高职商科专业学生实践能力培养

加强学生的实践能力培养已成为高职院校的共识,如何培养学生的实践能力已积累了丰富的经验,但是具体到商科专业而言,其学生实践能力的培养还没有取得明显的效果.本文从高职学生实践能力和商科专业实践能力培养存在的问题出发,探索如何增强高职商科专业学生的实践能力.     

面向专业、基于应用的高职财经类数学教学的几点思考

高职院校财经类各专业数学教学内容的选取必须遵循"面向专业、应用为主、够用为度"的原则,用"问题驱动法"开展课堂教学,加强专业针对性,实现数学课堂的有效教学,同时应当至少教会学生使用一种数学软件,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力.     

高职电信专业学生实践能力与创新人才培养模式的探索与实践

随着电子技术的不断发展,许多企业对员工的实践能力与创新能力的要求越来越高,江西应用技术职业学院机电系在创建电子信息工程特色专业的过程中,积极探索高职电信专业学生实践能力与创新人才培养模式,根据高职电信专业实践能力与创新人才培养体系的定位,提出了高职电信专业学生三级能力的培养目标,并确立了实践能力与创新人才培养体系,结合实际提出了提高高职电信专业学生实践能力与创新能力的措施.     

高职商科专业学生实践能力培养

加强学生的实践能力培养已成为高职院校的共识,如何培养学生的实践能力已积累了丰富的经验,但是具体到商科专业而言,其学生实践能力的培养还没有取得明显的效果。本文从高职学生实践能力和商科专业实践能力培养存在的问题出发,探索如何增强高职商科专业学生的实践能力。     

“包装设计”课程项目化教学模式构建研究

课程实施项目化教学是高职课程改革的必然趋势,"包装设计"课程是高职装潢设计专业的专业必修课,通过本课程的学习培养学生具有包装设计的岗位能力和职业素质。结合高职项目化教学的特点从"项目引领、任务驱动、理实一体化"教学模式,校企合作、工学结合教学模式,实施"两个结合"的教学模式等几方面,创建了"包装设计"课程项目化教学新模式,实现在学习过程把实践活动与研究活动紧密相融合,以培养学生的全面素质和综合能力。     

“液压与气动技术”课程项目化改造的研究与实践

高职院校正处于蓬勃发展的阶段,然而,在快速发展的过程中必然会遇到瓶颈。针对高职教育教学的发展趋势和教学改革中普遍存在的一些问题,如课程教学效果差、学生专业能力不理想以及人才培养模式中存在的问题等。通过"液压与气动技术"课程的整体教学设计,探索了以课程项目化改造提高教学效果的途径,为提高学生的创新能力,走出教学困境,增强高职院校的办学水平提供了有价值的参考。     

"电能计量"课程教学中职业能力培养的创新与实践

根据高职教育培养"高素质技能型专门人才"的培养目标,结合供用电技术专业的培养目标以及"电能计量"课程面向的职业岗位的能力要求,从"电能计量"课程教学中培养学生职业能力的必要性出发,提出了培养学生职业能力的途径与方法.     

高职专业教师“教、学、做一体”教学能力培养的规律探索

高职院校是以培养高端技能型专门人才为核心任务。高职专业教师教学能力直接决定着高职院校人才培养质量。通过对"教、学、做一体化"教学内涵的阐述,分析了高职专业教师"教、学、做一体"教学能力构成,阐明了高职专业教师"教、学、做一体"教学能力培养规律,有助于高职专业教师教学能力的提升。     

高职院校电力类“认识实习”教学质量改进探究

认识实习是高职院校专业教育的重要组成部分,是提高学生综合素质、培养学生实践能力和创新精神的主要途径。认识实习的基本目的在于通过理论与实际相结合、学校与行业的交流,提高学生的职业素养,增强对岗位技能的认识。针对高职院校认识实习中存在的问题,提出改革考核方式、教学程序和教学内容,通过引入"双向定岗制"的方式,提高认识实习的教学质量。     

基于CDIO的高职院校移动通信专业的教学探索

针对高职院校移动通信专业在人才培养和教学过程中存在的缺点、弊端,把CDIO工程教学模式引入到高职院校教学工作的各个环节,以培养学生综合实践能力为目标,提出了"项目为先,学生为本"的教学理念,形成了科学的课程体系,提高了教师素质,完善了考核机制,有效地促进了高职院校移动通信专业的教学改革向前发展。     

