基于注意力恢复理论的校园空间研究——以四川大学华西、望江和江安校区为例

大学师生普遍存在注意力疲劳现象,对校园空间进行特征认知及注意力恢复功能提升已成为校园规划亟需解决的问题。以四川大学为例,剖析注意力恢复理论视角下大学校园空间的特征,构建大学校园空间注意力恢复性评价体系,分析了其36个校园空间节点的注意力恢复性特征并划定出5个等级。结果表明,该校华西校区注意力恢复性优于望江、江安校区,且各空间节点在空间景观和空间边界维度呈现显著的空间分异特征;高注意力恢复性空间具有慢行系统完善、可视度高、自然与人工要素合理配置等特征,低注意力恢复性空间具有可达性低、景观同质化及活动类型单一等特征。从空间距离、空间景观、空间边界、空间感知4个方面提出优化策略,以期为大学校园规划提供依据。     

高校老校区校园文化景观研究——以南京大学鼓楼校区为例

校园文化景观是校园文化的重要组成部分,也是校园景观环境的重要组成部分。以南京大学老校区(鼓楼校区)的校园文化景观为例,从校园景观规划的轴线与空间、老建筑造型与风格、校园雕塑三方面进行研究,充分挖掘校园景观设计的可鉴之处,为未来高校校园景观设计的发展提供一些设计方法。     

瑞典皇家工学院的校园演化与空间环境探析——以历史性主校区Valhallavaegen为例

瑞典皇家工学院作为北欧最大的工科院校,有着180年的悠久历史和举足轻重的历史地位。以该学院的Valhallavagen主校区为例,通过对校园的历史演化和空间环境特征的调研与分析,试为当前历史性校园的发展和保护提供一定的借鉴。     

关于高校校园雕塑建设问题的研究——以浙江师范大学为例

以浙江师范大学的新老校区为研究对象,从主题遴选、个体品质、表现类型等方面入手,系统地调查和分析目前高校校园雕塑的建设现状,提出校园雕塑建设应突破以往"就雕塑论雕塑"的偏重于个体的微观思路,将规划、景观和雕塑作为一个环境的整体构成加以分析,从宏观到微观层面全面地强化校园的整体格局与文化环境。     

瑞典皇家工学院的校园演化与空间环境探析——以历史性主校区Valhallav(?)gen为例

瑞典皇家工学院作为北欧最大的工科院校,有着180年的悠久历史和举足轻重的历史地位。以该学院的Valhallav(?)gen主校区为例,通过对校园的历史演化和空间环境特征的调研与分析,试为当前历史性校园的发展和保护提供一定的借鉴。     

大学校园个性化环境景观营建探析——以川大江安校区为例

环境优美、个性鲜明的校园是无声的课堂,不但能影响师生的品格和行为,还能使置身其中的人们感到愉悦、积极,产生认同感和自豪感。文章将大学校园的个性化环境景观营建与校园文化相结合,提出校园个性化景观来源于校园文化,校园文化是个性化景观的本质表现,并将理论结合实践,分析了四川大学江安校区景观规划设计的个性化体现。     

校园空间作为环境知识网络的物质媒介——以华南地区中小学为例

面向未来的教育鼓励在真实世界中的体验式学习,从而培养学生探索、交互、创造的能力。校园不仅仅是学习活动的空间载体,更是学生获得感知和体验的重要场所。校园中的环境要素及其组织方式承载着物理环境构成逻辑以及地域文脉等丰富信息,具有成为实体教材的巨大潜能。研究以环境教育为线索,将校园视为传播学习信息和知识内涵的物质空间媒介,以华南地区中小学校园设计案例作为研究样本,通过类型学分析,对环境构成要素的多样性、环境关照内容的复合性、环境学习行为的互动性进行考察,从而揭示校园环境的教育价值,并提出空间设计与课程设计相结合,将校园环境系统作为构建知识网络的物质空间媒介的设计视角。     

校园滞留空间使用状况调查研究——以西南交大九里校区镜湖周边环境为例

近年来西南交通大学九里校区不断在原有基础上对校园环境进行优化改造,以期形成独具特色校园环境。然而,改造的出发点就是师生们认为原来的校园环境是不能满足人们的某些需求的。这些需求就包括:视觉上的美感需求、使用中的便利或功能需求还有满足精神上的需求。那么基于这一点,本调研就主要从关注人的使用需求出发,选择九里校区镜湖周边滞留空间中人们的活动行为作为调研对象,从观察人们外显性的行为入手,从而得出些人们在镜湖周边滞留空间中的行为特点及规律,以期对镜湖周边环境改造能有所帮助。     

空间句法视角下校园交通空间分析——以重庆大学B区校园为例

该文对重庆大学B校区的交通网络进行了提取轴线地图、句法分析、解读指标变量、数据统计等分析,宏观上分析了研究区的路网空间结构,并结合传统的交通学研究方法对研究区交通状况进行综合评价,揭示其存在辨识度不高、支路拥堵、交通混杂、校园道路对城市道路过度依赖等问题,提出了规整路网、局部限制交通准入、疏导途经校园的城市路段、促进校园内部道路优化等建议。     

