课程学习网站的设计与实现

文章设计并实现的课程学习网站能够促进学生与教师之间的学习情况的相互沟通、学生与学生之间的相互交流,更好地为学生提供自主学习的平台服务。该课程学习网站可以使学生不受时间和地点的限制进行自主学习,学习的内容更加丰富、具体,使学生个性化的自主学习与交互协调学习相结合,充分体现了学生作为学习主体的主动性和创造性,该课程学习网站是一个服务于广大师生的免费的学习平台。     

多媒体信息技术助力高中生物实验教学

高中学习是初中学习的延续,但学习的内容也更加的丰富和复杂,学生在学习过程当中常常因为复杂的学习内容导致自身的学习质量下降,学习信心也下降,并且高中生物学习当中不可避免会出现实验教学.实验教学本身就具有一定的复杂性以及多变性,学生在实践过程当中常常会出现一些自己不太理解的地方,或者是一些实验很困难实践观看,导致学生的知识无法得到检验.所以教师在教学过程当中更应该去关注学生的学习情况,采用新时代的多媒体信息技术帮助学生在高中生物实验当中可以更好的进行学习,提高学生的学习效率,为学生重现实验教学,方便学生更清晰的理解生物知识,让学生在学习过程当中能够逐渐拾回学习自信,营造高效的高中生物实验教学.     

浅谈网络环境下高职学生自主学习能力的培养

本文根据高职学生所处的社会网络环境及日后工作生活的学习需求,通过对网络环境下,高职学生自主学习现状进行分析,提出在为高职学生营建自主学习环境的基础上,采取混合式学习模式,培养高职学生的自主学习能力,提高学生信息素养,让学生在社会网络环境下学会学习,树立终身学习意识,更好地适应社会网络化的发展进程。     

构建高效的数学课堂

新课程实施中，凸显学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，是新课程改革的目标之一。在数学教学中，数学教师应通过改变学生学习方式，引导学生参与的热情与兴趣，充分尊重学生在学习过程中的每个见解，让学生由‘‘要学”到“会学”，提高学习质量，使学生真正成为学习的主人，做到高效与减负并行j让学生自主学习的能力在数学课堂上得到真正提高与发展，为学生的后续学习习惯与学习能力的培养奠定基础。     

学生自主学习在职校电子专业教学中的应用

在新课程改革之后,各个学校都着重培养学生的自主学习能力,达到提高学生学习效率的目的。所以,新课程改革之后的学校都会非常注重让学生通过自主学习的方式提高学生们的学习能力。经过大量的数据调查发现,职校电子专业的学生缺乏自主学习能力,平时在上课时也没有学习的兴趣。文章首先对自主学习概念进行分析,再分析职校电子专业的学生在自主学习过程中存在的问题,最后探索学生自主学习在职校电子专业教学中的应用策略。     

基于电子档案袋在线学习系统的设计与实现

过程性学习评价是保证在线学习系统学习质量的关键环节。文章论述了基于电子档案袋在线学习系统的功能模块与数据库设计。该系统由学生学习模块和教师管理模块构成,可记录学生学习行为、学习效果、学习状况等评价信息,实现发布学习资源、查看学生学习状态、学习轨迹及对学生进行评价、学习反馈等功能,从而保证了在线学习的学习效果。     

信息化条件下课程整合与学生学习能力培养策略研究

信息时代,课程整合创新思想的提出和学生学习能力的培养成为当前教育工作的重要内容,需要我们全方位的研究和设计相应的策略,以提升学生的学习能力。课程整合可引导学生自主学习、创新学习。只有个性化学习得以充分应用,才能真正提升学生的学习能力。     

“互联网+”时代信息技术在小学数学教学中的应用

以“互联网+”为依托,小学数学教学要能够有效彰显全过程育人,将课堂教学内容的多个要素有效运用,推进学生多渠道学习,提升学生良好的学习自制力。彰显学生学习主体价值,让学生大胆自信展示,使数学课堂生动精彩呈现。针对学生学习提升意识不强的问题,要以合作互动,让学生发现问题,解决问题,有效探究,营造轻松愉悦的学习环境,丰富学生学习体验。以信息技术为依托,让学生多元学习,丰富体验。在“互联网+”助力下,同步落实家校合作共育,为学生针对性引导,促进学生精彩成长,让小学数学课堂智慧涌动。     

高职学生数学基础薄弱问题与对策研究

本文通过调查问卷法对10所高职院校学生,就数学学习现状进行调查,从学生学习的动机、学习兴趣、焦虑情绪和学习习惯等四个方面进行分析,找出高职学生数学学习的特点及影响数学学习效率的相关因素,最后提出相关的对策和建议,旨在为提高高职学生数学学习兴趣、改变基础薄弱问题。     

基于多媒体的高职“电子技术”课程学习效果强化策略研究

"电子技术"是高职院校机电类专业的基础课程,其教学的整体水平对于学生后期机电知识的学习效果具有十分重要的影响。而在学生实际学习过程中,学习兴趣是学生学习电子技术执行力的主要影响因素。提高对"电子技术"的学习兴趣有利于学生更好地掌握电子技术知识、提升学生的电子技术学习水平。针对此,对于如何提高学生对"电子技术"课程的学习兴趣,文章在详细阐述"电子技术"教学过程中存在问题的基础上,提出了提升学生学习"电子技术"课程的兴趣的合理措施。     

