基于项目式教学的“模拟电子技术”教学设计

在教育教学不断变革的大环境下,怎样调动学生的学习兴趣,提升教学质量,是教育工作者需要进一步探讨的重点。“模拟电子技术”是一门实用性较强的课程,其在训练学生思维、培养学生学习兴趣等方面,具有其他课程无法比拟的优越性。因此,文中以“模拟电子技术”课程为例,对项目式教学进行了研究,并根据“模拟电子技术”课程教学的主要特征,给出了相应的教学方案,并对各个环节进行了说明。     

电气专业“电子技术基础”课程教改探索

本文针对电气专业的特点和培养要求,对“模拟电子技术基础”和“数字电子技术基础”两门课程的理论授课内容、实践环节包括配套实验课程以及课程设计等方面进行了教学改革的探索,实施“按需施教”.本文对电气专业以及电子技术课程的教学与改革具有借鉴意义.     

“电子技术设计与实践”综合改革与探索

“电子技术设计与实践”课程是高等学校电类专业十分重要的专业基础实践课程。本文介绍了该课程的综合改革方案,即在电子技术基础实验环节之后增设综合实验环节,并引入电子电路仿真软件Multisim进行电路模拟仿真。改革后的“电子技术设计与实践”课程有效地融合了“模拟电子技术”实践和“数字电子技术”实践两个重要的实践环节,并实现了基础实验到综合设计环节的良好过渡。     

思政贯穿式“模拟电子技术”教学实践初探

“模拟电子技术”是培养学生掌握模拟电路基础理论、强化学生工程素质能力、锻炼学生探究设计技能的关键课程。围绕“模拟电子技术”课程内容逻辑，从国家战略、德育素质养成、美育观点培养和工匠精神培育四个角度分析了如何将课程思政贯穿融入到“模拟电子技术”课程的讲授之中。通过一系列的案例印证了将思政与课程内容有效结合，以协同育人的模式达到立德树人的根本目标。     

高职“数字电子技术”课程教学模式改革探索

“数字电子技术”是在高职院校教学发展的过程中,相对来说比较重要的一门课程,在很大程度上对学生的后续课程学习产生较大影响。因此,这门课程的教学模式等都会对课程的教学质量优劣产生相应的影响。经济在发展,时代在进步,在新的时代条件下进行高职“数字电子技术”课程教学模式的改革是符合社会发展潮流并且有利于社会的整体发展的。文章将从对高职“数字电子技术”的教学进行简单介绍出发,找出目前高职院校“数字电子技术”课程教学模式存在的问题,并提出相关的解决对策,希望可以对我国高职“数字电子技术”课程教学的发展有所帮助。     

思维导图在“模拟电子技术”教学中的应用

本文在介绍思维导图特征的基础上,分析了思维导图在“模拟电子技术”教学中的具体应用.采用思维导图有助于学生对课程的整体把握、对知识点的深入理解以及系统全面地进行复习总结.教学实践证明,将思维导图运用于“模拟电子技术”的教学中,效果较好,能够激发学生的学习兴趣,提高教学质量.     

基于仿真平台的“电力电子技术”教学模式探讨

本文针对“电力电子技术”课程教学过程中遇到的电路种类较多、学生难以理解等问题,提出一种基于仿真平台的“电力电子技术”教学模式。文中具体描述了仿真平台的架构,并以单相全控整流电路为例,详细介绍了如何利用仿真软件PSIM开展课程教学。实践结果表明,学生通过仿真平台可以更全面直观深入地理解“电力电子技术”课程学习内容,该仿真平台为课程的教与学提供了一种新的思路和模式。     

“模拟电子技术实验”教学的探索与实践

“模拟电子技术实验”是工科电类专业一门重要的专业基础课.本文根据该课程教学的目标和要求,从教学体系、实验教学、教师梯队与管理体系各方面入手进行探讨,提出了一些“模拟电子技术实验”改革的思路与方法,这些措施的有效实施将显著提高实验的教学效果.     

模拟电子技术”教学中微实验的应用

在新时代本科教育建设的背景下,从课堂创新着手、打造一流“金课”的理念为高校教师提高应用型本科教育的课堂教学质量提供了新思路。本文结合“模拟电子技术”课程的特点,研究理论教学与微实验相结合的启发式课堂教学模式,从而加深学生对模拟电路理论的认识和理解,激发出学生的学习兴趣与热情,提高教学质量和学习效率。     

“电子技术基础”课程结构改革初探

现行的“电子技术基础”包括“模拟电子技术基础”和“数字电子技术基础”,主要分别介绍半导体器件及放大电路和数字逻辑电路。传统的讲授顺序通常是先“模拟”后“数字”,但也有少数专业先“数字”后“模拟”的(就我校而言,一方面是进行教学改革试验,也有因教学安排困难而颠倒的)。由于电子技术的迅速发展、新器件,新电路层出不穷,授课的内容逐年膨胀。二门课程都感到内容多而学时紧张,虽经教师们的不断努力、但始终解决不好这个矛盾。对目前的二门课程的教材内容和教学方法进行仔细的解剖和分析、确实有着许多优点。如各自的内容都比较系统、完整,思路容易组织,习题配合也较成熟等。但是,同是电子技术的二门课程却联系较少.在讲授“模拟”时,不能涉及有关数字电     

