计算机教育大师——谭浩强教授

谭浩强教授,1934年生于上海,祖籍广东台山。今年11月1日是他的70华诞。现在他的精力仍然不比50岁的人差,记忆力也不比30岁的人弱,对工作的狂热甚至比年轻人还强。关于他的事迹,上网点击一下,立刻有成千上万篇呈现眼前。许多师生对他的故事耳熟能详、赞不绝口。作为他的老朋友之一,愿借《计算机教育》这个园地,庆其功、贺其德、祝其寿、节其劳,表达我们对园丁大师的崇高敬意。一、苦难童年穷益坚浩强同志的祖父是一位贫苦的铁匠,因生活困难从广东去安南(今越南)谋生,祖母为安南人阮氏。父亲谭伯凯(1904-1939)受过教育,在厦门作高级会计,家庭…     

从CC2001到CS2013的计算机教育思考

由美国计算机协会和电子电气工程师学会的计算机学会联合制定的计算教程CC20xx,为计算机类人才培养提供了借鉴。对CC2001与CS2013课程设置进行对比分析,在尽力保留CC2001最初精神的前提下,CS2013对当前坏境下的计算学科入门课程提出了新的见解。     

数学思想在计算机教学中的体现

根据程序语言课教学的特点提出了该课程的教学应与数据结构课的教学有所区别,重在强调思维过程。     

试论计算机图形学教育在国家信息现代化建设中的作用

全民信息化社会的建设,需要读者学习算法语言与数据结构方面的知识,更应该掌握计算机程序设计与计算机仿真的原理,这样才能使计算机在各行各业中的应用走向深入,才能搞好CAD与科学计算、提高生产效率、促进工业信息化的建设。本文针对国内计算机专业课程教学中存在的几个问题,提出用成熟的计算机图形学课程教学内容弥补这些不足,并使国内多年的计算机应用程序设计从经验式教学培养模式走向了科学理念式教学培养模式。     

从网络文化看计算机教育

《信息技术》课程在我国的高中已经普及,《计算机文化基础》是大学各专业学生必修的公共基础课程,目前各学校计算机课程的教学基本都局限在计算机基本操作和常用软件的使用上,而计算机文化以及网络文化方面的内容较为欠缺。为了让计算机类课程的教学和考核在培养学生良好的计算机文化和网络文化素养方面起到应有的作用,必须对计算机课程的教学方式和考核方式加以改革。     

从冯.诺依曼计算机到并行计算机

电于计算机是20世纪人类最杰出的科学技术成就之一，自从1946年问世以来，已经获得了惊人的发展，历经掀次更新换代，渗透、占领了国民经济和社会生活的合个领域．当前，一股巨大的桥技术革命浪潮正席卷全球，可以预料．在未来十几年申，以微电子学为艺础、计算机为中心的科学技术进一步发展，塑个世界面临着一场深刻的技术变革，将对人类社会产生极其深远的影响。随着大量科学技术问题的涌现．向计算机提出了更高的要求．而目前使用的计算机大都属于冯·诺依文计算机的范畴．由于受到处理能力的限制．这些机器满足不了人们日趋增长的需要，…     

从软件技术发展论高校计算机教育

本文提出了独立学院非计算机专业应该调整教学计划,尽快将软件工程等相关课程列入非计算机专业计算机课程的教育中,培养更多高素质复合型人才。     

从学生论坛看财经类高校计算机教育

本文主要介绍了财经类高等院校计算机教育面临的一些问题,并且通过一个论坛进行了相关信息的收集,整理出了学生的学习规律,最后还给出了相应的措施。该论坛的实际运行成果是很成功的,有效地补充了课堂教学中存在的问题,提高了计算机教学质量。     

构造类型论与计算机程序设计

Recent years,in the area of computer programming language theories,automated deduction,and more generalized area of logic and computing,a lot of systems based on constructive type theory are used widely to design type system for computer programming languages,to do formal system develpment and verification,and to be used as foundation of mathematics and computing.constructive type theory provides computer scientists with a framework to combine logic and computer program design in an elegant and flexible way.In this paper,the evolvement of constructive type theory is first introduced.The several foundations of type theory are then discussed,together with analysis of the relationships between them.The relation between constructive type theory and computer programming is explored in-depth.In the last,Martin Lof‘‘‘‘s intuitionistic type theory is used as an example to demonstrate how to do program development and verification in the same formal system.     

