刘伯承“巧”字战术的解析

刘伯承元帅一生征战无数,人称常胜将军,亦有人称之为"战神"。他在土地革命战争、抗日战争、解放战争各个时期都有上乘表现,时常展现一把神来之笔,至今仍为人们津津乐道。刘伯承一生的战争经历充分证明他的军事指挥已臻化境。本文解析了刘伯承的"巧"字战术。     

“她”字的来历

自古我国对于女性和无生命事物的第三人称代词,都是通用“他”字,没有“她”字和“它”字。“她”字是作家刘半农最先创造出来的。     

谈谈“所+动”的“所”字结构

在古代汉语中,"所"字复杂多变。本文围绕这一特定的"所"字进行了较深入的论述,引出"[所·动]"结构及相类似的"所"字结构,并对它们进行了不同程度地分析。     

“宫室本位”还是“庙堂本位”

文章对伊东忠太提出的中国传统建筑是以合院式住宅为原型的“宫室本位”说提出批评,并通过对早期建筑遗址形态系统地梳理,认为合院式住宅是在居住建筑中采用祭祀、礼仪建筑格局的结果,做出了中国传统建筑是“庙堂本位”的结论。并指出中国传统合院式住宅的流布在空间上经历了一个由中原到边缘,由政治文化据点到广大乡野的过程;在社会使用阶级上则经历了一个由上层社会到普通百姓,由富人到穷人的过程。     

潜山方言“子”字缀探析

潜山方言中有大量的以"子"充当后缀的合成词。除了主要作名词的后缀外,还能充当代词、数量词、形容词、动词、副词的后缀。"子"的词汇、语法功能有构成新词、区别词义、改变词性还有表细琐,表亲切、喜爱,表轻微,表概括、引申等辅助作用。普通话中儿化所起的特殊作用,潜山话里由"子"缀来替代。因此潜山话里的"子"字缀有构成新词,区别词义,改变词性等语法功能。     

探讨大陆和港台地区对使用“爆”字的新用法

本文按照"爆"字在不同语境下充当的具体语法成分,将其新用法归纳为三类,即"爆"字充当副词、形容词和动词。其次,通过比较人民网、大公报和联合新闻网的新闻,深入分析了大陆、香港及台湾地区关于"爆"字的特殊用法。     

“是”字在汉泰语句中用法的异同

在汉语中,"是"字是使用频率极高的一个词,用法也很复杂。它最基本、最主要的用法是表示判断。由于其用法的复杂及特殊性,泰国留学生在使用时容易发生错误。本文将从"是"字的用法开始着手,试图分析"是"字在汉语和泰语中用法的异同,使泰国留学生能更好地掌握"字"的用法。     

《说文解字》“示”部字分类及其解释

本文从中国传统文化本位的立场出发,对《说文》"示"部字重新分类并广引其它相关诸部字,从本位文化的语境中去理解它们。以期接近它们的本意,并体会到中华文化中不同于西方宗教文化的特质,及其中蕴含的智慧。     

“窑”字与“窑洞”建筑所蕴涵的建筑历史文化探析

从中国建筑历史、建筑文化角度,通过对“窑”字与“窑洞”建筑的再发现、再认识、再探析,并结合实例解读了“窑”字与“窑洞”建筑所蕴涵的中国建筑历史文化,以便使中国古建筑唤回它应有的历史、文化和灵魂。     

《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中核心字“发”及字族关系考察

"发"字在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(以下简称《HSK》)中是甲级动词,其常用度很高。本文结合《现代汉语词典》(第六版)和《倒序现代汉语词典》中"发"字组成的所有复辞,在《HSK》中筛选出留学生常用的28个,重点分析探讨"字本位"理论复辞构辞法在对外汉字教学中的意义。     

《左传》中“所”字的意义

在古代汉语中,一个看似简单的"所"字,它的意义和句法结构却无法用只言片语说清楚。《左传》中有多个义项,所以我们在阅读中应按照实词和虚词来理解它意义的多面性,用实例充分论证,总结出它的用法规则,并用语法学的知识来归类,这样我们便可以更全面、更深刻地把握它、运用它。     

对外汉语教学中“有点儿+形容词”的教学设计与反思

与初级班对外汉语教学不同,中级班对外汉语教学过程中,语法教学是重中之重。为了让留学生更好的掌握汉语中比较特殊的语法点,下面我将以"有点儿+形容词"为例,就这个具体的语法点谈一谈我的教学设计,以及按照这个教学设计完成课堂教学后我的反思。     

英国英语与美国英语的比较

本文从语言的三大组成要素——语音、词汇、语法等方面系统、全面地分析英国英语与美国英语的差异,从而有利于正确的理解和表达这两种语言,丰富英语语言的知识,提高运用英语的能力。     

对某中学“一字”型教学楼的优化设计

"一字"型教学楼一直在我国有着较为广泛的应用,本文对某中学"一字"型教学楼进行优化设计,并结合计算软件对其进行理论分析和数据比较。结果表明,加抗震墙优化后的结构更能满足教学楼抗震的要求。     

2010-2012年专四“语法与词汇”题内容效度研究

作为专四必不可少的一部分,"语法与词汇"题一直备受关注和研究。本文参照《英语专业教学大纲》和《英语专业四级考试大纲》分析2010-2012年专四"语法与词汇"题的内容效度,研究该部分能否如实客观地测试学生的语法和词汇能力。     

新兴“被”字构式的认知语用研究

从认知语用的维度考察了新兴"被"字构式的浮现理据。研究发现,新兴"被"字构式的出现具有其认知理据和语用理据:认知理据主要涉及构式压制和认知突显,而语用理据则涵盖了语用经济性的要求、语用目的表达的需要及语境的制约。该研究有益于深化对"被"字句的探讨。     

《说文解字》“马”部字与中国民俗文化

《说文解字》作为我国语言史上第一部字典,其中收录了众多"马"部字,这些马部字蕴含着中国深厚的文化信息,本文将对此作一简单探讨。     

李白诗词中含“天”字词语的模糊语义探究

中华文化源远流长,古代诗词乃是其中的一朵奇葩。在绮丽的诗词世界中,被誉为"诗仙"的我国唐代著名诗人李白可谓创造了诗词史上的巅峰。在他或飘逸或大气或感伤或豁达的多变风格中,与"天"相关的写作可谓多矣。本文浅析了李白诗词中含"天"字词语的模糊语义。     

《说文解字》“糸”部颜色字文化阐释

本文从《说文解字·糸部》入手,希望通过对糸部表颜色的五十五个字进行梳理,简单分析古人"正色说"和"间色说"的颜色观念,探析古代颜色观念与人们审美观念以及古代等级制度的关系。     

准幼师“三笔字”技能培养模式探索——以湖南省祁阳师范学校为例

"三笔字"即钢笔字、粉笔字和毛笔字。"三笔字"书写能力作为准幼师必备职业能力的重要性日益凸显。作者以湖南省祁阳师范学校为例,从理念引领、师资保障、教学培养、实训巩固、氛围熏陶、活动提升、考核促进七方面构建了一个相互联系、互为补充的"七位一体"培养模式,以培养准幼师"三笔字"书写能力,开创了特色教育教学新局面。