利用“错误”资源建构高效初中数学课堂的方法

我国教育的不断升级与改革,新课程标准也在不断的创新与发展,数学作为我国初中学生学习与发展的三大主科之一,近几年也被教育界的专家学者广泛的重视与关注,初中数学教师为了更好地提高初中生的数学成绩以及数学的学习质量,将错题资源引入到初中数学的教学中来。这种方式的引入有效地提高了初中生数学的学习效率,促进了初中生数学学习的可持续性发展。教师可就利用错误资源建构高效初中数学课堂的方法进行探讨与分析。     

初中数学教学学生创新能力培养探究

《初中数学课程标准》明确规定:初中数学课程要使学生具有初步的创新精神和实践能力。因此,在初中数学教学中,教师要对学生进行创新精神和实践能力的培养。数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件,学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键,数学教师要适时保护学生创新能力发展的势头。     

浅谈如何有效提高初中生数学创新能力

创新能力的培养在整个初中阶段教育教学中占有十分重要的地位,我们初中数学教师应该重视学生创新能力的培养。提高初中生的创新能力和培养学生创新精神已成为我们每一名初中数学教师面临并亟待解决的研究课题。笔者现结合多年教学经验从多方面,谈谈对这一问题的体会和探索。     

浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力

随着时代的进步和社会的发展,社会需要更多的创新型人才。在初中阶段培养学生的创新能力已引起广大数学教师的普遍关注和重视。数学是初中阶段的基础学科,数学教学对培养和提高学生的创新能力具有非常重要的作用。本文先简要分析初中数学教学培养学生创新能力的现状及重要意义,然后分析影响学生创新能力的因素,并有针对性地提出培养学生创新能力的策略,希望对培养学生的创新能力有所帮助。     

浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养

初中生正处于思维发展的重要阶段,因此,初中数学教师在教学数学的过程中,不能把所有问题的答案都一次性地解释给学生听,要让学生通过自己的反思发现问题。现在的数学教学过程中,教师通常没有把让学生反思看做是教学的重点,这对学生的思维逻辑培养是非常不利的。本文将对初中数学教学中学生反思能力的培养进行一定的讨论,希望能对初中数学教学有一定的帮助。     

数学文化与初中数学课堂教学的融合研究

随着课程改革的深入，培养学生的文化内涵成为每一个教育工作者应该思考的问题。在初中数学教学中融入数学文化，不仅能够增强学生的文化底蕴和知识面，还可以提升初中生的数学学习兴趣。初中数学教师要按照新课改的要求，努力构建新型的数学课堂，巧妙地融入数学文化教育，使初中生产生耳目一新的感觉，从而调动初中生参与数学活动的兴趣，促进初中生文化素质的提高，养成良好的学习习惯。     

初中数学教学中学生创造性思维的培养

初中数学具有较强的逻辑性,可为初中生思维创造力的提升提供良好基础。初中数学教师要在改变传统教学理念的基础上优化教学模式,不仅需要达成基础知识有效教学的目的,还需有意识的帮助学生培养和提升创造性思维。对此,初中数学教师可对通过教学培养学生创造性思维的具体策略进行探讨。     

怎样提高农村初中生的数学逻辑思维能力

农村地区的初中数学教学一直都是由数学教师手把手地指导初中生接受数学知识的,关注的是数学知识的传授进度,并不看重数学知识的内在结构与逻辑应用,使得学生的思维程度十分肤浅,无法产生理性认识。而教育部将逻辑推理能力作为数学素养的基本组成,希望可以切实优化数学学科对学生思维能力的具体影响。从"创设问题情境,引导学生进入理性思维阶段""组织问题解决活动,促使学生积极展开数学推理""完善数学知识结构,提升学生的逻辑推理能力"三个角度分析农村初中数学教师应该如何提升学生的逻辑推理能力。     

对初中数学教学中培养学生创新能力的思考

随着时代的发展,人们的综合素质也在不断提高。为了更好地适应当今社会的发展需求,我国应该努力转变传统的应试教育机制,注重培养学生的创新能力。在初中阶段,数学是一门基础学科,目前,很多初中数学教师都已经开始致力于培养初中学生的创新意识了。本文主要介绍的是在初中数学教学中影响学生创新能力培养的几点因素,并提出了一些有效的措施,希望对教学实践有所帮助。     

浅析提高初中数学教学质量的措施

新课改提出既要减轻学生的学习负担,又要提高数学的教学质量,保证学生德、智、体、美、劳全面发展。但是从目前的初中数学教学状况来看,数学教师的课堂教学效果并不好,存在教学方式过于单一枯燥、学生缺少学习兴趣、题海战术盛行等诸多教学问题,这些问题不解决,一定会影响初中数学教学质量的提高。针对以上问题,提出了一些提高初中数学教学质量的措施,期望对初中生的数学发展能有所帮助,仅供参考。