应用现代教育理论改革电子设计与制作课

应用现代教育理论,使学生在实现知识建构的过程中不断提高自主建构能力,有效地促进学生的学习和发展。优化教学内容的呈现方式、教师的教学方式和学生的学习方式,激发学生学习兴趣,培养学生的自学能力,学习迁移能力和创新能力。它能培养学生综合运用知识的能力和创新意识,使学生从被动学习,转为主动学习,自主探究。从而实现知识向能力的转化,使他们毕业后能更好地适应现代电子企业的需求。     

中职学生计算机基础学习需求分析

文章阐述了中职学生对计算机基础学习需求的分析,分析的依据是什么?及为什么要这样分析?这些分析的前提就是应关注学生的学习起点,学习基础,学习兴趣及学习期待,最终让学生乐于学习,善于学习,以提高自己的学习效果。     

“互联网+第二课堂”的高职公共英语教学改革探索——以广东交通职业技术学院为例

高职院校学生在英语学习过程中或多或少地存在焦虑、畏惧和逃避的心理问题。高职公共英语第二课堂活动以情感过滤理论和补缺假说为理论依据, 结合高职学生的学习特点, 旨在为学生提供良好的语言环境。通过教学模式的改革, 高职院校积极开展基于“互联网+”的高职公共英语第二课堂活动, 顺应了互联网时代下学生学习方式的变化, 有效帮助学生解决在英语学习过程中遇到的困难, 培养了学生的学习兴趣和自主学习能力, 提高学生的英语水平及综合素质。     

信息技术课学生自主学习能力的培养

在信息技术课的教学中要以学生为学习的主体,培养学生自主学习的能力,让学生真正成为学习知识的主人.本文通过示例、操作指导和练习设计等教学环节,指出学生自主学习能力的培养方法.     

基于“易班”平台的高校大学生学习共享平台建设研究

随着网络技术高速发展和网络产品多样化,传统的课堂教学模式已经无法满足老师和学生的需求。文章针对教与学的问题,将“易班”平台建设和大学生共享学习模式相结合,借助“易班”平台在学生中的影响力,设计一款基于“易班”平台下的大学生学习资源共享APP,构建学生、教师、辅导员共同参与的学习资源共享机制,老师、辅导员和学生可以将学习资料上传至学习共享平台,学生可以在线查阅、转发和下载学习资料,有效地提升学生的网络教育水平,丰富学生的课余学习生活。     

基于Every Circuit软件创新的电子技术课程教学研究

参加中职技能大赛有利于激发学生学习兴趣、提高学生学习水平,但任何一场中职技能比赛都离不开《电子技术基础》课程的学习、应用。然而《电子技术基础》内容庞杂、概念抽象、电路结构复杂,再加上中职学生的学习基础普遍不扎实、学习自觉性普遍较差,对这门课程的学习愈加困难。文章利用Every Circuit对复杂电路进行仿真,使原本庞杂的内容更加清晰、抽象的概念更易理解、复杂的电路结构更加明了。学生在学习中还能直观的观察到动态电压和电流的动画,更好地激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。     

浅谈网络环境下学生自主学习能力的培养

教学的网络化已成为当今社会教育的一大特征，常言道“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能体现出学生的学习优势。因而要找到一种让学生对学习感兴趣的学习方法那就是自主学习，而网络恰恰充当了这个角色。它为学生提供了一个很好的学习平台，即进行“自主发现，自主探索”式的学习平台。网络环境下学生的自主学习作为一种全新的学习方式，具备了许多传统教育环境下不具备的优势，它能使学生的学习主体性得以充分展示。     

提高合作学习实效性的策略

新课改要求教学应面向所有学生,促进学生整体发展,合作学习给学生创设了民主宽松的氛围,激发了学生的学习主动性,活动中学生间的合作和交流能力得到了锻炼。本文探讨了影响合作学习实效性因素,并阐述了提高合作学习实效性的具体策略。     

新媒体平台支持下移动学习方式研究

新媒体技术背景下,移动学习日渐流行并成为高职院校学生重要的学习方式。本文分析了移动学习对创新教学模式、推进教育改革、促进学生个性化发展以及优化考评体系的重要作用,针对当下高职学生移动学习特点以及现阶段存在的问题和困境,因地制宜地从加大宣传力度、提升学生自控能力、开发移动学习资源、提升网络速度、构建学习平台等方面进行了有效探索,以期进一步发挥移动学习的作用、提升学生学习质效。     

农村初中生物教学中培养学生自主学习能力之我见

农村生物教学工作中最大的阻力是学生自主学习能力差。而自主学习能力就是解决学生"想学"、"会学"的问题,是学生完成学习任务,提高教学效率的最佳途径,如何提高农村学生自主学习能力,使学生在初中阶段获得较好得成绩,是农村生物老师值的重视的问题。本文主要从帮助学生形成自主学习的目标,激发学生主动学习的兴趣及激发自主学习的动机三个方面展开论述——如何在生物教学工作中培养学生自主学习能力。