“互联网+”背景下打造思维课堂的实践探索

"互联网+"给教学带来了很大的机遇与挑战,使我们的教学方式发生了很大的改变,相应的在此大环境下,课堂教学中思维能力的培养就格外重要了。文章探究了提高学生的思维能力的方法,结合教学实际进行了打造思维课堂的实践策略探索,通过一系列的案例,对中学生思维能力的培养进行了探究,并提出了相应的教学策略,从而有效提高了学生的思维能力。     

“互联网+”时代基础会计课程的翻转教学设想

互联网时代,随着高等职业教育的发展,传统的单一课堂,教师在讲台上讲,学生被动在学习的模式已经不能适应教学的进一步发展了。在教学中充分利用各种电子媒介,无疑给学生创造了学习知识的巨大空间,学生可以随时随地地学习,有问题可以随时随地地咨询或讨论,学习有了延展性,就能尽快适应社会对人才的要求,使学校的专业培养能与经济实体对人才的要求有效衔接起来,符合未来职业教育的发展要求。     

“互联网+”背景下高职创新创业人才培养模式探索

借鉴国内外研究成果及高校创新创业教育实践,结合我国高职学生创新创业教育现状,以互联网信息技术为基础,以培养学生"互联网+"思维入手,从课程体系、师资队伍以及效果评价三个方面改进现有的高职创新创业人才培养模式,构建适应"互联网+"时代的高职技能人才培养机制。     

翻转课堂在“互联网+教育”下的教学模式改革

随着科技的发展,互联网已成为获取信息的重要途径。"互联网+教育"应运而生,但互联网在教学课堂的利用率不高,并未对传统课堂的实质进行改革。结合"互联网+教育"的特点与实质,研究翻转课堂在新模式下的具体应用,将其应用于实践教学活动中,创建以适合学生发展需要的网络平台,提升教学效率与质量。     

基于“互联网+”模式的机房创新教法实践

在"互联网+"模式下,为了培养出与市场经济适应的高素质高技能劳动者,很多职业学校已开展了类似Auto desk Inventor等必须在机房教学完成的相关课程。而在机房教学的过程中,由于网络、游戏的吸引,部分学生行为脱离课堂,导致课堂学习效率不高。作为新时代的职业教师,深入了解"互联网+",利用"互联网+课堂"创新机房教法来扭转负面的课堂局面,可提高学生的自律性和学习效率。     

“互联网+”背景下高中政治课堂教学模式初探

在互联网迅猛发展的背景下,以"互联网+"为特征的现代教育模式开始在各个学科教学中兴盛起来。文章就以高中思想政治课堂教学为主题,简单阐述了互联网在传统政治课堂上的优势作用。     

互联网+时代三位一体商务英语教学模式的构建

随着互联网技术的迅猛发展、教育信息化进程的不断推进,高校商务英语教学正在经历深刻的变革,传统教学生态下以教师为主导的"一言堂""满堂灌"的教学模式受到了前所未有的挑战。为适应形势需要,商务英语教学模式的改革必须充分利用互联网平台和信息技术的优势,敢于打破传统教学理念,创新教学实践,积极构建并施行"线上自主学习+线下协同学习+课堂交互学习"三者有机结合、互为补充的"三位一体"教学模式,以提升商务英语教学的有效性和实用性。     

“互联网+”视野下人文通识课混合式教学模式探究

混合式教学是"互联网+教育"模式在高等教育领域的一种具体实践。文章以人文通识课程为基点,从时代要求、教学改革、课程目标这三个层面对混合式教学模式的优势进行了分析,同时综合考虑人文通识课程的特点及培养目标,对以慕课、校园网络平台、QQ和微信等移动通讯平台为主的混合式教学模式进行了设计。     

“互联网+阅读”助推中职生成长的实践与探索——以某中职学校客服专班的“互联网+阅读”模式为例

智能手机入侵校园一发不可收拾,已成为学校管理者心中之痛。如何引导职校学生健康上网,抵制网上不良信息,把注意力转移到学习上来是当前中职学校教育管理者的一大难题。长沙市某职业中专学校客户信息服务专班对此进行了实践探索,借助学生对互联网"痴迷"的热情,顺势引导学生爱上阅读,乐于分享,引导全班同学形成了良好阅读习惯,在全校产生了良好的影响。     

浅析“互联网+”与建筑行业变革

"互联网+"作为新兴事物,已经对传统行业造成了极大的冲击,通过分析"互联网+"对建筑行业的影响,得出必须加快推进"互联网+"发展与建筑行业的深度融合的结论。     

工程经济学课程全过程项目参与式教学研究

以教师讲授为中心的传统教学模式无法满足工程经济学课程培养学生工程经济意识,提高学生工程素质的基本要求,因此,文章提出将全过程项目参与式教学方法应用于工程经济学课堂教学中。该方法通过精心设计教学课堂,利用多元化课堂组织形式,以一个激发学生广泛兴趣的实际项目案例贯穿教学始终,结合科学的评价考核体系,构建以学生为主体的学习过程,激发学生的参与意识和思考能力,从而培养学生的应用能力和创新精神,提高其综合素质。     

