基于企业探索高职院校经管类学生职业素养培养的有效途径

培养高职经济管理类学生的职业素养是提高其就业竞争力的重要因素,是满足企业对人才需求的必备条件,更是拓展学生职业领域的有效方法。在此将通过分析企业对高职经济管理类学生职业素养的要求,研究培养高职经济管理类学生职业素养的有效途径。     

基于工作过程系统化的市场营销教学探讨

以＂市场营销＂课程改革为例,探索经济管理类课程工作过程系统化改革.以营销职业行动为导向,创设学习情境.以学生为主体,以项目为载体,工学结合,完成角色、教学方式和教学目标的转变,以实现理论教学与实践教学的一体化.     

高职院校经济管理类学生专业课学习策略培训效果实证研究

探讨高职院校经济管理类学生专业课学习策略培训效果,按照各专业人数比例随机抽取150名某高职院校2017级经济管理类专业学生为研究对象,并遵照自愿随机的原则将样本分为参加学习策略培训的实验班和不参加培训的对照班,对比对照班和实验班学习策略使用水平变化。结果表明,对高职院校经济管理类学生进行专业课学习策略培训必要且可行,实验班培训后在深层次认知策略、元认知策略、情感策略、资源管理策略和深层次技能学习策略的使用水平上都有了显著提高(P <0. 05)。     

高职非会计专业《会计学》课程改革探讨

会计信息的生成与使用能力是从事服务外包和经济管理的必备能力,也是学生必须具备的实用技能。会计课作为高职高专经济、管理（非会计）类的专业基础课程,应该与专业核心课程一样进行基于工作过程的课改,并结合教改实践提出相关实施方案。     

高等学校大学生转专业现状的思考——以纺织类学生为例

为有效掌握高等学校纺织类专业大学生转专业的现状,以浙江理工大学材料与纺织学院为例,在分析近3年转专业学生数据的基础上,结合文献资料,对当前转专业学生的现状进行思考,找出一些共性及必然因素,以增强专业思想教育的针对性,并对相关部门或领域提供教学或工作改革的建议.分析结果发现,申请转专业的学生绝大部分为大一新生,申请转入的专业主要分布在机械类和经济管理类等专业,专业兴趣为转专业的最主要动因.因此,如何提高学生的专业自信心成为管理的关键.     

基于技术演进的高校经济管理实验教学方法研究综述

依据技术演进,可把经济管理实验教学方法划分为卡片式、单机式、网络式和便携式四类实验教学方法.通过梳理相关文献,研究这四种方法的优缺点,认为加大基于便携式的经济管理实验教学方法研究,将会为经济管理实验教学从技术与方法上取得一条具有突破性的途径,有助于推进经济管理教学理论、方法与平台向纵深发展,促进学生综合素质与能力的整体提高,并为中国经济管理教育科学研究站在世界前沿奠定基础.     

纺织院校经济与管理类学科教育及教学体系现状的分析

本文对我国纺织院校经济与管理类学科的培养目标、培养规格以及教育结构、课程设置分别进行了理论上的阐述和现状的分析,它为建立２１世纪纺织院校经济与管理类学科的教育模式提供了依据     

纺织高教经济与管理类学科教育模式的中外比较

本文在培养目标、培养规格、教育结构和课程设置等方面对我国纺织高教经济与管理类学科同一些发达国家和地区管理学科进行了比较,旨在探索差异,学习和借鉴先进经验,为建立２１世纪纺织高教经济与管理类学科的教育模式提供依据     

机械工程类本科毕业设计论文现状与对策的探讨

文章阐述了机械工程类本科毕业设计在人才培养方面的重要作用,介绍了机械工程类本科毕业设计的现状,指出机械工程类本科毕业设计存在的问题,诸如选题定位不符、教师准备不充分及学生不重视等问题。针对这些问题,提出了改善毕业设计题目的合理性、充分调动学生的积极性、提高教师的业务素质与责任心。在毕业设计过程管理,指导教师的工程意识,以及学生在毕业设计运用先进的辅助工具等方面进行了论述。     

纺织院校经济与管理类学科教育及教学体系现状的分析

本文对我国纺织院经济与管理类学科的培养目标、培养规格以及教育结构，课程设置分别进行了理论上的阐述和现状的分析，它为建立２１世纪纺织院校经济与管理类学科的教育模式提供了依据。     

