“数字逻辑电路实验”课程改革

本文以"数字逻辑电路实验"课程改革为背景,论述了电子信息科学与技术专业数字逻辑电路实验进行教学内容和教学模式改革的思路,强调了从验证性实验改为分析设计性实验,并介绍了实施改革的效果.由此可以看出提高学生的创新精神和实践能力必须贯彻到每一门课程中.     

计算机专业“数字逻辑电路”教学模式改革

本文就计算机专业"数字逻辑电路"教学提出整合教学内容、采用现代教学手段,注重实践能力和创新能力培养的三位一体的教学新模式.通过适当选取教学内容,辅以多媒体教学和课程网站建设,可以提高学生兴趣,改善教学效果;通过合理设置实验内容,改革实验教学手段,建立创新小组,能有效提高学生实践能力.教学成果证明该教学模式实现了因材施教,取得了满意的教学效果.     

虚拟仿真在数字逻辑电路实验教学中的应用

《数字电路与逻辑设计》是电子信息类专业重要的基础性课程之一，具有概念抽象和逻辑严密等特点。其中，课程中的组合逻辑电路和时序逻辑电路内容涉及的电路模块较多，具有一定的复杂性。因此，如何帮助学生加深对理论知识的理解，增强对数字电子线路设计的感性认识是数字逻辑电路课程面临的重要问题。基于此，以实验教学授课实例为例，借助Multisim，探讨了虚拟仿真在数字逻辑电路实验教学中的应用。     

依托公共实验基地培养全日制专业硕士

本文依托研究生公共实验教学基地,以自动化领域高新技术工程应用与科技创新能力培养为抓手,探索应用复合型全日制专业硕士生的教育教学方法;对DSP、ARM、单片机、FPGA和PLC等自动化领域高新技术系列课程的课程体系与教学内容、教学模式与教学方法,以及公共实验基地的开放机制进行了深入改革,取得了良好效果。     

基于FPGA的点阵显示电子计时器设计

本文介绍基于FPGA的点阵显示电子计时器的设计,该设计较多地综合数字逻辑电路知识,将门电路、变量译码器、数据选择器、计数器和只读存储器应用于工程,变量译码器作为数据分配器使用。把它作为可编程器件开发的教学实验课题具有实用性和趣味性,可进一步提高数字逻辑电路和可编程器件应用的实验教学水平。     

电气类项目化探究型实验教学的探索

本文介绍电气类项目化探究型实验平台的设计及实施方案,从教学内容、教学组织方式、教学时间以及教学评价等方面实行多元化的新型实验课程项目化教学模式.将研究能力培养贯穿于实验教学中,提升学生工程实践创新能力.同时为电气类探究性实验教学改革和实验室建设解决共性问题提供一定的参考.     

大学物理实验教学改革的探讨

针对大学物理实验教学的现状与培养人才的不适应问题,提出了实验教学要从教学理念、教学内容、教学模式、教学方法等方面进行改革的探索,从教学应用的角度出发,将虚拟实验科学合理地运用于传统实验教学中,促进实验教学的改革与发展。     

基于EDA技术的数字电路实验教学改革的研究

随着社会的不断进步和发展,电子产品自动化、数字化已成为电子行业未来发展的必然趋势。传统的数字电路教学内容和方法已不适应当前创新型电子技术人才的培养。文章分析了当前数字电路实验教学中存在的问题,从现代数字电子实验教学的改革出发,探究EDA技术在数字电路实验教学改革中的发展应用。     

数字媒体艺术专业影视类课程实验教学模式探索与实践

媒体融合时代,数字媒体艺术专业影视创作类课程实验教学改革不仅应着眼于教学观念和教学方式的更新,还应将教学内容进行分解与整合,搭建项目化实践平台,构建以学生为主体、教师为主导、企业为检验的互动式教学模式,促进学生协作学习和创新能力的提升。     

