从知识到能力的迁移,试题在原有的五个基本实验基础上,在研究对象、实验原理和实验数据统计处理等方面进行了创新,试题创新点频频出现,这对考查学生的能力和推进新课程的改革很有帮助。只要考生认真分析,找出试题的创新点,应用所学的知识进行解答,定能"满分"而归,文章根据两道电学实验试题,归纳电学实验的创新点,对创新点进行思考、分析、迁移和拓展,找出解决问题的办法。 相似文献
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《Planning》2015,(14)
独立学院开设创新实验课程,对提高教学质量、培养创新人才具有十分重大的意义。本文在分析创新性物理实验基础上,结合西安科技大学高新学院实验实训中心物理实验室的现状,对如何开设创新型物理实验进行了思索,探讨创新实验之路,培养学生的创新能力。 相似文献
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《Planning》2017,(12)
大学生创新思维能力的培养是目前高等教育的主要任务。为了更好地提高大学生创新思维能力,可以将TRIZ理论中的九屏幕法、STC算子法、金鱼法、小人法应用到创新思维教育中,构建认知实验工作室、设计与研究实验工作室、论证模型实验工作室。将TRIZ理论与大学生的创新思维教育相融合,突破惯性思维的方法,能启发大学生的创新意识,提高大学生的创新能力。 相似文献
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《Planning》2016,(9)
大学生创新性实验计划就是旨在探索以问题和课题为核心的新教学模式。基于生物工程专业开发发酵型新产品的实验项目实践,对创新项目的方向、创新是否注重可行性和市场性、创新项目的实施以及创新项目应有的实际意义进行了分析,认为新产品创新实验项目应该具有可行性和市场性,项目应该更注重学生全方位能力的提升和培养。 相似文献
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《Planning》2014,(4)
<正>高中生物实验对于培养学生的创新意识和创新精神,开发创新潜能,培养创新能力有重要作用。笔者在高中生物实验的教学实践中,通过创设轻松的实验教学氛围、渗透创新思维方法,鼓励学生设计实验,科学评价学生的创新能力等方面来培养学生的创新能力。当今是人才竞争、科技竞争和创新意识竞争的新世纪,创新教育和创新人才的培养是时代的要求,它关系到民族的发展与国家的兴旺。生物是一门以实验为基础的学科,实验教学具有培养学生的创新精神、实践能力、创新能力以及科学态度、科 相似文献
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根据土力学课程的特点,就如何发展土力学实验环节,加强土力学教学实践,从而提高土力学教学质量提出一些初步想法。在土力学教学中,一个好的实验实践环节应具有可操作性,基本概念清晰,工程应用背景强,能激发学生兴趣,具有创新和发展性的特点,从而完善理论教学效果,提高学生主观能动性,培养创新思维和综合解决问题的能力。文章结合案例分析得出,一个好的实验实践环节,能使学生对土力学学科有全面宏观的认识,并顺应科学研究过程,这对培养土建类、水利类、交通运输类、地矿类、地质学类等专业学生的思维能力,提高科研素质的综合能力具有重要的意义。 相似文献
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为提高结构力学的教学效果,探讨用实验手段展现结构力学抽象理论的教学方法。该教学方法在经典结构力学教学基础上,增加3个层次的实验教学环节,即通过课堂演示实验加深学生对结构力学中抽象理论的理解,通过理解性实验提高学生理论联系实际的能力,通过学生自主提问、教师引导进行探索性实验,培养主动学习的习惯。将结构力学中的抽象理论实物化,使教学内容更加丰富,增强学生的综合能力,达到素质教育和创新发展的目的。 相似文献
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北京航空航天大学土木与机场工程专业自2012年开设本科生国际化实验班以来,突出学校航空航天基础设施建设特色,综合中英文课程体系、国际暑期学校和国际交换学习完成授课内容。在人才培养上,注重参加科技竞赛,依托科研项目,辅以名师学术报告、学术会议等全方位提高学生的国际视野,激发创新思维,培养综合型高端人才。 相似文献
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虚拟仿真实验是将信息技术融入实验教学项目、提升实验教学质量和水平的重要举措,被列为教育部推出的5类国家“金课”之一,在创新人才培养方面发挥着重要作用。紧密依托学科优势和科研特色,基于“学生中心、自主交互”+“虚实结合、相互补充”+“科研前沿、特色明显”的设计理念,坚持需求和问题导向创新实验教学模式,将特色研究成果转化为实验教学资源,构建了“模块化+层次化+碎片化”的地下空间热湿环境调控虚拟仿真系统。学生可不受时间和地点限制,自主开展“沉浸式体验+专业化学习+交互式操作+全程化考核”线上虚拟仿真实验,弥补传统实体教学资源的不足,丰富实验教学手段和资源,提高学生动手实践及解决复杂工程问题的能力,有效提升人才培养的成效。 相似文献
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重庆大学土木工程学院以国家“双一流”“双万计划”“卓越计划”“新工科建设”等政策战略和改革项目为契机,以培养富有创新精神和卓越实践应用能力的综合型工科人才为建设目标,通过知识体系完善、研学资源融合、跨学科交叉、教学信息化建设和多样化教学方法拓展等手段,持续进行课程建设和完善。重庆大学土木工程学院建筑环境与能源应用工程专业自2003年率先建设并实践独立实验课程——专业综合实验,获得学生和学校相关部门的高度好评。课程实验项目在巩固学生对专业知识的理解,锻炼学生实践应用能力、分析总结能力、创新性思维等方面获得了学生的高度认可。专业综合实验课程贯彻“以学生为中心”的教学理念,在人才培养中具有科学的循序性和系统性,教育信息化技术成熟,衔接本科理论教学、工程应用实践、硕博学术研究,使实验实践教学真正成为了学生知识转化、能力锻炼的实操“战场”。 相似文献
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