基于课程层面开展课程思政建设的实践探索

开展课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效途径。能否有效开展课程思政建设取决于能否实现"价值塑造""知识传授""能力培养"三位一体的教学目标达成。各类课程深入发掘思想政治教育元素,并在课程目标设置、课程实施过程、课程教学效果反馈等环节有机融入课程思政,从而达成课程三位一体教学目标。课程思政建设能够与各类教学改革紧密结合,发挥协同育人作用。     

建筑构造课程思政建设的研究与实践

高校之根本在于“立德”与“树人”,思政教育是立德的有效手段之一。专业课程与思政教育的深度融合是当前大思政背景下对高等教育提出的必然要求。教师在专业教学过程中应深入挖掘思政元素，注重专业教育与价值引导之协同作用，在高等教育教学全过程中始终坚持思政教育。以建筑构造课程思政建设为例，从理论知识和实践教学两方面，对思政教育融入建筑构造课程的教学体系建设进行探索，构建融合与创新的建筑构造课程思政教学模式。通过案例教学法，运用建筑构造理论知识深度剖析建筑工程实践案例，并深度融合建筑构造课程教学与思政教育，向学生传递工程实践案例中蕴含的思政元素，培育学生吃苦耐劳、精益求精的工匠精神和良好的职业道德素养，以潜移默化的方式实现高等教育育人育德的根本目标。     

流体力学教学改革与思政建设探究

课程思政是全面提升高等教育人才培养质量、落实立德树人根本任务的重要途径,而对专业课进行教学改革和思政建设是实现课程育人的主渠道。流体力学作为高校航空航天、环境工程、土木工程等专业的核心专业课程,在学生的培养过程中发挥着重要作用。探讨流体力学课程思政建设存在的问题,根据课程内容及特点确定课程思政目标,提炼思政元素并进行相应的教学方案设计,将思政元素有机融入课程教学,探索以学生为中心、教职工为主导的创新教学模式。现代信息技术的应用也为课程思政建设提供了更多的可能性,依托在线课程资源将现代信息技术与教学深度融合,以线上线下混合教学模式让学生更加直观地理解和应用专业知识。通过创新教学模式,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,旨在为专业教育的课程思政教学提供借鉴。在教授专业理论知识的同时,对学生进行理想信念层面的精神指引,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,实现思政建设与专业教学同向同行。     

地下结构抗震课程思政元素融入的教学探索与实践

课程思政元素融入专业课程教学的探索和实践是落实习近平总书记关于教育重要论述的举措。针对土木专业"课程思政"教育目前的局限性,把握关键问题,以地下结构抗震课程为例,提出树立正确的专业教学目标及思政教学目标,积极丰富和拓展教学方法。根据地下结构抗震教学内容,深度挖掘与专业课程知识点相关联的思政元素,设定明确的目标导向。依托各个章节所提炼出的思政元素,设计对应的思政教学体系。从案例导入、案例分析、教学过程设计、教学效果评价4个维度出发,探索课程思政与专业课相结合的教学路径。通过案例密切联系现实中的思政要素,落实实践教学中的"课程思政",将思政成绩纳入最终考核成绩,努力实现专业知识与思政内涵相互融合,实现立德树人的目标。     

“课程思政”在大学物理教学中的探索与实践

大学物理"课程思政"功能在服务于大学生立德树人根本任务这方面还未能充分发挥,为了利用好课堂教学这个主渠道,以提升大学生的智育和德育共同发展为主要目标,在大学物理教学工作中进行了一些探索和实践。在课程改革中强化顶层设计,内容不断充实融入思政元素,赋予该课程弘扬社会主义核心价值观的思政功能。课堂教学中注重在知识传播中强调价值引领,使得大学生逐渐理解并深化实施"课程思政"的重要意义。在教师队伍建设中,发挥党员先锋作用,以党员教师为骨干,以中青年教师为主力,使思政教育从专人转向人人。上述改革措施有效挖掘了大学物理课程的思政功能,探索出一条适合其教学特点的"课程思政"新途径。     

