课前5分钟分享交流活动促进高中生整本书阅读

课前5分钟分享交流活动是每天语文课前的阅读分享交流活动,可以激发学生阅读的兴趣,保证整本书阅读稳步进行,有助于学生的语言建构与运用,提高学生口头语言表达能力和自信心,让学生更好地记忆自己所读的内容,有助于学生思维能力和品质的发展。开展活动时,要考虑好一些细节,分享的内容要丰富,有梯度,有层级,循序渐进,由易到难,形式多样,分享内容可与课堂教学内容相联系,也可与学校活动和社会热点、焦点相联系。不同类型的书,要有不同的分享交流方式。     

外国小说整本书阅读任务设计

<正>随着经济全球化的发展与社会的进步,了解外国小说对我们国家的学生来说非常重要。尤其是对外国小说的整本书阅读有助于学生语文素养的培育,而必要的阅读任务设计,对外国小说整本书阅读的有效开展有很大的帮助。基于此,本文主要就外国小说整本书阅读任务设计进行探讨。     

从个体悲剧探析时代悲剧——《哈姆雷特》整本书阅读指导策略

人教版高中语文必修4中节选了《哈姆雷特》的第五幕第二场作为学生的自读课文。在此引入该剧的整本书阅读可以加深学生对剧中人物、主要情节及其中人文主义思想的理解,有助于开启学生阅读西方文学作品的思维之门。整本书阅读规划主要从教材学情入手,通过观赏电影、设计前置问题、背景介绍等方式激发阅读兴趣,后以阅读、交流、展示、汇演等步骤层层推进,让在学生在自主阅读的基础上探究、创造性地解读并演绎剧本,还原伟大悲剧的独特魅力。     

浅谈整本书阅读与写作相结合的教学策略

<正>在高中语文课堂上,鼓励学生进行延伸阅读,对学生的阅读能力和语言素养的提升很有帮助。高中生的语言积累已经很丰富,并且完全具备了自主阅读的能力,教师要加强对学生阅读兴趣的培养,让学生在课余时间接触更多优质课外读物,基于整本书的阅读丰富知识储备,提升语感,并且积累更多人文知识。整本书阅读可以让学生的阅读更加系统深入,教师可以在此基础上设计一些相应的读写结合训练练习,考查学生的阅读情况,加深学生的阅读印象,从而全面发展学生的语言能力,达成语文课程教学的综合培养目标。     

小学整本书阅读导读课教学之我见

大数据时代,整本书阅读势在必行,处于成长中的小学生整本书阅读更是备受关注。整本书阅读是小学语文学习中的一个重要部分,是提高小学生语文阅读能力、语文阅读素养的重要途径。如何上好整本书阅读导读课,指导学生有效地进行整本书阅读,使学生爱阅读、会阅读并形成整本书阅读习惯,显得格外重要。     

小学生整本书阅读指导策略的实践研究

<正>在整本书阅读模式不断融入小学语文教育教学的过程中,小学语文教师开始鼓励学生参与到整本书阅读中去,并且在学生整本书阅读中积极进行指导,以确保整本书阅读的多维度效用得以发挥。本文从这个角度入手,结合小学生整本书阅读指导问题进行探讨,希望可以引导整本书阅读的质量和效率得到提升。     

《堂吉诃德》整本书阅读任务设计

<正>在语文学科的学习中,整本书阅读是不可缺少的一部分。然而,通过调查,笔者发现,当前很多语文老师并未真正了解整本书阅读。有些教师觉得课堂时间有限,没有多余时间开展整本书阅读;有些因自身掌握的知识较狭隘,无法有针对性地对学生进行阅读指导;也有些没有事先对整本书阅读任务进行设计,或是根本没有这个能力,只能以考题为依据指引学生阅读。由此可知,整本书阅读任务设计深深影响着阅读的效果,需引起教师的广泛关注。塞万提斯的《堂吉诃德》是一部适合学生阅读的长篇小说,主要讲述了主人公阿隆索·吉哈诺因对骑     

浅谈整本书阅读中教师的角色定位

在语文学习中,阅读是培养学生语文学习能力,提高语文综合素养的重要途径,整本书阅读有利于提高学生的核心素养。在整本书阅读活动中,教师扮演着重要角色,正确定位教师在整本书阅读中的角色,有利于整本书阅读更有效的开展,语文教师在整本书阅读中应该成为深读者、设计者、引领者。     

“整本书阅读与研讨任务群”课程的构想——以《红楼梦》阅读为例

作为高中语文课程标准18个任务群之一的"整本书阅读与研讨",它区别于一般消遣性或为学术研究的读整本书,有着课程标准的规定性,必须基于课程标准的要求,属于教学性阅读。整本书阅读与研讨能有效地培育以言语为起点的兼及思维、审美与文化的学生核心素养,让学生获得言语经验,养成良好的言语品质、思维品质,形成基于正确价值观的审美情趣和文化感受能力。     

小学整本书阅读指导策略

<正>随着社会的发展和科技的进步,小学语文教学迎来了转机,也对教师提出了新的要求,不仅要让学生掌握基本知识,还要提高他们的阅读能力。为了提高学生的语文学习能力,更好地提高教学效率,本文从实际出发,探讨"整本书阅读"的指导策略。小学是指导学生养成良好学习习惯的最佳时期,教师要想办法激发学生的阅读兴趣,让他们养成坚持阅读的好习惯。古人云"腹有诗书气自华",阅读不仅能拓宽学生的知识面,还能丰富情感和增加阅历,让学生积累丰富的素材,不断充实作文内容。教师要运用科学的方法指导学生阅读,适当增加学生的阅读量,让学生从全书或文章的框架入手分析,掌握行文结构的技巧,以不断提升写作能力。