理论创新是马克思主义时代化的内生性动力

理论创新是当代中国马克思主义时代化的理论基石,是推进当代中国马克思主义时代化的内生性动力.推进当代中国马克思主义时代化的基本要求是：立足时代语境,把握时代动向;正视时代问题,解答时代课题;提倡兼容并蓄,弘扬开放精神;反对思想教条,培育创新勇气.     

马克思主义中国化内生性动力机制的概念诠释

马克思主义中国化内生性动力机制是在马克思主义普遍原理同中国革命、建设及改革实践相结合的过程中动态生成的;其形成过程是内生性动力潜质向内生性动力的逐步转化过程;中国共产党的集体领导是马克思主义中国化内生性动力机制的促成因素,它不仅内在地包含了中国化马克思主义当代化的动力构造要素,同时也内在地包含着一种广义的文化创造。     

木材的可持续性发展

通过对木材可持续发展问题的探讨,试图在建筑材料使用方面,探索一条通往生态、环保、解决人们居住环境问题的可持续发展的绿色通道。     

建立可持续性发展的住宅产业

提出了关于住宅产业可持续性发展的一些观念，并且针对住宅产业中的弊病提出了建设性意见，对今后住宅产业的健康发展起到积极作用     

信息动力与大学生创新能力培养

阐述了信息动力与创新能力的涵义;分析了大学生创新能力培养的重要性;提出了信息动力与大学生创新能力培养的关系。     

新时代大学生爱国主义教育长效机制的构建

爱国是最深沉、最质朴的情感,是中华民族的精神之魂,是中华儿女自强不息构筑民族脊梁的内生动力,是激励全国各族人民在党的带领下自强不息,艰苦奋斗的强大力量。当前,中国特色社会主义建设进入了新时期,我国第一个百年目标——全面建成小康社会的奋斗目标即将实现,在此背景下探究大学生爱国主义教育长效机制的构建,有助于高校思政教育内涵的创新发展,促进大学生的全面发展以肩负起中华民族伟大复兴中国梦的历史重任。     

新时代加强大学生劳动教育的路径研究

新时代加强大学生劳动教育,是中国特色社会主义进入新时代的现实要求,是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保障,是全面提高新时代育人质量的客观要求,是大学生成长成才、获得幸福的力量之源。做好新时代劳动教育,需要树立新时代劳动价值观、构建“四位一体”协同育人机制、构建新时代劳动课程体系、建立强有力的劳动教育师资队伍和建立新时代劳动教育评价体系。     

狄更斯成长小说与大学生的人文素质教育

随着我国素质教育的深入开展,对大学生的人文素质培养显得尤为重要。从成长小说这一角度切入,结合人文素质的特征,分析当前大学生人文素质教育的现状和重要性,探讨英国批判现实主义作家查尔斯·狄更斯的几部成长小说的独特性对当今大学生人文素质教育的意义和价值。     

新时代大学生体育锻炼意识的培养探究

党的二十大报告指出,人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志。促进大学生的健康成长,培养大学生体育锻炼意识,提升整体学生身体素质和健康水平是国家经济社会发展的前提。然而,当前我国高校学生面临着身体素质欠佳、慢性病逐年呈现年轻化态势、亚文化迅速传播三大现实瓶颈消弥了大学生的思想,使得大学生身体素质受到了严峻挑战。为此,新时代培养大学生体育锻炼意识,要从增强大学生体育锻炼意识培养中存在的问题探究,并分析其问题产生的原因,追根溯源,究其根本。最后从社会、家庭、学校和个人层面提出破解策略,从而为更好地促进大学生健康成长提供新思路。     

新形势下加强大学生党建工作的思考和探索

全球化、网络化、社区化的新形势带来了思潮的泛滥、教育内容和方式的深刻变革以及集体观念、组织观念的变化。大学生党建工作应该正确认识和分析新形势。针对大学生的特点,提出了在党建工作中,必须加强和改进党的思想建设和组织建设,丰富实践活动,解放思想、实事求是、与时俱进,为祖国建设培养更多的优秀党员。     

论激发大学生的学习动机

学习动机是内在的学习动力,在个体的学习活动上起着至关重要的作用。激发大学生的学习动机,关键是把消极的动机转化为积极的动机。具体做法是应将个人内部动机转化为社会性动机,注意激发学生学习兴趣,提高学习效率。     

新媒体时代下大学生网络素养教育研究

在新媒体快速发展的今天,有必要讨论大学生网络素养教育问题。文中围绕新媒体时代下大学生网络素养的现状、加强网络素养教育的必要性以及应对的措施等方面进行探讨,以期更加有利于推进大学生网络素养教育。     

大学生的成就动机与作弊行为

从大学生作弊与否的行为来考察其学习动机的差异，并力求使学生通过努力归因形成掌握目标并从根本上减少学生的作弊行为。     

论当代大学生的社会责任意识教育

文章指出当前大学生主体的社会使命感是很强烈的，但是部分大学生社会责任意识不强，出现了社会责任意识弱化的倾向。并就当代部分大学生缺乏社会责任意识的情况，提出加强对当代大学生社会责任意识教育的必要性和现实意义。     

发展：新世纪大学生面临的挑战

发展作为21世纪青年研究的主题已成为人们的共识,结合发展理论,提出了大学生发展研究的两个内涵：一是大学生与发展;二是大学生的发展,对二的冲突与协调,应采取相应对策。     

论新时期高职院辅导员工作职责与指导思想定位

高职辅导员必须切实履行好思想引导、专业指导、心理疏导和生活督导等职责,必须以科学发展观为指导,坚持以人为本,掌握统筹兼顾的工作方法,促进学生全面发展。要自觉按科学发展观要求做好辅导员工作,就必须高度重视辅导员工作,科学制定辅导员工作规划,建立健全辅导员工作制度,大力加强辅导员队伍建设。     

大学生学业自我效能与成就动机的关系

采用学业自我效能问卷和成就动机量表，分层随机选取武汉地区部分高校385名大学生为对象进行研究．结果表明，大学生学习能力自我效能与发展能力自我效能呈正相关，并分别与追求成功的动机呈正相关，与避免失败的动机呈负相关．学习能力自我效能和发展能力自我效能均对追求成功的动机、避免失败的动机和合成成就动机具有显著的贡献．     

对大学生学习动机与心理特点的探讨

从大学生的学习动机分类、作用出发,探讨了高等专科学校不同年级学生的学习心理特点,试图找出他们在学习活动中心理状态变化的内在规律。即一年级的教学主要为适应大学学习方法的跨跃阶段。二年级为学习兴趣和学习热情处于全盛时期的飞跃阶段。三年级为对个性特征的认识逐渐明朗化的整合阶段。其目的在于为教掌握教育规律,学提高学习效率提供理论依据。