“化工+X”多学科交叉人才培养模式的探索与实践

随着新兴产业的兴起,传统的化工行业也衍生出新的产业领域和方向。新能源、新材料、信息等行业对化工专业人才产生了大量需求。四川大学化学工程学院在新工科建设中,将化工与材料、化工与能源、化工与环境、化工与信息技术进行交叉融合,开展化工类专业多学科交叉人才培养模式探索与实践,建立了“化工+X”多学科交叉人才培养新机制,提出了一套“化工+X”多学科交叉人才培养的创新模式与方法,为综合性大学的传统工科专业改造升级提供了一条可行的路径。     

农业高校研究生多学科交叉协同培养机制的构建与实践

在当今多学科交叉融合的大背景下,为了满足江西农业大学对化学、生物化学与分子生物学和生物物理学等理学专业的对高层次创新型人才培养的需求,通过构建"多学科交叉融合、理念和思维更新、互动式指导、合作式科研",同时打造"多学科科研资源共享体系"的"四位一体"协同培养的多学科交叉融合育人机制,取得了良好的培养效果,研究生的综合素...     

高校海洋生物类涉农专业改造提升的路径探索——以新农科为背景

本课题以"新农科"建设为背景,按照协同创新育人理念,重构人才培养的目标定位,探索专业课程体系建设,推进多学科交叉融合,构建全产业链实践教学体系,推动专业改造升级.此次教学改革研究为地方高校涉农专业改造升级提供了有益的尝试.     

“新工科”背景下地方高校化工专业建设的探索与实践

在新工科背景下,以立德树人统领专业建设全过程,全面落实“学生中心、成果导向、持续改进”的工程教育理念,创建多学科融合的人才培养模式。以粮油资源化工为特色,多学科交叉融合,促进专业的课程建设,强化“融通实践,协作育人”的实践教学建设;加强基层教学组织建设,建设教学与科研融合的教学团队;构建内外循环的教学质量监控与评价机制体系,加强专业的教学质量保障体系建设。     

高等院校环境生态工程专业实践教学体系改革与探索

实践教学是由生态学、环境工程与科学专业相互交叉形成的环境生态工程专业本科教学中的重要环节,对培养学生的实践和创新能力起着重要作用。本文结合环境生态工程的交叉专业特点,以及增强专业实践能力的人才培养目标,从实验教学、课程设计和实习等方面,对高等院校环境生态工程专业实践教学中存在问题进行分析;从突出高等院校环境生态工程专业的办学特色和优势的目的出发,提出了对实践教学的改进措施。     

工科基础化学在交叉学科人才培养模式中的研究与实践

我院以培养化学与机械、电力、材料、环境和能源等交叉学科的创新型、研究型人才为教学目标,探讨了基础化学教学平台建设在非化学专业交叉型学科人才培养中的重要地位;并从教材建设、课堂改革以及实验内容等方面,探讨了基础化学教学对拓宽工科学生研究视野的纽带作用,并以差异化教学模式满足不同专业对化学知识的要求。     

生物制药专业创新型人才培养模式的探索与思考

大学生创新创业教育是当前高等院校人才培养的重要任务。生物制药专业属多学科交叉实践型专业,科研训练是培养该专业学生创新思维和实践创新能力的有效手段。本文阐述了以科研训练推进该校生物制药专业创新人才培养的实践过程及效果评价,并对存在的相关问题和解决途径进行了分析。     

“E+化工”双专业学科交叉融合实践教学新模式

在信息技术快速发展的时代背景下,"E+化工"双专业一体化复合型人才培养模式满足了社会对于国际化精英人才的要求。经过武汉工程大学十数年的实践探索,发现目前的实践教学模式在双专业的融合、学生的定位等方面存在一些问题和困难。针对这些弱势,提出了E+化工多学科交叉融合实践教学培养新模式,将英语和化工两个专业有机结合起来,充分发挥多学科优势,实现1+12的协同效应,从而建立更高效、灵活的实践教学体系。     

转型期中的建筑环境与能源应用工程专业发展的探索

以建筑环境与能源应用工程专业发展为研究对象,结合转型期中人才培养的专业教学要求,对实行本科职业教育的地方院校建筑环境与能源应用工程专业教学的培养方案、教学体系、教学大纲及内容、实践指导和存在的问题进行了探讨,同时提出了转型期中的专业发展的具体改革思路。     

立足应用型创新人才培养的物理化学课程教学探索

物理化学本身作为高等院校培养化学、化工、材料等高等专业人才的专业基础课程，具有多学科交叉和融合的特点。随着多学科交叉行业的快速发展，对物理化学方向人才培养需求和要求与日俱增，使得物理化学课程改革以培养应用型创新人才非常迫切。本文针对现状及存在问题，结合本单位的初步探索，从改革教学方式和手段、转变考核方式及加强教学科研相互渗透等方面开展物理化学课程改革，为课程教学改革与人才培养方面提供借鉴。     

