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近些年来,我国加大了对高职院校教育教学工作开展的关注力度,同时也更加关注高职学生的心理健康教育和发展。高职教师应该结合学生的成长以及发展特点,与互联网背景相结合,引入积极心理学的相关理念与思路,构建起符合高职学生实际特点的心理健康教育体系。本文首先针对“互联网+”背景下高职学生心理健康教育工作开展现状以及常见问题进行阐述,明确了“互联网+”视域下基于积极心理学研究视角的高职学生心理健康教育方向,提出了“互联网+”视域下基于积极心理学研究视角的高职学生心理健康教育路径,希望可以切实建立起符合学生实际特点且具有实用价值的心理健康教育体系,帮助学生在日常的学习以及生活中做好相关的心理建设工作,引导学生在充满正能量的环境下成长,沿着正确的价值观以及既定目标方向不断发展和进步。 相似文献
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在信息化时代,“互联网+”逐渐成为行业发展流行趋势,高中教育教学也要在“互联网+”背景下,积极研究制定高中数学教学重点教育教学方案。在核心素养导向下培养学生利用掌握的数学知识解决生活问题,形成逻辑思维,培养实践能力,为学生的学习生活和社会生活打造理论基础和实践基础。本文在信息化背景下,以核心素养为导向,探讨了高中数学教学重心的发展之路。 相似文献
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“互联网+教育”背景下,网络技术在教育行业中的应用取得较好成效,促使教育和时代发展同步。中职英语教学与“互联网+教育”结合,可以发挥现代互联网技术的教学优势,并对学生学习产生积极影响。根据“互联网+”背景研究和分析中职英语教学可推动中职英语教学水平的不断提高。 相似文献
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随着互联网技术的快速发展,“互联网+”模式逐渐融入了社会的方方面面。在教育领域,互联网与教育的融合正在改变传统的课堂教学模式。在初中数学教学过程中,教师需要合理地利用“互联网+”的教学手段,帮助学生在学习数学知识的过程中更好地理解知识。基于此,本文以初中数学教学为研究对象,结合“互联网+”背景下初中数学教学面临的挑战,探讨“互联网+”背景下初中数学教学的有效策略与方法,以期为相关研究提供借鉴。 相似文献
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在现代教育形势下,传统的教学理念不仅不适用于当下的教育环境,甚至还会阻碍学生学习效果的提升。初中历史教学同样需要应对新的教育趋势,这意味着传统的教育方式亟待改变。在“互联网+”背景下,早期以“灌输”和“死记硬背”为核心特征的教学模式需要进行优化和创新,教师需要适应以现代信息科技为主导的授课形式。因此,本文将围绕人教版初中历史教材,首先分析了互联网背景下传统初中历史教学的困境,然后结合教学案例深入分析“互联网+”视域下优化初中历史教学的策略,旨在为学生带来全新的历史学习体验。 相似文献
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“互联网+”的教育背景下,以数控加工实训教学为案例,结合虚拟仿真软件,形成“互联网+理论+虚拟仿真+实操”的教学模式,用以学生自主学习,辅助课堂教学,提高教学的实效性,培养学生自主学习能力,提升数控专业人才的质量。 相似文献
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在互联网技术快速发展背景下,“互联网+”、“信息化”成为我国教育领域发展的主要趋势。教育信息化背景下,如何更好的利用互联网技术、信息技术,是教师需要重点思考的问题。从高校教育教学角度思考,设计信息化教学平台,需要立足于教学实际情况,从教师、学生、系统管理的角度入手,搭建信息化平台框架,灵活运用信息技术,形成多层次、全覆盖的教学平台,为学生的线上自主学习提供良好环境。文章简要分析了教育信息化背景下的高校教学平台建设的原则,提出具体的教育信息化背景下高校教学平台的设计路径。 相似文献
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教育技术的不断发展,能够在很大程度上促进教学模式变革,教师在生物教学实践过程中可以利用“互联网+”环境下的优势来为学生构建直观生物课堂,这能丰富学生课程知识结构、强化学生生物常识,从而有效提升生物教学效果。鉴于此,本文也对“互联网+”下生物教学改革意义及具体的策略展开了研究,希望借此提升生物教学实效。 相似文献
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“互联网+”背景下小规模限制性在线课程(Small Private Online Course, SPOC)平台的在线教学模式开创了教育数字化发展新局面,迈出了数字变革的时代新步伐。文章从如下几个方面阐释了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习的价值：有利于拓宽学生获取学习资源的渠道,进一步完善学生知识结构和知识体系;有利于提升学生参与学习的积极性和主动性,从整体上增强学生的学习氛围;有利于增强学生学习评价与反馈的有效性和及时性,促进教学效率的全面提升。文章分别围绕教师层面、学生层面、平台层面深入分析了现阶段所存在的问题和面临的困境,并提出了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习质量的提升策略。 相似文献
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“互联网+”的发展为教学工作提供了先进的技术和理念,拓展教学渠道,丰富教学内容,优化教学质量。因此,对于中国国际教育部门的课堂教学来说,要明确课堂教学的目的,利用互联网技术创新课堂教学的方式,激发学生的学习动机,增强学生学习的自主性,提高课堂教学的质量。有鉴于此,本文着重探讨“互联网+”背景下汉语国际教育平台教学问题及课堂教学改革措施。 相似文献
