用OBE理念建设高校化学化工实验"金课"

在工程教育专业认证背景下,将成果导向教育(OBE)理念应用到高校化学化工实验过程,充分利用大学生课余时间建设化学化工虚拟仿真"金课"、化学化工社会实践"金课"和化学化工开放实验"金课"。以化学化工"金课"为载体,探索以学生为中心的化学化工实验理念,在实验过程中实施过程化管理,对学生采用过程化考核,充分发挥大学生的创造性,培养大学生化学化工工程意识和解决复杂化学化工工程问题的能力。     

化工设计竞赛对《化工设计》教学的促进作用

我校已参加了三届化工设计竞赛,通过对历届竞赛的深入分析,将竞赛与《化工设计》专业课程融合起来,对此学科进行教改方案的实施,效果颇为突出,在近两年的竞赛中我校均取得了优异的成绩。同时,课改强化了我校学生工程设计能力与工程创新意识,教学质量和效果也得到了显著提升,实现了"以赛促学"和"以学促赛"的实践教学方法,与我校提出的实现"培养应用型人才"的教学理念高度契合。     

工程教育背景下石油加工工程课程体系的优化与实践

石油加工工程相关课程是石油高校化工专业的重要专业课程,石油特色鲜明,理论与实践结合紧密,对培养大学生的工程概念、工程意识与工程能力起着举足轻重的作用。本文介绍了中国石油大学(北京)石油加工工程课程体系的特点与现状,分析了课程体系存在的问题,提出了"理论—实践—理论"的"学中实践"教学模式,并依此进行改革实践,强化了教学过程中学生工程意识与工程综合能力的培养,取得了良好的效果。     

省属高校化工专业实验课程体系的建设与实践

为了适应社会发展趋势,培养学生的创新精神与工程实践能力,对化工专业实验课程做了一系列的改革和实践探索。通过构建"多层次模块化"化工专业实验课程体系,改革实验教学方法,优化综合成绩评定方法,发挥学生主体作用,提高学生学习积极性。学生通过系统的专业实验课程的训练,工程实践能力和工程意识得到加强,团队合作精神和开拓创新能力得到了培养。     

以“科学兴趣和实践应用”为导向化工实验教学的探讨

化工实验教学在培养学生的实践能力和创新意识方面具有不可替代的作用,而实验教学效果将直接影响学生的综合素质和社会适应能力。本文探讨了以"科学兴趣和实践应用"为导向的化工实验教学,且主要从科学追求、兴趣培养、实践体验和应用结合方面阐述对实验教学的影响,促使学生由过去应付实验到主动积极地参与实验,将有利于培养知识、能力、素质三位一体的创新型人才。     

依托化工设计大赛提升毕业设计质量的探索

以全国大学生化工设计大赛为契机,深化化工专业毕业设计的改革,充分体现“以赛促学、以赛促教”。通过“项目导向、任务分解”机制来探索提升毕业设计质量的途径,培养学生的工程素养和创新意识,增强学生的工程实践能力。     

化工原理实验教学应注重培养学生的“四种意识”

在化工原理实验教学中注重学生"安全意识、工程意识、合作意识和经济意识"的培养是非常重要的,是对学生进行素质教育和创新能力培养的重要内容。结合教学实践,对培养学生的"四种意识"进行了一些有益的尝试。     

化工实验大赛的总结及思考

化工原理实验是化工类相关专业的一门重要的专业实践课程。参加化工实验大赛,有助于提高学生的专业技能,同时可发现实验教学中的不足,对实验教学进行改革,提高化工原理的教学质量及加强学生专业能力的培养。分析和总结了参赛队伍在全国大学生化工实验大赛中的问题,探讨了在化工原理实验的教学中如何培养学生工程意识、创新意识、实践能力、团队协作及沟通、交流等能力。     

浅谈化工原理教学中学生兴趣和能力的培养

“双一流”建设对化工拔尖创新人才的培养提出了新要求。然而,化工原理课程作为化工专业的基础核心课程,教学中却长期存在学生“没兴趣”“不会学”“不会用”三大问题,制约了化工拔尖创新人才的培养。为此,文章探讨如何在化工原理课程教学中激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力和锻炼学生的应用能力,从而全方位提升化工人才的品质,助力“双一流”建设。     

产学研合作培养化工学生工程意识与工程能力的探索与实践

产学研合作是高等教育改革与发展的方向,是提高学生工程意识与工程能力的重要途径,是推动专业建设和学院发展的战略性举措,而工程意识与工程能力是现代工程师最重要素质之一,也是当今化工教育的薄弱环节之一,文章在探讨工程意识与工程能力重要性的基础上,分析了化工教育不利于工程意识与工程能力培养的因素,并结合我校情况从3个方面论述了培养化工大学生工程意识与工程能力的途径.