智能电网背景下继电保护实验课程体系

基于智能电网背景下电力系统继电保护实验课程的改革需求,本文构建了新的电力系统继电保护实验课程体系和教学内容,提出了多维立体化、闭环反馈化的实验课教学模式,介绍了继电保护实验课程考核方法和标准,对视频展示、三维虚拟现实仿真、数字仿真、现场实验操作等多种手段相融合的综合实验教学新思路进行了探索。     

“数字电路与数字逻辑”课程翻转课堂教学

本文探讨了“数字电路与数字逻辑”课程的翻转课堂教学模式,提出了一个完整的教学设计框架：将传统教学中在课堂上讲授的内容让学生在课前通过网络进行自学,课堂时间主要用来讨论,课后加以巩固,通过学习评价环节将信息及时反馈给教师,帮助教师安排课堂教学。通过改革激发了学生的学习热情、提高了学习成绩、锻炼了主动自学能力与实践能力、增强了从事工程事业的信心。     

“数字电路与逻辑设计”课程改革研究

针对工程教育认证中对电类专业本科毕业生提出的12方面要求，结合电气专业“数字电路与逻辑设计”课程授课经验，提出从教学大纲、实践教学、教学方法等几方面进行改革探索，另提出将课程思政、OBE教学理念等教学理念融入教学过程中，以此来提高课堂授课效果，培养学生创新意识和动手能力，促进学生团队合作意识，让学生毕业5年后达到既定的培养目标。     

基于CDIO模式的电子技术课程改革研究

通过对CDIO模式的研究,以培养学生的工程素养和实践能力作为出发赢,在电子技术课程教学体系、教学内容、实践能力培养和考核方式等方面进行改革探索,为培养合格工程师的目标实现提供参考。     

"一般时序电路设计"的课堂教学及实践改革

分析了“数字电路与逻辑设计”课程中“一般时序电路设计”的内容的地位与作用,指出传统教学方法在设计较复杂电路时的局限性,为此完善了教材对该部分内容的讲解,同时设计了一种基于Active—HDL6．1和QUARTUSII4．1软件及可编程逻辑器件FPGA讲授“一般时序电路设计”的教学方法,实践证明该教学方法使用不多的课时就能让学生轻松的掌握复杂数字系统电路的设计。     

"数字逻辑电路"课程教学改革体会

介绍了近三年来在“数字逻辑电路”课程中的教改措施和经验,其中大型作业学员课题负责人制度、课外讨论形式和双语教学的尝试可供同行参考。     

“电路分析”课程教学改革探讨

我校电工电子基础课程组就"电路分析"课程教学改革方案,提出了以学生为中心,以培养农林信息化工程师为基本任务,以培养具有创新精神的农林业信息工程技术人才为努力方向的教学目标,不断改进教学方法和手段,切实强化实践能力培养环节,以满足能力强、富有创新意识的人才培养需求。     

数字逻辑课程教学内容和实验环节的改革实践

数字逻辑课程教学内容改革的实现过程,实验设备更新的方案,及对该课程如何更好地培养学生的动手能力、创新能力提出设想。     

研究生"数字通信"课程教学改革探索

本文介绍了研究生“数字通信”课程教学改革中进行的一些探索与实践,主要包括教学目标创新、教学内容调整、教学方法和评价方式改进等内容,分析了研究生课程教学中的创新能力培养问题。建议加强教材建设、提高教学队伍素质、倡导研究性学习和加大课程设计比重,以提高研究生学习的主体意识和探索精神。目的在于探索数字通信教学的全新模式,突出研究生研究能力和创新能力的培养。     

将课程设计引入“数字逻辑基础”教学探索

本文讨论了如何在"数字逻辑基础"课程的课堂教学中引入课程设计,并给出了课程设计的具体实例。教学实践表明这种将课程设计结合入课堂教学的方式可以加深学生对"数字逻辑基础"课程理论知识的理解,增强学生理论联系实际的能力和动手解决问题的能力。