基于空间句法的校园绿地活动空间的可达性分析——以武汉大学信息学部校园为例

可达性是对基础设施有效配置的衡量标准,校园绿地活动活动可达性的研究关系到不同人群对于基础设施的公平使用。利用Depthmap软件,基于空间句法理论中的轴线分析方法,通过计算集成度参数变量对武汉大学信息学部校园空间结构形态进行量化分析,探讨校园绿地活动空间的可达性,进而通过实地调研验证分析结果,为以后的校园建设发展提供参考。     

瑞典皇家工学院的校园演化与空间环境探析——以历史性主校区Valhallav(a)gen为例

瑞典皇家工学院作为北欧最大的工科院校,有着180年的悠久历史和举足轻重的历史地位.以该学院的Valhallav(a)gen主校区为例,通过对校园的历史演化和空间环境特征的调研与分析,试为当前历史性校园的发展和保护提供一定的借鉴.     

校园街道空间的重塑——云南师范大学呈贡校区东区主教学区建筑方案设计

项目背景云南师范大学呈贡校区选址于昆明呈贡新城东南部的雨花片区,规划东区建设用地95.6ha,主教学区位于该区中部,已完成校园规划,我院参与该区单体建筑群的建筑设计投标。一、设计理念新校区原规划思想中强调秉承联大精神,营造继往开来的人文校园。     

塑造特色校园,彰显校园文化——以武汉工程大学黄龙山校区规划为例

本文在分析当前校园规划建设存在的问题后,阐述了校园规划建设中环境特色和文化意识的重要性,然后结合武汉工程大学黄龙山校区规划的实例围绕如何营造环境特色鲜明的校园、如何延续原有校区的人文历史脉络和如何构建能够营造浓厚校园文化氛围的多样化交往空间等方面进行探讨,以期对校园规划建设起到理念推动和实践参考的作用。     

校园户外空间人性化探索——以燕山大学为例

关注人在空间中的使用是校园设计焦点所在,营造充满活力的促进师生们的思想交流、学业交流、语言交流、情感交流的校园环境是大学精神的核心。国内外关于校园人性化设计的研究一直热度不减,但国内长期以来对相关理论缺乏应用。文章通过解读户外空间的概念及分类,分析大学生的行为特点及空间需求,总结出校园户外空间设计原则,为燕山大学东校区校园人性化设计提供总体策略,并对燕大燕鸣湖及其周边区域提出具体改造意见,以期对校园户外空间人性化设计的理论与实践提供启发。     

校园公共活力空间的特征与表达——以重庆大学B区校园空间为例

校园公共活力空间是学校公共活动开展的载体,其品质的高低、活力的大小,深刻影响着校园的学术氛围和校园文化。文章针对当今校园公共活力空间在表达方面所暴露的主要问题,结合国内外城市设计相关理论,对校园公共活力空间的主要特征因素进行简要阐述。笔者通过实地调研和分析,结合空间活力营造原则,对重庆大学B区校园的主要活力空间进行表达评析,并给出改善建议     

滨水校园边界空间生态恢复性研究——以厦门大学思明校区为例

由于城镇化的快速发展,部分滨水校园边界出现了一系列问题,如交通拥挤、噪音污染及生态环境恶化等,特别是水生态环境发生了明显的变化。文章以厦门大学思明校区为例,对滨水校园边界生态问题进行研究。该校建校之初依山傍海,生态环境良好,而今地理优势日益消减,边界空间的生态环境显著恶化。文章对厦门大学思明校区滨海边界空间问题进行研究,并通过与其他具有区位相似性的滨水校园进行对比分析,采用海绵城市等技术手段,为打造适宜城市人群共享的边界空间提供可行性建议。     

基于Depthmap的校园绿地空间可达性影响因素研究 ——以南华大学红湘校区为例

大学校园绿地空间的可达性对发挥校园绿地功能、满足校园师生的使用需求具有较大的理论和现实意义。文章基于空间句法软件Depthmap,以南华大学红湘校区为例,采用轴线分析法,通过计算集成度参数变量,量化分析校园空间形态结构,探讨校园绿地空间可达性及其影响因素,为今后校园绿地空间的建设与规划提供相关参考。     

基于空间句法的校园空间形态认知研究——以武汉大学校园为例

文章以武汉大学校园为例,利用空间句法原理分析其空间结构,并与实际调研的公众的校园空间认知数据进行比较,探究其空间认知的特点和规律,发现校园空间的矛盾点,为其提供良好的空间安全感、归属感,获得良好的空间体验,为校园发展和规划献计献策。研究表明:(1)校园空间结构复杂,可理解度为0.281685,相关性较低;(2)不同的空间认知起点对其整体空间结构影响的复杂程度不同;(3)上图率最高的认知起点在空间结构中全局整合度和局部整合度最高的道路上。