《钢桥》教材课程思政内容构建

教材作为高校实施高等教育的重要载体,对提高高校教学质量和培养优秀专业人才具有显著的促进作用,同时也是高校全面推进课程思政建设,落实立德树人根本任务的重要举措。本文立足于《钢桥》先进的教学内容,着眼于恰当的、有促进作用的思政内容,使《钢桥》教材在原有基础上更具高阶性、创新性和挑战性。本文首先对课程思政理念进行再理解,凝练思政元素并做分类;然后根据《钢桥》教材各章的知识点,融合七个教育方面的思政元素实现课程思政设计,建立起专业知识点与课程思政元素之间的关系;最后对教材中思政内容进行具体构建,实现课程思政类《钢桥》教材的特色教学内容。研究成果可为构建全方位、多维度、深层次的工科专业课程思政体系提供方式方法,使课程思政内容更具系统化、科学化、规范化。     

《城市社会学》课程思政教学改革实践的探索与思考——以邵阳学院城乡规划专业为例

城市社会学逐本溯源具有鲜明的社会实践特点,《城市社会学》课程与高校课程思政教学改革有较高的契合度。以邵阳学院城乡规划专业《城市社会学》课程思政教学改革实践为例,分别从教学前准备、教学内容改革、教学方法探索、教学考核、教学反馈5个方面践行“立德树人”根本任务的育人要求。     

工程教育背景下“环境工程土建基础”课程思政的探索与研究

在工程教育背景下,课程思政在工科基础课程中如何找到恰当的切入点,并且思政元素如何与课程目标和毕业指标点有机融合是课程思政实施的难点。以“环境工程土建基础”为例,提出了知识传授与价值观的共振授课方式,以浸润与拓展相结合的思政教育思路,将立德树人与工程教育有机融合,为其他工科课程思政教学建设提供一定参考。     

中职学校课程思政建设的研究热点及展望

中职学校是实施中等职业教育的基本载体，中职学校课程思政建设水平关乎着高质量技术技能型人才培养的成效。以中国知网为研究资料来源，使用Bicomb及SPSS两种软件绘制中职学校职业课程思政建设的热点知识图谱。研究表明，我国中职学校课程思政建设的研究热点主要围绕专业课思政元素挖掘研究、课程思政的教学策略研究、课程思政视域下中职学校英语教学的实践研究三个领域展开。当然，未来我国中职学校课程思政建设研究还需在教育合力、创新教学模式以及教师自我思政能力发展等方面持续发力，推进立德树人作为教育根本任务的实现。     

新时代高校立德树人背景下土木工程专业课程思政体系多维度建设与研究

新时代下高校教育被赋予新的含义,即实现立德树人的任务,因此,在高校教学中应进行课程思政建设。土木工程专业属于工科专业,进行课程思政建设有一定难度,为此,探索了土木工程专业课程思政体系建设方法、创新课程思政教学模式,并在专业课中开展课程思政教学实践,总结出一套适合土木工程专业课程思政体系建设的方法,对实现新时代高校立德树人具有重要意义。     

嵩山地区野外地质实习课程思政建设探索与实践

课程思政是高等教育领域落实立德树人根本任务的战略举措,而野外地质实习具有开展课程思政建设的先天优势。从开展野外地质实习课程思政建设的现实基础与意义出发,深入分析嵩山地区野外地质实习得天独厚的资源优势与课程思政建设存在的问题。以构建三全育人实践体系为目标,提出嵩山地区野外地质实习课程思政建设的总体目标与着力点,在总结嵩山地区野外地质实习课程思政建设初步探索情况的基础上,阐述了基于"经典路线+拓展路线"的创新思维与思政元素嵌入路径。     

画法几何与工程制图课程思政的实践与探索

为实现在知识传授和专业技能培养的同时潜移默化地立德树人,画法几何与工程制图课程思政建设在实践中利用具体、生动的先进人物事迹和工程建设实例帮助学生树立正确的价值观、思想观、人生观。从提升德育的实际效能和实践效果出发,课程建设以社会主义核心价值观为中心,将其整体、科学、有序地融合进各知识章节和各训练板块,把政治认同、国家意识、文化自信和公民人格四个核心模块有机注入课程知识点和学科内容体系构架,通过翻转课堂的教学设计和实践,提高课堂效率,探索形成以社会主义核心价值观为基本教育指向的思政课堂教学体系和高效能实践操作模式。     