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在“互联网+”时代背景下,教育教学模式也在不断的创新和发展,中职数学的教学也不例外。从目前的中职数学教学现状来看,传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求,教师要在“互联网+”时代背景下对数学课堂进行改革和创新,从而提升学生的学习效率和学习质量。因此,中职数学教师必须要从学生的实际情况出发,对自己的教学方法和教学理念进行创新,从而让学生更好地掌握数学知识。本文主要探讨在“互联网+”背景下中等职业学校的数学课堂教学,如何通过优化课程内容设计,实施交互式教学,并通过持续的教学评估,提高学生的主动性,促进他们的数学学习能力。 相似文献
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我国科学技术在近些年来获得了极大发展,并在教育领域大规模推广使用“互联网+”相关技术,提升学生学习成绩的同时也为学生形成良好学习习惯与学习方式提供了完善条件,是教育行业未来发展的主要趋势。以初中化学为例,学生能否在初中这一关键时期奠定化学课程学习基础,与其成长存在着密切联系,而想要达到这一目的,就应由初中化学教师选择使用科学合理的“互联网+”技术,对教学模式予以创新,进而在提高化学教学效率的同时保证教学质量。文章基于对“互联网+”背景下初中化学教学现状与意义的分析,提出了几点有效的初中化学教学策略。 相似文献
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互联网发展迅速,在教育教学方面发挥着越来越重要的作用,有时候是教师重视互联网在教学上的作用,有时候是学生重视互联网在学习上的作用。尤其是对于英语学科的学生而言,“互联网+”英语学习,有着显著的效果,在今天互联网资源尤为丰富,各种学习平台方兴未艾地发展的背景下,充分利用互联网进行英语学习,是提升英语专业学生综合素养的有效途径。 相似文献
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在当前教育教学制度不断改革与发展的背景下,高中信息技术学科更加强调对学生核心素养的培养。特别是在“互联网+”背景下,高中信息技术学科的教学工作应致力于学生的终身发展,切实帮助学生掌握学科知识,提高学生在高中信息技术方面的素养与意识,从而为学生的长久发展夯实基础。本文首先针对“互联网+”背景下高中信息技术学科核心素养的培养内涵进行简要阐述。然后客观分析确定培养高中信息技术学科核心素养的关键点,重点提出了“互联网+”背景下高中信息技术学科核心素养培养的路径。希望通过这些措施,能够切实提高学生的信息技术核心素养意识与能力,同时为促进学生的长久发展打下基础。 相似文献
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互联网信息技术应用越来越广,为教育工作的开展带来许多机遇和挑战。思政课堂教学作为中职院校学生最为重要的必修课程之一,要始终贯彻立德树人,以学生为主体,为其营造良好的教学氛围,提升教学效果。在“互联网+”背景下,将互联网技术深入应用到教育教学中,推动教育事业发展,对提升教学工作以及学生思想政治教育水平都具有促进作用。中职阶段作为学生发展中最为重要且关键的阶段,开展思政课堂教学对学生未来的发展会产生较大的影响。同时,由于“互联网+”时代发展的影响,中职思政课堂的教学面临巨大的机遇和挑战,对此,本文站在“互联网+”背景下,展开对中职思政课堂教学模式改革与优化的探讨,指出当前中职课堂教学模式在改革与优化过程中面临的困境,并为优化中职思政课堂教学模式提出建议以供参考。 相似文献
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“互联网+”教育是对传统教育模式的有效变革,主要基于互联网信息技术与教育教学的紧密融合,实现了学科知识和社会经济的紧密联合。面对新的教育环境,许多高中数学教师尝试新的教育路径,探索新的教育手段,建立新的师生关系,他们在与学生民主交流及沟通的过程中,培养学生的“互联网+”意识和思维,鼓励学生在“互联网+”学习平台中开阔视野,丰富个人的学习经验和资源,避免出现学了忘、忘了学的情况。“互联网+”教育是一把双刃剑,直接冲击着传统的教育模式和学习方式,教师需要在理性分析和审慎判断的过程中调整教育模式,为高中数学教学注入生机及活力。本文就“互联网+”环境下高中数学教学的弊端,提出相应的应对策略,以期提升高中数学教学效果。 相似文献
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“互联网+”的发展,为教育教学带来了新的发展机遇。在初中英语教学中,写作教学一直是初中英语教学中的重点和难点,它也直接影响着学生的英语学习效果和水平。因此,如何有效利用互联网技术提升初中英语写作教学效率,已成为教师必须面对的课题。本文首先论述了初中英语作者教学现状以及“互联网”对初中英语写作教学的重要性,之后探讨了“互联网+”背景下初中英语写作教学开展策略,以期为新时代背景下提高初中英语写作教学效率提供一些有价值的参考。 相似文献
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在“互联网+”浪潮下,信息技术被广泛地运用于高职院校教学中,促进了教与学的革新,也实现了资源的优化与整合,为教师和学生搭建起多元化且开放的教学平台,提高了教育教学质量。高职数学教学需积极主动挖掘“互联网+”优势性,立足课程目标与学生实际认知规律,革新教学模式,为学生呈现优质化的学习内容,使其主动参与教学,吸收更多数学知识与技能,从而打造高质量课堂。 相似文献