建构主义理论在高职公共基础课程中的应用研究

高职院校公共基础课程的教学内容应该与学生的专业培养结合起来。以"计算机应用基础"为例,根据企业对不同专业学生计算机能力的实际需求,运用建构主义理论将公共课程内容与专业职业情境相结合,设计符合需求的情境教学案例。     

基于创新人才培养的实践教学体系构建——以高等级公路维护与管理专业为例

实践教学是高职教育改革的"核心"和"突破口"。它关系到人才培养的适应性,关系到学生的就业,关系到高职教育的生存与发展。以实践性较强的高等级公路维护与管理专业为例,通过构建该专业实践教学体系、实践教学管理及评价体系和实践教学保障体系,将学生的实践能力培养贯穿于整个教学过程,实现基于工作过程的理论教学和实践教学一体化。     

以学生为中心的“市场营销技术”课程教学实施探讨

以能力培养为目标进行高职市场营销专业课程教学方法改革已是必然趋势,在"市场营销技术"课程实施过程中已有很多同行进行了很多基于能力培养的教学法思考和探索。以真实创业项目渗透整个营销理论知识体系的教学方法,能够变被动学习为主动学习,变靠老师调动学习氛围为学生积极参与,变让我学为我要学,在每个学习环节中锻炼学生应用知识进行实践问题的分析、预测和决策能力,实现高职营销专业学生实践应用能力的培养目标。     

任务-过程教学法在"桥涵设计"教学中的运用

针对任务教学法和过程教学法目前存在的一些问题,任务一过程教学法结合了两种教学法的优点,有助于调动学生的积极性,培养学生动手、动脑能力和语言交流能力.目前,该方法已在高职院校土建专业的核心课程"桥涵设计"中得到了越来越多的应用,取得了较好的效果.     

高职院校“双轨并行、岗课证融合”人才培养模式研究

我国高职院校中澳合作办学项目从出现至今已经历了10个年头,发展相对比较成熟,并被广大学生及学长所接受。该项目以其先进的教育理念与教学方法得到国内合作院校的好评,对国内高职院校的专业建设与改革起着积极的推动作用。但由于中外合作办学专业的招生体制、就业领域、升学途径等因素的影响,近年来学生的专业定位及动手能力存在一定的问题。将围绕如何提高中澳合作办学项目立足就业岗位、提高学生的岗位操作能力、拓宽升学途径等问题,提出具体的解决办法,即实施"双轨并行、岗课证融合"的人才培养模式及推广实施该人才培养模式应当具备的基本条件等。     

高职通信技术专业"行动导向教学"的探索

本文介绍了"行动导向教学"的概念和特点.利用教学实例说明了"行动导向教学"是高职院校课程体系改革的一条可行途径,是培养学生专业能力、方法能力、社会能力的有效方法.     

以就业为导向的电子专业实训教学方法的研究

针对目前高职院校电子专业实训教学中存在的问题,本文基于"行动学习法"设计了以就业为导向的电子专业实训教学方法.该教学方法以行业和职业需要为主线,引导学生主动反思和总结,以寻求问题的解决办法,而非被动接受老师的传授.实践证明,本方法科学、实用,有效,易于推广,是突出体现职业素养与职业能力的培养方式.     

高职“电气自动化专业英语”教学改进探讨

"电气自动化专业英语"在高职院校的开设,对于电气自动化专业的毕业生而言是十分重要的,对于培养和提高学生对英文专业文献的阅读、听说和翻译等综合能力有一定的帮助。就目前该课程在教学中存在的各种问题进行了分析,并提出了相应的改进措施。     

高等职业教育考试方法改革的研究

高职教育注重培养学生的专业技术能力和职业能力,而现今多数高职院校仍沿用传统的"笔试+闭卷"的考试模式,严重制约了职业教育教学改革的发展。结合职业教育工作经验对高等职业教育考试方法改革进行了探索。     

基于工作任务的职业教育项目课程的研究与实践

本文针对高职教育的特点,对电力系统继电保护与自动化专业的教学模式采用了以工作任务为中心选择组织课程内容,按职业工作顺序鳊排课程内容,针对行动顺序的每一个工作过程环节传授相关的课程内容,实践了从基本技能模块--现场工程应用模块--"教、学、做一体"的课程改革探索与实践,培养学生职业技能,锻炼学生解决实际问题的能力.