浅谈高职英语课堂教学的评价

高校教师课堂教学质量评价工作是高校建立质量监控与保障体系的重要措施。高职英语教学应当围绕学生职业能力的培养来展开,着重提高学生英语的实际运用水平。构建高职英语教学评价体系,对提高其教学质量,培养学生的英语应用能力具有深远的意义。     

大学英语精读教学之我见

精读教学是大学英语教学的核心,尤其是在当前教学课时缩短的新情况下,在由应试教育向素质教育转变的新要求下,如何提高学生对英语学习的兴趣,丰富课堂教学内容,改进课堂教学方法,努力培养学生对英语语言的运用能力,已成为搞好大学英语精读教学的当努之急。     

高职英语分层次教学的探讨和实践

分层次教学是一种新型课堂教学组织模式。针对五年制高职英语分层次教学中不同层次学生的特点,把握学科特点,改革课堂教学,探索英语分层次教学的基本模式和方法,从而改变传统的教学方式,体现因材施教,提高英语教学的效果,使学生自身得到全面的发展。     

浅析如何养成良好的英语学习习惯

本文对中学生英语学习习惯的培养作探析,旨在阐述良好的学习习惯对英语学习的促进作用。英语教学中矫正学生韵不良学习习惯有利于促进学生的英语基础知识和基本技能以及非智力因素的发展。而且学生良好的英语学习习惯培养能够提高课堂教学的有效性,利于学生英语综合素质的提高。     

兴趣——学好英语的金钥匙

兴趣是学好英语的关键,激发并保持学生英语学习的兴趣就成为英语教学的主要目的之一。但日前的课堂教学是教师与学生之间只有灌输,而缺乏交流,这种状况对小学教育,特别是小学英语教学极为不利,我们必须想方设法改变这种沉闷的局面,在众多教学方法中,其目的都只有一个,那就是使学生真正具有学习英语的兴趣,启发和调动学生们的积极性学习英语的热情。学生对英语一旦产生了浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。如何让学生对英语产生浓厚的兴趣,笔者认为可以从以下几个方面入手：     

交互式大学英语教学模式的构建

课堂教学活动实际上是一种多极主体间的交往互动活动。在这种交往活动中,教师与学生之间发生着频繁而密切的联系。交互式大学英语教学模式的构建最大限度地利用课堂提高学生运用语言的机会,充分体现学生在英语学习中的实践主体作用,使学生的输入、输出平衡发展,有利于学生英语综合能力的提高,从而促进语言的学习和发展。     

英语专业《综合英语》课程体验式教学模式研究——“432”体验式课堂教学模式初探

体验英语教学倡导学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动,获得亲身语言体验和感受,并通过与其他学习者交流和分享学习体验,进行反思、总结,最终再回到学习活动中去。本文以我校2014、2015级英语本科班《综合英语》课堂教学为例,探讨在课堂中使用"432"课堂教学模式,将体验式英语教学理念与《综合英语》课堂教学的有效结合。     

让英语学习走进生活

新课程改革对英语教学提出了很多新的挑战,其中之一就是把教材有机地整合到各个生活场景中,在生活中让学生体会英语语言的运用,从而提高英语学习的积极性和运用能力;创设真实、生动的英语学习环境,把教学要求放到生活中去实现,激发学生的学习主动性,真实活动、动态生成地"用教材教"的课堂教学成为了英语教师新的任务,因此,需要时时处处考虑把生活与英语结合起来,使学生在英语中领略生活,在生活中学习英语。     

学生也可以成为英语课堂教学决策者

在传统的英语教学中,英语教师往往是课前、课堂、课后一手抓,一人课堂教学的决策者。但我们都知道学生是学习的主体,而不只是知识的接受器,所以作者认为学生也可成为英语课堂教学的决策者,并对学生参与英语课堂决策的可能性和可行性进行了探讨,即在教师进行英语课堂教学决策时,让学生参与到课堂教学决策中来。     

关于英语教学模式的几点思考

随着我国教育的全面推进,英语教学已越来越重要。在英语教学中要真正提高学生的英语素养,英语教学应与学生的生活实践紧密的结合,学生是学习的主人,教师只是组织者和引导者。创设以学生为主体的英语教学模式,有助于学生打好英语基础,提高英语应用水平,而且有助于培养他们的科学态度和创新意识。本文从三个方面阐述了以学生为主体的英语教学模式的优越性。     

在网络英语教学中提高学生自主学习能力

网络英语教学具有传统课堂教学不可比拟的优点,它可以激发学生学习的兴趣,增加学生接触和使用英语的机会,为学生自主学习提供了有利的条件.简要介绍了当前网络英语教学的模式和特点,并结合自主学习理论指出网络英语教学对学习者的自主学习能力提出了较高的要求;从网络学习的外部环境和学习者内部因素分析了网络英请教学中影响自主学习能力的因素,并以此为基础探讨了网络英语教学如何提高自主学习能力.     

