互动教学法在工科研究生胶体与表面化学教学中的应用

通过调研学习与反复实践,结合北京科技大学矿物加工工程专业特点,创建互动式胶体与表面化学教学方法。为了提高该专业学生胶体与表面化学课程教学效果,将胶体与表面化学课程的基础知识、矿物加工工程学科前沿和专业热点结合,实施"专题教学"和"问题教学"等互动教学法。通过增设"学生讲台"环节,最大程度增加教学过程的互动性,提高学生学习积极性、主动性,培养学生的创新能力和科研素养。构建了理论扎实、内容丰富、适合专业发展的课程教学体系,取得了良好教学效果。     

矿物加工工程专业课程体系与教学内容改革

根据"宽口径、厚基础、重能力、高素质"的目标,对矿物加工工程专业本科课程体系与教学内容进行了改革与优化。该课程体系分为课程教学、实践教学以及第二课堂3个课程结构,其中课程教学又可分为公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、公共选修课等若干课程模块。根据各个课程模块的特点选择教学内容,课程设置注重矿物加工学科的发展前沿。该课程体系与教学内容具有系统化、结构化、灵活性强的特点,并且能够结合学校的办学特色及学科发展方向。     

矿物加工工程专业课程考试改革与实践

在分析矿物加工工程专业课程考试存在问题基础上,对考试制度进行了改革。构建了与课程教学目标相适应的矿物加工专业基础课、专业课和选修课课程考试模式。实践表明,课程考试改革促进了课堂教学改革,激发了学生学习积极性,考风考纪得到了明显好转。     

工艺矿物学精品课程教学方法改革

介绍了工艺矿物学课程教学的改革措施,提出"强化引导、类比实物、串联专业课程、师生角色互换以及科研促教学"的创新教学方法。教学改革的实施,使枯燥的矿物加工工程专业工艺矿物学课程教学生动、形象,活跃了课堂气氛,提高了课堂教学质量,培养了学生的科研意识和创新能力。     

"矿物加工"课程教学改革探讨

“矿物加工”课程作为资源加工利用专业的必修课 ,应与资源加工专业学生的实际情况紧密联系。该专业的学生一是化学课程学习较少 ,二是矿物加工课程学时短 (学时 36小时 ,原矿物加工专业学生共10 0多学时 )。在此背景下 ,既能达到使学生掌握矿物加工专业的“重、磁、浮”内容 ,又能使学生了解矿物加工发展方向 ,重要的一条 ,是如何将学生吸引到课堂上来。　　一、调动学生学习的积极性矿物加工属于多学科交叉课程 ,涉及数学、化学、流体、材料及矿物学等方面的知识。如何调动资源加工专业的学生学习矿物加工课程的积极性 ,第一要多多举证矿…     

基于项目化的《浮游选矿技术》课程教学改革与实践

结合矿物加工技术工作过程,依据矿物加工技术专业定位和课程体系,设计了《浮游选矿技术》项目化教学课程整体设计。课程设计把原来的课程内容进行重新解构和序化,设计了来源于企业的真实项目"河南某钨、钼多金属矿的综合回收"作为课程教学项目。教学项目由辉钼矿的高效清洁回收,白钨矿的高效清洁回收和复杂多金属矿石的综合回收三个子项目组成。同时,设计了各个子项目的能力训练子项目,能力目标,知识目标,训练方式、手段及步骤和可展示的结果。通过20 11-2013级学生的教学实践,学生项目参与度高,学习兴趣浓厚、积极性大增,发挥了学生学习主动性;教学效果良好。     

兴趣教学法在有机化学教学中的应用

针对环境专业，结合有机化学课程的特点，提出在日常教学中提高学生学习兴趣的一些教学方法。通过注重课堂教学、做好课后辅导、改革成绩评价体系等，培养了学生的学习兴趣，增强了学生的创新能力。     

核特色矿物加工创新人才培养探索与实践

通过不断完善培养方案,突出核特色和专业核心课程群,完善工程实践教学体系,将科研优势转化为本科教学条件等具体措施,南华大学矿物加工工程专业在构建创新型人才培养模式方面取得成绩,达到了预期效果。     