将创新教育融入到“计算机组成技术”教学之中

本文强调培养创新人才是高等学校教师责无旁贷的历史责任,要求教师把创新教育融入到日常的教学工作中。指出自主创新包括三方面的含义:一是原始创新;二是集成创新;三是技术引进、消化吸收基础上的再创新。通过"计算机组成技术"课程的教学,使学生在掌握计算机的工作原理和提高编程水平的基础上,透过计算机产生和发展过程中大量地创新事例,让学生感受到创新在推动技术进步中的巨大作用,从而培养起学生的创新兴趣与创新意识,使学生初步掌握创新的能力与方法。     

由第48届ACM计算机科学教育大会看国内计算机教育科研

介绍第48届ACM计算机科学教育大会,重点针对本届大会的环节设置、特邀报告以及丰富多彩的教育科研成果展示进行说明,分析目前中国信息教育的现状,最后指出有待进一步重视和加强的环节。     

中职计算机教育,从这里改变

目前计算机专业不断扩招,社会对中职计算机专业走出来的学生认可率逐渐降低,针对这种情况对如今中职学校中实施的较为陈旧的教育模式包括学生、教师、硬件、软件四方面进行分析,提出实施成就教育的重要性.     

清华大学与计算机教育

清华学校缘起清华大学创办于1911年春,始称"帝国清华学堂",是利用庚款建立的留美预备学校。辛亥革命后,1912年10月更名为"清华学校",仍为留美而设。英国科学家罗素1920年造访后,感慨道:"清华学校恰像一个由美国移植来的大学校"。为尝试培养国内人才,1925年清华设立大学部,分文、理、法三院。同年开办国学研究所,聘请了梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任四大导师。1928年8月更名为"国立清华大学",并于1929年结束留美预备制,开办研究院,各系设立研究所,培养研究生。     

从学生角度谈谈计算机专业英语教学

计算机专业英语是计算机专业学生学好计算机课程的重要工具,也是一门必修课。本文结合教学实践,着重介绍了词汇、阅读及翻译的教学方法,旨在促进计算机专业英语教学。     

国际研讨计算机教育——新世纪计算机教育与CC2001教程研讨会召开

本刊讯由上海市计算机学会与中国计算机学会教育委员会联合主办，华东师大、复旦大学、上海交通大学、上海大学和东华大学协办的“新世纪计算机教育与ＣＣ２００１教程研讨会”于２００１年７月１６日－１８日在上海召开。 会议受到全国各高校的高度重视，代表面广、层次高，参会的都是在教学上有着很深造诣的学者，其中７０％是计算机系的系主任、院长。会议邀请了约２０位专家作专题报告，并邀请了美国计算机协会和电子电气工程师协会的五位专家到会演讲与交流。澳门联合国大学国际软件技术研究所负责计算机教程的高级研究员也与会作专题…     

从就业形势看地方本科院校计算机专业教育

近年来地方高校计算机专业的本科毕业生就业率及就业质量持续降低,受到社会的普遍关注。本文从计算机专业教育的现状出发,分析了目前计算机专业的就业形势和大学生面临的就业困境,通过对学校的课程设置、学生的学习态度和实践能力的培养三个方面的分析,探求导致就业困境的主要原因,提出只有彻底改革培养方案、加强专业思想教育和开展广泛的校企合作才能走出困境。     

从第一代到第二代的计算机图形标准

计算机图形标准正在走向第二代。第一代标准为２Ｄ图形（ＧＫＳ）和３Ｄ图形（ＧＫＳ－３Ｄ，ＰＨＩＧＳ）提供了适用的接口，为计算机图象（ＣＧＭ）和设备接口（ＣＧＩ）规定了存储和交换格式。对计算机图形开发有影响的图形系统参考模型（ＣＧＲＭ）和通用名词术语逐渐成为一个究支。第二代计算机图形标准，以开放式图形环境为目标，易于扩展，配置和定制。适合于迅猛发展的计算机图形学界的需要，然而，这些标准并非是只限于单纯