暗示教学法在中职英语教学中的应用

中职学生英语基础普遍薄弱,英语学习的兴趣也较淡薄。在中职英语课堂教学中,尝试用暗示教学法可提高学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而不断提高学生的学习基础,强化中职学生英语学习的基本能力。所谓暗示教学法是指通过无意识刺激,增强学习者的自信心和自主学习能力,通过在中职英语教学中巧妙运用活动暗示、体态暗示、自我暗示等方法,充分调动学生的学习英语的积极性和主动性,积极地参与课堂教学的活动,使英语课堂变得生动有趣,从而有效地提高学生英语语言综合应用能力。在运用暗示教学法时,特别注重学生的主体作用,发挥学生的主观能动性,挖掘学生的潜力,这样才能更好地激发学生学习英语的兴趣,提高教学效果。     

借助英文电影开拓英语教学之探究

英文电影作为作为一种先进的教学资源,具有文本字幕、语音、图像等多种信息传播媒介于一体的特性。本文通过课堂教学中观看英语电影,强化英语听、说、读、写活动的实验,以期为高职学生开拓英语教学的可能性进行有益的尝试与探索。     

如何在英语教学中提高中学生的书面表达能力

通过近年来调查,发现我校大多数中学生,在高考中英语书面表达失分率比较高,该文分析了本校大多数教师在英语写作教学中的存在的问题和不足：（1）在英语教学活动中,大多数英语教师对英语写作教学不够重视;（2）在英语教学活动中,大多数英语教师把英语写作教学环节与其它教学环节分割开来。（3）在英语教学活动中,没有让学生明朗中西方思维习惯的不同,学生在写作中常常用本民族思维习惯代替英语思维习惯。     

一支独秀不是春,百花齐放春满园——浅谈英语课如何设计与开展有效的活动教学

在英语教学中,活动是实施课堂教学的主要形式.教师在课堂教学中应当努力创设贴近学生实际的活动,组织并开展高效的教学活动,引导学生通过活动去直观感知、亲身体验、自主实践、体验感悟、发现和探究,积极参与和小组合作等方式,进行自主的语言学习,并且主动地运用所用所学语言去做事情,在做事情的过程中自然地运用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言的能力.从而提高学生运用英语的能力,提高课堂教学效率.     

提高非英语专业学生英语文学素养的几点意见

本文分析了培养大学生英语文学素质的几种有效途径,提出教师引导在英语教学中的重要性,在大学英语教学中提高学生的英语文学素质是切实可行的。     

小议任务型教学法在计算机英语教学中的应用

随着社会对精通英语的计算机专业复合型人才的需求越来越大,高职院校计算机英语教学面临着严峻测考验。因此,阐述任务型教学法的基本理论以及在高职计算机英语教学中任务型教学法的优点。以高职计算机专业英语课堂教学任务的设计为例,从任务的提出、及教学模式的设计等几个方面,探讨如何提高学生的学习兴趣和能力,使学生的学习方式从被动学习向自主、合作、探究式学习转变,提高教学效果和学生的综合素质。     

浅析如何提高非英语专业学生的英语交际能力

英语作为交际的工具在世界范围内起着越来越重要的作用。在我国,各行各业在招聘人才的时候,要求应聘者能够熟练的运用英语进行口头或书面的交流与表达。然而,我国目前非英语专业的英语教学忽视了学生英语交际能力的培养,学生在学习了多年的英语之后仍然不具备英语的实际应用能力。因此,笔者认为,大学英语教学必须要回到根本上来,注重提高学生的英语交际能力,充分发挥英语作为工具语言的实际作用。     

概述任务型英语在高中英语教学中应用

《英语课程标准》倡导在英语教学中实施任务型教学,达到“以言行事”,培养学生综合语言应用能力。任务型语言教学与传统英语教学相比有其独特的特点,在课堂教学中很多老师都越来越重视任务性语言教学在英语教学的应用。那么作为老师应该如何根据任务型教学的特点,结合英语教学的框架与步骤,遵循任务型语言教学的设计原则来搞好英语课堂中的任务型教学呢？本文根据作者多年工作经验就任务型英语在高中英语教学中的应用进行了简单的阐述。     

英语教学中如何提高学生的交际能力

英语教学主要目的之一是培养学生的英语交际能力。英语教学应切实打好学习和运用英语的基础,努力创设情景,适时地使用多媒体,培养学生良好的学习习惯,使学生真正初步掌握运用英语这一交际工具。