吉首大学制药工程创新性工程类人才培养的研究

制药工业是与生命健康息息相关的特殊工业,由于多学科的交叉,专业成立时间不长,制药工程专业培养的学生工程缺乏工程意识。本文结合吉首大学实际,提出了地方普通高等院校制药工程专业工程类人才培养的一些建议和措施,探讨高校制药工程专业的学科建设,为制药工程专业更好的发展提供思路。     

化工类专业创新型人才的培养--"化工类专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实施"项目成果简介

“化工类专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实施”项目,以化工类学科21世纪发展趋势与基本特征为出发点,剖析了21世纪科技与社会发展对化工类人才综合素质的基本要求,认识到素质教育是培养创新人才的核心,教育已逐步走向全球化和国际化,也认识到化工与生命、材料、电子、能源、环境的交叉融合,化工学科的内容已向宏观、介观、亚微观和微观等多层次方向发展。由此制定出《“化学工程与工艺专业”创新人才培养方案》,正确定位了培养目标,整体优化了教学内容与课程体系,形成了化工创新人才培养教育模式。该项目在2005年获得国家级教学成果奖一等奖。本文介绍了它的改革思路、措施、取得的成果以及实施、应用情况。     

立足江苏面向全国构建化工专业人才培养新模式

本文分析了当前化工行业发展的趋势及对人才培养的要求,阐述了以"研究型、工程型、复合型(学科交叉)"为目标的三种化工特色人才培养新模式,通过在专业教学平台上的课程体系模块和实践性教学环节模块的实践,取得了人才培养的显著成效.     

基于《师说》的能源与环境系统工程专业人才培养思考

在社会文化转型和信息化、大众化、国际化的时代背景下,能源与环境系统工程专业人才培养任重道远,人才培养过程中要在不断的摸索中创新。本文从《师说》中"传道授业解惑"出发,从工科人才品格树立、工科人才培养和教师职责3个方面,剖析能源与环境系统工程专业人才培养环节中思想教育、理论与实践教学工作和教师服务学生工作,以期培养品德高尚、专业基础知识扎实、创新能力和理论联系实际能力强的优秀本科人才,适应社会对不同层次人才的需求。     

高校环境专业实践教学创新机制改革探索

构建专业实践教学体系是高校实践教学改革的重要内容之一。目前,国内高校对环境专业的实践教学体系采取了一系列的改革措施,但至今仍尚未形成理论与实践相结合的系统、完整的专业实践教学体系。因此,亟需通过强化和改革专业课程、实验、实训和专业实习四个教学环节,建立培养学生"技术"和"创新"两大能力的应用技术性型人才培养机制,建设"校内模拟"与"校外实战"两大实践平台,以促进高校环境专业综合改革的建设,使之成为我校人才培养方面的优势和亮点。     

工程教育专业认证背景下新型陶瓷材料课程教学改革探索与实践

在工作教育专业认证背景下,针对巢湖学院无机非金属材料工程专业(专业代码:080406)申请工程教育专业认证,根据专业认证的要求,人才培养目标和毕业要求是导向,课程体系的设计应支撑毕业要求.《新型陶瓷材料》课程是巢湖学院无机非金属材料工程专业教育课程,是一门多学科交叉的综合性技术课程,它既与若干基础科学相毗邻,又与工程应...     

高校多学科融合培养模式促进大学生就业路径研究

随着时代发展,社会和市场对高校毕业生的要求发生变化:由知识单一型人才转变为知识复合型人才。多学科交叉融合的教育方式是培养跨学科复合型人才的必然趋势,为高校人才培养提供改革的方向,同时多学科交叉融合发展的理念一直在引导高校中一些学科不断进行探讨,成为高校人才培养的创新探索的课题。     

关于创新人才培养的若干认识与实践

创新人才培养是一个长期积累、逐步升华的过程，是多学科知识及多培训途径交叉渗透的过程，是个人实践、心灵感悟、群体、社会环境相互促进融合的过程。基于上述认识，本从8个方面总结了开展创新人才培养工作的实践经验．     

生物技术应用型人才培养示范专业建设与实践-以肇庆学院为例

生物技术是一门多学科交叉融合、实践性和应用性很强的理工综合性学科,在国家经济社会发展中的地位和作用十分突出。为培养高水平应用性生物技术专业人才,我院从人才培养方案、双师型教师队伍建设、实践教学体系、创新能力培养等方面进行了积极的探索与实践,初步构建符合市场需求的应用型人才培养新模式。     

建筑环境与能源应用工程专业工程热力学课程教学探讨

工程热力学是建筑环境与能源应用工程专业的主要专业基础课。我们以高素质创新性应用型人才培养为目标,根据该专业的教学规范要求,从课程特点、教材选择、教学内容、教学方法等方面对工程热力学课程的教学进行了探讨,希望对工程热力学的教学改革起到积极作用。