“材料科学基础”课程教学改革

从“材料科学基础”课程的性质和内容出发,围绕课程建设和提高教学质量,在教学实践中进行了积极的思考与探索。通过精选课程教学内容、实行教学改革、加强师资队伍建设、精心打造精品课程,“材料科学基础”课程的教学质量有了明显提高。     

应用型本科材料科学基础课程建设与改革实践

根据黑龙江科技学院材料成型及控制工程专业教学培养目标,从课程体系与内容、教学方法及手段、实践教学环节改革、考核评价方式、师资队伍建设等方面探讨了材料科学基础课程教改中的一些热点问题,取得了较好的效果。     

材料科学名人典故对“材料科学基础”课程学习的影响

针对目前"材料科学基础"课程授课过程中学生普遍存在的对许多专业概念难以理解、学习兴趣受挫、教师讲解效果不理想的问题,尝试了在教学中适当地引入与理论知识相关的材料科学名人典故的授课方式,以启发学生更好地理解复杂知识;并收集整理相关名人典故作为课后自学教学资源。实践发现,学生对于相关科学家事迹的认知过程可以提高学习兴趣和效率,促进专业知识的深入理解,促进专业创新思维的形成。     

材料科学基础研究型教学示范课建设思考与实践

研究型教学示范课的建设是教师与学生的共同任务。教师与学生的有效组合不但提高教学效果,也是研究型教学的基本条件。特色教学应是各校同类课程差异的标志。教师不但要熟知所授课程的基本知识,对相关知识的产生背景、相关人物、经典文献也应了如指掌。任课教师与教材涉及相关人物的接触、了解、共事是材料学科的教学特点;扎实的相关领域研究基础可促进课堂教学的示范性,使学生既获取相关知识,又受到触动,对某些内容铭记在心。通过示范性课堂教学探索了培养高素质学生的规律和模式。     

应用型本科材料科学基础教学改革

针对金属材料专业基础课材料科学基础提出教学改革方案。整合课堂教学内容,配以课堂讨论及课后习题,完善教学体系;利用现代教育技术手段,激发学生兴趣,提高教学效果;开展必要的实验教学,补充完善课堂教学,培养学生综合能力。     

材料科学基础课程体验式教学

将体验式教学的思想和方法应用到材料科学基础课程的教学实践中,通过创设情境、案例分析、自创实验等手段激发学生求知欲,培养其自主学习能力,提高教学效果,促进对专业知识的深入理解,为后续课程打下坚实基础.     

“材料科学基础”多媒体教学浅析

根据多年的教学改革,提出了适宜学生开展“材料科学基础”课程学习的多媒体教学方法,分析了该方法在教学中的优越性以及在使用时应该注意的一些问题,并给出相应的解决方法。     

应用型本科材料科学基础课程教学改革

从材料科学基础课程性质和内容出发,围绕课程建设和提高教学质量进行了改革和探索,提出了适宜应用型本科材料科学基础课程的教学改革方法。通过教学方法改革、教学手段改革、师资队伍建设、教材与教学参考资料建设、考核方法改革,取得了较好的教学效果。     

应用型本科材料科学基础多媒体课堂教学探讨

多媒体授课在高等院校已经相当普遍。结合本校课程的教学特点,提出了适宜学生开展材料科学基础课程学习的多媒体教学方法。对使用多媒体授课过程中常出现的问题进行了探讨。提出了相应措施及解决办法,如多媒体与板书结合,文字内容用板书进行讲解,图形、动画等以多媒体进行演示,增加与学生的互动等。     

材料科学基础课程教学改革与实践

材料科学基础是材料科学与工程学科相关专业本科生的一门非常重要的专业基础课.针对材料科学基础课程的性质和内容,结合教学实践,从教学内容、教学方法、实验教学等方面提出了改革思路,并做了一些有益的探索.     