加强基本工艺原理和实践环节训练提高钢铁冶金学教学效果

近年来,随着专业门类调整和课程改革,钢铁冶金专业课的教学时数大幅度减少,为了提高冶金工程专业学生的培养质量,北京科技大学在其优势学科"钢铁冶金"课程教学中进行了如下探索:强调对钢铁冶金基本工艺原理的学习;结合钢铁冶金领域重要科技进展进行课程教学;加强实践环节教学等。教学质量有显著提高,取得了较好的效果。     

工程类本科生课程全英文教学实践

以工科专业矿物加工工程的本科生专业课—"固液分离"为例,对全英文课程建设过程中收获、存在问题和取得成果进行总结,对工程类本科生全英文课程设置、师资条件、教材建设和教学方式等进行分析,并提出解决方案和建议。     

物理分选与课程思政融合的探讨与研究

《物理分选》是矿物加工工程专业最重要的专业课之一,该门课程是理论结合实际非常好的载体,本文针对如何在物理分选的讲授中进行课程思政,从社会主义核心价值观,创新精神及节能环保意识等方面作了具体讲解,从而激发学生学习的兴趣,利于学生夯实专业基础,助力"立德树人"。     

矿物加工工程专业绿色智能化方向建设

结合矿物加工工程专业绿色智能化方向发展现状，概括了国内相关高校的改革举措，对矿物加工工程专业绿色智能化方向建设提出建议。     

矿物加工专业教学创新

探讨了矿山企业对矿物加工工程专业毕业生综合素质的要求,针对辽宁科技大学矿物加工专业存在的课程设置不合理、教学方式创新不足、理论与实践相脱节等问题,提出了注重专业思想教育、科学调整课程设置、加强校企有效沟通等改革创新思路,以期为普通高校相关专业的教学改革提供借鉴。     

冶金传输原理课程的“教”与“学”

冶金传输原理是冶金工程专业的专业基础课,公式多、概念多,给教学带来较大的困难。总结了冶金传输原理课程教学经验,从"教"和"学"两个方面入手,把握冶金传输原理课程的数学性、物理性和应用性特点,促进冶金传输原理课程教学;提高学生自身能力和责任意识,调动学生学习冶金传输原理课程的主动性,取得了较好的教学效果。     

论矿物加工工程专业技术人员的知识与智能结构

从矿物加工工程专业的学科特点出发,根据多年的研习体会和经验,按着“德识学才“四个方面。将矿物加工工程专业工程技术和管理人员的知识和智能结构,汇编于一个图表中.便于不断学习、修养和进步,对于一般工科专业的相关人员具有借鉴意义。     

研究型教学在矿物加工研究方法课程教学中的实践

总结研究型教学研究现状,对研究型教学中存在的问题提出了看法,归纳出在研究型教学中应该注意的问题。通过矿物加工研究方法课程的研究型教学实践,提出了"结合课程特点进行研究型教学"的教学方法和理念。     

MATLAB在《控制工程基础》课程中的应用

<控制工程基础>是"机械工程及自动化"专业卓越工程师教育培养计划试点专业的核心课程.将MATLAB引入到<控制工程基础>课程的理论与实践教学中,使教学与仿真实验紧密结合起来,能更好地激发学生学习控制工程的积极性,同时还提高了学生综合应用计算机进行系统设计、仿真实验和解决实际工程问题的能力.     

矿物加工工程专业应用型本科教育改革

以辽宁科技大学矿物加工工程专业为例,分析应用型本科生教育的发展现状及存在的问题,结合学校现有的条件提出建议,以促进矿物加工工程专业应用型学科的建设。     

冶金工程专业课程、专业英语和双语课程的衔接

针对冶金工程专业学生专业英语及双语教学中出现的问题,提出将英语学习贯穿在专业基础课、专业外语及双语教学课程(专业课)教学中,循序渐进培养学生英语应用能力。利用导入、提高和强化3个学习层次及构建专业中文课程平台,建立专业课程、专业外语课程、双语课程网络,实现专业课程、专业外语和双语课程的相互渗透,最大限度提高教学效果。     

提高选矿学课堂教学质量的探索

基于选矿学在矿物加工工程专业课程体系以及人才培养中的重要性,根据教材内容特点,尝试采用多种教学方法和手段,提高课堂教学效果和水平,夯实学生专业基础,培养矿物加工工程专业创新人才。