隧道工程课程六位一体教学模式探索与实践

隧道工程课程内容具有实践性强、理论问题抽象、工程问题复杂等特点,采用传统教学模式难以达到良好效果。在综合分析隧道工程课程主要教学内容和教学难点的基础上,提出主体内容模块化、抽象理论可视化、工程病害案例化、科学问题研讨化、辅助学习网络化、考核方式多样化的教学方法,由此构建"MVCDNR"六位一体教学模式,在实际教学过程中取得了较理想的效果。     

岩土工程全过程课程设计教学改革探索与实践

针对土木工程专业实践教学的改革需求，提出了岩土工程全过程课程设计的教学理念和课程建设方案，形成了岩土工程勘察、基坑工程、地基处理和桩基础设计等教学模块，构建了结合工程实际的校企合作模式，建立了全面考查学生创新实践能力的综合评价体系。通过岩土工程全过程课程设计的系统训练，使得学生能够掌握典型岩土工程问题的计算分析方法，培养其表达设计理念、交流沟通和协同解决问题的能力。教学实践证明，全过程课程设计在岩土工程教学中取得了良好的效果，提高了学生综合运用知识的能力。     

环境工程专业英语教学模式的探讨与实践

文章在探讨环境工程专业英语教学的基本情况和教学模式的基础上,分析目前传统专业英语教学存在的问题,根据教学的实施情况和实施效果,提出专业英语教学中将环境专业英语科技文献阅读和科技论文写作相结合的教学模式,最后指出在专业英语教学中融入"翻转课堂"理念有益于专业知识的获取和实际应用能力的提高。     

基于全过程课程设计虚实结合教学模式探讨

从工程教育专业认证的理念出发,结合同济大学建筑工程全过程课程设计,分析了课程设计教学特点及存在问题,提出了与之适应的虚实结合教学模式,以弥补现实课堂的不足,从而帮助学生有效获取学习资源。实践表明,虚拟课堂和现实课堂可以互补,虚实结合的教学模式是可行的,从而提高课程设计的教学质量。     

数字技术教学全过程介入设计教学改革初探

随着数字技术的发展,通过数字技术和设备对设计方案进行模拟、分析与生成,已成为当下设计思维训练的一种重要方法。文章介绍了浙江大学"数字技术教学全过程介入设计教学改革"实践的思路和构想,剖析了数字技术教学在设计教学过程中角色和介入方式的变迁,提出了数字技术教学全过程介入设计教学的方式和关键点。     

工程建设合同管理课程案例式教学探索与实践

为适应招投标及合同管理理论和实践的发展,培养工程管理专业毕业生的必备知识和能力,亟需推进工程建设合同管理课程案例教学改革。文章结合华北电力大学工程管理专业工程建设合同管理课程的教学实践,阐述了该课程案例式教学的内涵,研究了课程案例式教学的准备工作、过程设计和考核测评等主要环节,并对该课程案例式教学提出了建议。研究和实践表明,将案例式教学引入该课程的教学活动中,对案例教学的主要环节进行研究和教学方法技巧的深层挖掘,可以获得良好的教学效果。     

工程施工课程多元化实践教学模式研究

文章分析了工程管理专业工程施工课程实践教学改革的必要性,提出了改革的主要内容、具体措施,尝试建立一种全方位、特色化、多元化的实践教学模式,以促进理论与实践的进一步结合,提高工程施工教学质量,并简要介绍了改革实践中取得的初步成效.研究内容有利于提高学生的土木工程施工知识和技能,夯实专业基础,增强工程能力和实践技能,进而提高就业竞争力和职业适应性.     

建筑工程专业课教学中的素质教育

分析了建筑工程技术专业的专业课教师如何根据高职学生的特点,在专业课教学和丰富多彩的第二课堂活动中,全面培养和提高学生的创业与创新素质、职业道德教育、职业素质等,将学生培养成为受社会欢迎的建筑工程技术人才.     

着眼教育全过程 改革教学模式 打造工程类专业通识“金课”

“金课”建设是高等教育质量的保证,是教育全过程建设中的重要一环,当务之急应从教育理念、培养方案、课程设置、教学方法等方面进行“金课”全方位建设。通识类课程是大学本科教育的重要内容,着重培养学生的人文修养、道德情操、社会责任等综合素质。根据不同学科类别的通识课程特点,结合“金课”建设,提高工程专业通识类课程的教学效果,打破传统的专业课程教学模式,由单纯“以教师为中心”的“教”,转变为“以学生为中心”的“学”。以建设“双一流”大学和“金课”建设为契机,专注于课程设置和教学模式的改革创新,结合当前社会环境及学生关注的热点,充分利用工程类专业实体模型、工程实践、移动网络、社交平台、网络视频、传统优秀教学方法等教学方式和手段,积极探索工程类通识课程如何把学生的注意力从“手机”转移到课堂的教学模式。以高校土木工程专业通识课程桥梁美学为例,探索工程类专业通识“金课”的教学方法,供同行借鉴。