智能制造背景下机械制造与自动化专业群课程建设——以陕西工业职业技术学院为例

在智能制造新背景下,职业院校通过组建专业群来培养复合型人才成为必然需求。课程是实现教学活动和人才培养目标的关键,也是知识、能力和素质培养的主要载体,所以课程体系是专业群建设的核心。本文以“一专多能”为主线,提出了“纵向可发展+横向可迁移”的职业能力培养思路,构建了“底层共享保融通、中层分立显特色,顶层互选育多能”的课程体系。借助活页式教材、校企深度融合等措施可有效促进专业群课程体系的实施。     

高职汽车专业双创人才培养模式研究——以广西电力职业技术学院为例

本文以广西电力职业技术学院汽车专业为例,探索研究“三层交融、四阶递进、四途并举”的高职汽车专业双创人才培养模式,研究表明高职院校汽车专业根据“三层交融、四阶递进、四途并举”开展专业人才培养,学生受益面大,受益程度深,双创人才培养收效显著;教师团队双创能力水平与双创教育质量显著提升。宣传推广示范性、辐射力、引领性强的双创人培理念和模式,为高职院校汽车专业双创人才培养模式提供了示范引领的经验。     

基于中国制造2025高职机电类专业技术服务能力提升的研究与实践——以陕西国防工业职业技术学院为例

随着中国制造2025的签批,标志着我国将要迈向制造强国,中国制造2025总体结构中的十大区域里边都涉及到机电类专业,而如何使高职学生更好的服务于这些区域和行业,首先分析服务对象、主体、内容的变化,再研究目前服务能力提升面临的困境,在此基础上结合我院的实际情况提出有效对策,为高职类机电专业提升服务能力提供有效参考。     

机械制造专业与毕业生就业情况分析——以CATIA的课程的结合性和实践为例

目前机械制造专业毕业生从事的工作多种多样,其中绘图员也是其主要的就业岗位之一,而绘图员在工作的过程中所使用到的三维绘图软件以CATIA软件为多,这就对CATIA课程的教学提出了一定的要求.该课程作为机械制造专业的一门职业能力通用课中的必修课,连接了专业课与学生技能,能够很好的培养学生的计算机绘图职业能力,本文中即针对机...     

高职院校创新创业教育研究与实践——以广西水利电力职业技术学院为例

为了响应国家政府“大众创业、万众创新”的号召,推进创新型国家建设,提高高职院校创新创业人才培养质量,以广西水利电力职业技术学院为例,对该校5个专业,365名学生展开创新创业教育相关问卷调查,调研结果显示大多数学生对创新创业教育有迫切需求,同时也存在一些问题。针对普遍存在的创新创业认知不足、创业创新师资队伍薄弱以及创新创业课程体系不健全等问题,结合“创新创业教育”政策文件,提出将创新创业理念融入校园文化,形成创新创业校园氛围、合理设置课程内容,革新教学形式与教学手段,完善课程体系、加强校企合作,深化产教融合,促进教育链和人才链,产业链与创新链有机衔接,引导和支持学生开展发明创造活动和创新创业竞赛活动、鼓励和资助学生参加各种科技竞赛和社会实践活动,支持和鼓励学生加入“电力TRiZ创新创业工作室”,全面培养高职学生创新意识,提高创业能力,推动创新创业工作高质量发展,打造“双创”育人新生态。     

职业教育教师创新团队建设模式的实践探索——以广西机电职业技术学院汽车类专业为例

通过分析找准广西各高职院校教师队伍建设中存在的全局上缺乏系统化、体系化统筹培养方案;发力点与教师自身现实状况不匹配、与专业建设发展的现实需要不适应;教师发展方向不清晰、建设成效欠佳等问题,明确了打造新时期职业教育教师创新团队的必要性,并从师资队伍重组、培养方案制定、配套实施平台搭建、名师工作室创立、多平台协同等方面展开研究,提出了通过外引内培的模式,“输血”式丰足师资队伍;借助丰富的校企合作资源、高水平专业群建设等契机反向助推教师队伍快速成长,激发教师专业发展的内驱力,“造血”式重构教师队伍能力;精准定位教师的缺失项,个性化定制“一人一案”的靶向培养策略,针对性补短板;利用多平台搭建团队内外互帮互助的协同帮扶长效机制,提出一种“输血→造血、助推→帮扶”精准孵化式教师创新团队建设模式,打造“思政能力+双师能力”并存的双师多能型高水平教师队伍的建设举措,为建成支撑汽车制造产业高质量发展的创新型教师团队提供借鉴和参考,全面深化职业教育教学改革。     

高水平专业群实训基地建设策略研究--以陕西工业职业技术学院机械制造与自动化专业群为例

高水平专业群实训基地建设应以专业群复合型技术技能人才培养为主线,系统性设计实训体系。在设计和实施过程中,应坚持设备-师资-课程-教材的“四位一体”。在校企合作中,要协调好教育教学与企业生产经营之间的矛盾,做到资源共享、机制灵活、产出高效。     

高职院校实习生管理的研究——以广西水利电力职业技术学院汽车专业为例

通过对广西水利电力职业技术学院实习生进行跟踪调研,发现高职院校对校外实习生的管理手段不完善引起初入社会的实习生对用人单位的不了解而频繁更换实习单位,并且存在对自身安全防范疏忽的弊端.为此,提出高职院校对实习生的管理策略,并完善高职院校对实习生的管理制度.通过管理策略可以为高等院校实习生高质量就业打下基础.     