土力学课程思政教学方法探索

新时代下的新青年需要德智体美劳全方位培养,目前包括土力学在内的工科专业课程教学模式注重"育才重器",忽略了"育人育德",难以契合习近平总书记在高校思政会议上的讲话精神。文章以土力学课程为例,论述了土力学课程基本概念、课程思政建设必要性,并从两个方面着手进行土力学课程思政改革：一是从土的基本性质、土的渗流问题、土中应力计算分析、土的抗剪强度和边坡稳定性分析等理论知识点探索思政元素,挖掘蕴含思政的一般性哲理;二是将理论知识点引入具体工程案例中,实现实践启发式思政教育。文章提出的土力学课程思政教学方法为构建新时代下土力学课程体系的思政教学模式提供了一种全新思路,以期达到较好的思政教育效果。     

工程管理前沿课程思政建设探索与实践

在深入了解课程思政的意义与内涵的基础上,以工程管理前沿作为试点课程,探讨了如何针对土木工程管理专业开展课程思政建设工作。根据课程教学主线,构建工程管理前沿课程思政教学体系及内容,提出便于思政内容融入专业课程的特适化教学组织方式与手段,实现课程教学效率的最大化。并通过问卷调查分析工程管理前沿课程思政建设的实际应用效果。结果显示,工程管理前沿课程思政探索与实践达到了预期目标,可以为相关专业的课程思政教育教学提供借鉴。     

以文化自觉为导向的城市建设与规划史课程思政教学探索

城市建设与规划史课程教学以文化自觉为导向,通过构建认知-理解-反思-自立的课程思政教学框架,结合古今中外城市建设史、城乡规划思想史两大教学板块,从文化自信、道路自信、工匠精神、家国情怀等方面深挖课程思政元素,搭建了主干-支系的课程思政元素融入路径。运用多元教学方式,引导学生学习和继承中国优秀城市规划传统,理解世界城市发展规律,践行行业职业精神,实现知识传授与育人同向同行的课程思政教学目标,以为城乡规划专业相关理论课程思政教学提供参考。     

工科专业课程思政建设的实践探索与思考

课程思政的教育理念已经取得社会各界的广泛共识,许多高校教师也在专业课程教学中身体力行,取得了一定的进展,但也存在一些普遍和共性的问题。本文就高校工科专业课程思政中存在的普遍和共性问题进行分析和探讨,通过大量课程思政的教学案例,指出破解工科专业课程思政教育教学瓶颈的方法,提出工科专业课程思政改革的具体措施和方法,以供广大高校专业课授课教师参考。     

土木工程施工课程思政教学探索与实践

在深刻了解课程思政内涵、工科专业课程思政要素及其实施路径的基础上，结合土木工程专业特点和培养目标，提出土木工程施工课程5个思政教学目标。根据教学内容设计了各类课程思政元素融入点及其对应的知识或能力目标，将价值引领、知识传授、能力培养三个目标融为一体，从教学团队建设、课程思政元素发掘、教学方式创新和课程学习评价体系改进四个方面为课程思政教学目标的落实提出了保障措施。     

OBE理念下土木工程测量课程思政建设研究

OBE理念和课程思政相结合,将“价值塑造、知识传授、能力培养”融为一体,重视教学过程的输出,体现以学生为中心、“立德树人”的育人观。以实践性较强的土木工程测量课程为例,在分析土木工程测量课程思政内涵和外延的基础上,从课程体系、教学内容、教学过程、教学方法等方面提出了课程思政引领下教学优化设计的思路。结合课程特点,发掘该课程内容中蕴含的思政元素,并以《水准测量原理》章节的思政教学设计为例探讨了专业知识点与思政元素的融合,以期为工科类专业课程思政改革提供参考和借鉴。