应用型本科材料科学基础实验教学改革

材料科学基础是材料成型及控制工程专业的专业基础课,是以基础理论和工程实践紧密结合为特征的课程,其理论教学与实验具有很强的互补性。为提高教学效果,对该课程实验进行改革,包括开设综合性、创新性实验项目,进行实验条件和教学手段更新等。     

新形势下材料科学基础实验教学的实践与思考

实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分,实验教学应紧密配合材料科学的发展,培养学生的独立思考和实践能力。实验教学与课堂教学相辅相成,加深学生对材料科学理论知识及实践应用的理解与认识,并共同促进学生综合能力的提高。     

吉布斯理论在材料科学基础教学中的应用

以美国伟大科学家约西亚·威拉德·吉布斯（Josiah Willard Gibbs）为例,通过各个课程之间的比较,阐述他与本课程的联系。进一步的文献检索、归纳总结及研讨表明,了解相关名人典故有助于学生理解相关理论,激发学生的科研兴趣,树立奋斗目标,并引导学生学习伟人身上的优秀品质;在课堂上引入相关名人典故有助于教师构建课程主架并丰富教学内容与方式。     

名人典故在材料科学基础教学中的作用

为了提升课程的教学质量,尝试了在教学过程中适当引入材料科学名人典故的作法。实践证明,这种作法能提高学生的课堂注意力,端正对待实验的态度并激发对材料科学的兴趣,有利于学生对材料科学基础课程的学习。同时,在收集相关名人典故的过程中,授课教师加深了自己的知识底蕴,从而提升了教学水平,提高了教学质量。     

“材料科学基础”课程改革的认识与实践

针对材料科学与工程专业院级平台课“材料科学基础”提出了教学改革方案，并进行了教学实践，注重培养学生的人文素质和创新思维，更新教学理念，改革教学方法、手段，把学科前沿知识与课程内容相结合，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。     

基于网络教学综合平台的材料科学基础课程教学改革

从材料科学基础课程的性质与特点以及提高课程教学质量出发。针对学时数相应减少与知识信息量迅速增加之间的矛盾，提出通过网络教学综合平台辅助课堂教学，改革教学模式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性等提高教学质量的途径。     

硫化亚铁单晶表面形貌及晶体结构分析——金属材料方向学生综合能力培养

基于材料科学基础课程学生综合能力培养模式的提出,以及北京科技大学材料科学基础实验课开设的现状,为提高学生对材料科学基础知识的运用能力、实验及结果分析能力,展开了对立方Fe S2单晶和五角十二面体Fe S2单晶的一系列分析。观察两种晶体形态黄铁矿的表面形貌及条纹分布特点,运用EBSD技术完成了立方Fe S2晶体学数据的采集及分析,从而在掌握晶体学分析技术的基础上深化理解相关背景,达到了提高综合能力的目的。     

焊接技术与工程专业材料科学基础课程案例教学

基于应用型本科大学的培养目标,对焊接技术与工程专业材料科学基础课程的案例教学进行了探索。通过设计更贴近专业贴近生活的案例,加深学生对课程和专业的体会,激发学习兴趣和主动性,培养解决实际问题能力和创新能力,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。     

疫情期间材料科学基础在线教学创新与实践

面对新冠疫情这一突发事件,基于"停课不停教,停课不停学"的要求,构建了以学生为中心的新型教学方式,确保了特殊时期远程教学的质量和效果。以材料类专业主要课程材料科学基础为例,通过分析课程属性、特点及教学内容科学内涵,紧密联系科学和生活,提出线上理论+线下实践的混合教学模式。通过线下分析糖水结晶的组织结构、搭建制作三元相图模型、观察食盐颗粒形状等家庭实验使专业、晦涩难懂的理论知识生活化、具象化,有效激发了学生学习兴趣和参与度,取得了良好的教学效果。     

材料科学基础课程课堂教学方法改革

阐述了课堂教学方法的改革措施。把抽象、枯燥的专业知识与日常生活和工业应用结合起来,把人文科学渗透到专业课教学过程,辅以多媒体教学方式和"提问、讨论、总结"教学法,激发学生学习兴趣,培养学生的创新思维。通过教学方法改革,提高了课堂教学效果和学生综合素质。