提高高职实践教学有效性的探索与研究——以广西水利电力职业技术学院为例

针对高职院校实践教学有效性管理现状,分析影响高职实践教学有效性的主要因素,通过精准定位综合职业能力,制定有效人才培养方案,深化校企合作,将职业情境融入实践教学等途径,对提高高职实践教学有效性进行了一些有益探索。     

多元创新下的人才培养模式研究与实践——以江苏工程职业技术学院新能源装备技术专业为例

创新是可持续发展的动力来源,本文针对如何在有限的教育教学时间内,塑造出高质量的创新型人才进行探讨。从时间维度和认知过程两个角度,同时审视江苏工程职业技术学院新能源装备技术专业在办学过程中的改革与实践举措,得出只有创新培养手段,才能实现创新人才造就的人才培养理念。     

应用型本科院校机床电气控制与PLC课程实践教学改革与实践——以郑州工业应用技术学院为例

应用型本科院校主要以培养学生的实践操作能力和创新设计能力为主,《机床电气控制与PLC》这门课程具有很强的实践性与应用性,在学生培养过程中起着至关重要的作用。本文主要针对目前该课程实践教学过程中出现的问题进行分析,进一步在实验项目设置、实践课堂过程监督和考核方式等三个方面进行优化。     

校企共建校内实验实训室管理模式的研究与实践——以广西水利电力职业技术学院中锐汽车学院为例

目前,校企共建实验实训室是高职院校深化教育教学改革、走产学研结合道路的产物,是提高社会服务能力、促进教育可持续发展的重要途径。其中校企共建校内实验实训室是各高校重点发展的模式,主要有援助式共建和联合共建两种模式。介绍了广西水利电力职业技术学院与上海中锐公司教育股份有限公司在校企共建实验实训室的实践与经验。     

岗课赛证引育课堂改革研究与实践——以广西职业教育电气设备运行与控制专业群为例

随着职业教育的推进,对于职业教育专业技术人才的要求也越来越高。企业期待职业院校能培养综合素质过硬的专业技术人才,希望人才能为企业的发展和国家工业化的建设贡献力量。电气设备运行与控制专业是一门实用性较强的专业,要求学生需要具备较强的专业知识和实操能力。通过课堂教学完成学生综合素质提升的目的同时也对电气设备运行与控制专业课堂教学改革提出了新的要求。阐述了岗课赛证引育课堂改革的含义,即课堂打造成学生学习岗位工作知识和技能、掌握执业资格证书考试内容、备战专业技能大赛的训练场。分析了岗课赛证引育课堂改革的意义：提高课堂教学实效,完善学生综合素质,顺应职业教育改革。剖析了岗课赛证引育课堂改革的内容：课岗融合、以岗促课,课证融合、以证促课,课赛融合、以赛促课。岗课赛证引育课堂改革适合广西职业教育电气设备运行与控制专业群教学改革和人才培养。     

高职院校创新创业实践基地的建设研究与探索——以广西水利电力职业技术学院为例

针对创新创业教育与专业教育"两张皮",创新创业理论与创业实践的融合度不足,创新创业基地建设与专业结合度不高等问题,广西水利电力职业技术学院近年来通过构建第一课堂和第二课堂相结合的创新创业实践基地,在创新创业实践基地建设和管理方面进行了一定的探索,以创新创业实践基地为载体,因材施教,开展多层次的创新创业实践活动,提升学生创业意识和创新创业能力,促进毕业生更高质量的就业创业。     

机械原理课程高阶教学模式探索与实践——以运动副的分析与设计为例

结合新工科、工程教育专业认证,探索适合于机械原理课程特点的高阶教学模式,并结合课程中重要的知识点——运动副的分析与设计进行实践。实践证明：高阶教学模式能够培养学生的高阶思维,契合新工科、工程教育专业认证背景下工科学生的培养要求;高阶教学模式,可以培养学生自主学习,最终达到“教为不教”的教学目的。     

《机电产品营销技术与实务》专业核心课程实践环节解剖——以温州职业技术学院为例

《机电产品营销技术与实务》专业核心课程实践环节以数控刀具营销策划为案例,践行对学生进行市场营销技能与机电专业技术复合能力的培养目标,使学生逐步掌握并达到专业人才培养方案提出的机电产品营销复合型人才的培养要求。