“模拟电子电路”课程的教学改革研究

本文深入地剖析了＂模拟电子电路＂课程教学中存在的问题。针对这些问题,本文从教学内容、教学方法和教学手段等方面,提出了切实可行的解决办法和措施。强调教学论理与实际相结合,加强实验教学,提高学生运用知识解决实际问题的能力。同时,分析了多媒体教学的优缺点和传统教学方式的优势。     

“模拟电子电路”课程教学改革思考

本文就＂模拟电子电路＂课程教学中计算机辅助教学、授课安排以及实验教学三个方面的问题进行分析。我们提出使用3D电路图的方法增强学生对电路的感性认识,在授课安排中穿插介绍电子元器件基本知识以及使用范围,提升学生的工程意识;我们在＂模拟电子电路＂课程实验环节引入＂虚拟公司＂形式,以强调真实环境和真实压力,以问题为向导和任务为导向的方法有效地提高学生在电路设计中的自学意识、成本意识和在工作中的协同能力。     

“高频电子线路实验”课程教学改革与探索

本文讨论了基于设计性、自主性实验的"高频电子线路实验"课程教学改革方案,通过理论分析归纳高频电子线路知识模块的组成,设计相应的高频实验课程内容。我院的实际教学案例实施,证明本文提出的教学改革方法的可行性,进而总结经验教训,对后续教学改革工作进行布局与规划。     

基于工程背景的“模拟电子技术”课程教学模式

"模拟电子技术"课程内容复杂、抽象,按常规教法很难使学生尽快入门。本文提出了基于工程背景的教学模式,将具有工程背景的实例贯穿于课程教学。通过教学实践表明,该教学方法有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对各章节电路功能的认识和理解,提高学生综合应用知识的能力。     

“电子技术”课程教学改革的探索

本文从电子技术课程教学内容、教学方法和手段、实践教学等多个方面,提出了改革的方法与措施,为电子技术和相关专业技术基础课程的教学改革提供了较好的改革思路。实践结果表明,该方法取得了显著成效,具有推广应用价值。     

电子线路课程体系及其再认识

针对在“电子线路”课程教学改革中近年来出现的一些普遍问题进行了分析。对电子线路课程体系的定位和教学要求,提出了“三个强调”的观点,即强调电子线路是要求掌握“硬件”知识和技能的重要专业基础课;强调电子线路人才培养可以分为“两种能力”和“两个阶段”;强调电子线路课程体系的教改主要是教学内容和方法的改革并要“稳中有变”和“变中求稳”。并且为按学院招生的平台课提出了新的电子线路课程体系。     

“模拟电子技术”精品课程网站的开发

精品课程建设是更新教育观念、深化教学改革、提高教学质量和培养创新型人才的关键。其中精品课程网站是现代信息技术在教学中的应用体现,也是共享优质课程资源的平台。本文结合“模拟电子技术”国家级精品课程网站的建设实践,对如何提高精品课程网站的建设质量进行了探讨,并对多媒体课件、复杂公式在网站的实现,提出了相应的解决方案。     

通信工程专业“电路分析”课程教学探讨

如何将通信工程专业特点与＂电路分析＂课程有机地结合起来,是一个值得深入探讨的课题。本文通过列举笔者在教学过程中总结的几点经验,阐述了＂电路分析＂课程的特色,给出了一些与通信工程专业结合的教学方法。实践证明,这些方法能显著地提高教学效果,有效地促进后续专业知识学习。     

“模拟电子技术基础”中的运算放大器教学改革

本文根据"模拟电子技术基础"课程中关于运算放大器教学中普遍存在的问题,提出了基于工程应用背景下的教学理念,减少了对运算放大器内部电路的讲解,突出了对其等效模型的理解,加强了对运算放大器参数指标的认识,强化了运算放大器在实际应用电路中的具体要求。由此提高了对学生工程实践能力、自学能力的培养,取得了良好的教学效果。     

模拟电子小信号放大器实验板的设计与制作

“模拟电子技术”课程的特点是理论与实践紧密结合,属于高职高专院校电子应用类专业的核心课程。介绍了当前“模拟电子技术”实验教学的现状及存在的问题,开展项目式实验教学改革的意义。小信号放大器的知识是模拟电子教学的重点与难点,直接决定了学生对模电课程的认知水平,是模电教学成功的关键。改变传统的实验教学模式,以小信号放大器的设计与制作为例,研究了“模拟电子技术”开展项目式实验教学的的方法与步骤。通过理论教学与项目制作相结合的方式,激发了学生学习兴趣和学习动力,提高了实验效果。