多元教学模式在高职人力资源管理课程教学中的运用探究

很多高职教师在进行人力资源管理课程教学时,教学方法单一,理论和实践相脱节,致使学生学习兴趣低,"被逃课"率高。针对这些问题,本文提出了基于能力培养的多元教学模式。通过多元教学模式的应用,在传授知识的同时,提高学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣,从而培养学生的基本技能。     

中外职业教育教学模式的比较及启示

通过对CBE教学模式、"双元制"教学模式、MES教学模式和5阶段教学模式的评介,对4种模式在教学目标、课程结构等方面进行比较,从转换教学方式、实现课程融合、加强企业的作用等3方面提出了中国职业教育教学模式改革的建议.     

旅游管理专业“三层次”实践教学体系的构建

从基本技能层、综合应用能力层和管理实践与创新能力层构建了旅游管理专业“三层次”实践教学体系。在此基础上针对旅游专业的特色提出“三层次”、“两加强”“一重点”的实践教学目标,以及“两体系三并递进”教学模式等五项基本对策来保证“三层次”实践教学体系的实施。     

数控技术专业“学做合一”教学模式结构框架构建的探究与实践

以数控技术专业为例,通过教学实践,探究"学做合一"教学模式的构建与应用。以生产型案例为载体,解析生产型案例并将其展开分解在理论和实训的教学单元中。以学做合一的模式,采用循序渐进、螺旋上升的渐进式目标学习法,工学结合的方法进行教学。通过边学边做的方法,着重培养学生发现、思考、分析、解决问题的能力,进而提升学生的职业能力。     

创新产学合作方式、强化职业能力培养的实践与探索

以高职建筑工程技术专业为例,就如何创新产学合作方式、强化学生职业能力培养提出了三点建议：建设紧密型基地,不断创新产学合作方式;采用项目导向教学法组织实施教学,渗透工学结合的教学思想;加强学生职业能力考核培养工作,推行“双证书”教育模式。     

网络环境下的高职英语“双主”教学模式探究

随着现代教育技术手段在高职英语教学中的不断运用,网络环境下的高职英语教学模式的探索和实践成为了高职英语教学改革的新思路。从课程导入、学生自主学习、教师课堂讲授、监督与评价四方面阐述网络环境下的高职英语“双主”教学模式的实施过程,在此基础上,结合教学改革实际,提出“双主”教学模式实施过程中的常见问题及对策,为今后的改革实践提供参考。     

基于体验式教育模式的教学改革路径探析——以《马克思主义基本原理概论》课为例

《马克思主义基本原理概论》课程教学一直以来受传统的"填鸭式、灌输式"等教学模式的影响和束缚使该门课程教学面临诸多困境。在这门课程教育教学过程中大力推进体验式教育模式的教育教学改革对于转变教学方式,变被动教育为主动教育将起到十分重要的作用。为此,本文将主要以引导学生创造、表演情景剧、鼓励学生参加社会调研和社会实践、积极采用苏格拉底"问答法"和利用现代传媒教学手段等为基本路径推进体验式教育模式,以提高《马克思主义基本原理概论》课程教学的实效性。     

“电信市场营销”教学改革与实践

"电信市场营销"是一门实践性的应用学科,文章以高等职业教育的培养目标为中心,依托"工学结合"模式,从教学内容、教学方法、教学评估等方面探讨了"电信市场营销"的教学改革与实践,以提高教学质量,培养高职学生的综合素质,适应时代培养人才的需要。     

对基于校企合作的“2＋6”专业实践教学改革的探索与实践——以湖南工程学院与德力西电气联合培养电气工程专业应用型本科人才为例

在对比欧美“CDIO工程教育”模式和德国“FH”模式的基础上,结合基于校企合作的“2＋6”实践教学改革,以湖南工程学院与德力西电气“企业＋学校＋学生”开展的联合培养“选择性＋创新型”应用型人才为例,对基于校企合作的“3＋1”联合培养“卓越工程师”的教学改革进行探索与研究。     

“卓越计划”背景下的教学管理与保障体系研究

在“卓越工程师教育培养计划”背景下,机设专业人才培养方案及其教学组织与保障体系,针对“3＋1”校企联合培养模式,要创建“企业学习”教学管理机构,创新实施的保障体系,探索监控与评价体系,实施严密的过程控制,着力提高学生工程应用能力.