小学美术贝壳创意校本课程开发中核心素养培养的思考

在现代社会中,教育理念随着社会的进步也在不断地发生变革,在小学美术教学中,学生核心素养的发展愈发受到教师的重视,如何培养发展学生的美术核心素养,从小学阶段为学生打好基础,培养学生的审美能力,是每一位美术教师都需要思考的问题。进行小学美术贝壳创意校本课程的开发,结合学生的实际需求来进行课程的开发,能够充分满足学生的需求,更好地促进学生核心素养的发展。就如何运用小学美术贝壳创意校本课程开发培养学生的核心素养展开了深入的探究。     

核心素养背景下的中小学教师专业发展分析

随着教育教学改革的推进,国家对教师的素质有了更高的要求。为了加强对学生核心素养的培训,教师也需要加强自身核心素养的培养。为提高中小学教师的素养,实现教师自身的发展,文章对核心素养背景下的中小学教师专业发展进行分析,以期可供借鉴。     

高中数学素养的形成依赖于知识的深度理解

教育界一直以来都要求教师要培养学生的核心素养,以核心素养的高低来评价学生的学习水平,核心素养让我们对现代社会的教育有一个更加明确的认识。在教学过程中渗透核心素养的培养,能够有效提升数学的教学水平。     

关于核心素养教育在中小学德育工作中的应用

随着应试教育向素质教育转变,发展核心素养已日渐被教育人士倡导。在素质教育发展模式中,如何通过提升核心素养的教育方式,思考教育经营模式,让中小学生在素质教育的潮流之中既学会中小学的基础知识,又提高道德品质,是当今中小学教师需要研究的课题。文章对核心素养的含义、中小学德育工作面临的挑战、核对素养教育在中小学德育工作中的应用等方面进行了阐述。     

试论“互联网+”时代中小学家校共育

中小学生正处于身心健康发展的关键时期,在此过程中,学生不仅需要学习课本知识,同时对于生活中的一些常识性知识和人际交往方面的技巧方法也要予以把握,新时期,对学生的课程教育要重视对学生的核心素养培养和对学生的综合能力培养,学校在教育教学实践中,实现家校共育,能够更加充分有效地发掘教学资源,进一步提高中小学生的教学培养水平。家校共育是一种具有联合效应的教育管理模式,能够使学校教师和学生家长在交流互动中不断完善对学生的教育管理工作。     

数学师范生数据素养教育的思考和建议

新课标下,以培养中小学学生数据素养为目的的教育日益受到关注。师范生是中小学教师的后备军,想要提高中小学生的数据素养,先要做好师范生数据素养的教育工作。该文采用问卷调查的方式,以数据分析、数据表征、数据收集、数据意识、数据评价和数据道德作为数据素养能力的六个维度,采用文献分析、描述性统计和方差分析等方法,探讨某高校数学师范生、高校教师、中小学教师数据素养的现状。结果显示:高校教师数据素养最高,且中小学教师与之无统计学显著性差异,在校师范生数据素养最低。针对培养计划、教学设计、竞赛引导,笔者给出数学师范生数据素养教育的相关建议。     

中小学国际理解教育课程建设的未来展望:基于国际比较的视角

构建中小学国际理解教育课程体系,有效开展国际理解教育已成为各国的共识。展望未来,和平与发展仍然是世界的主题,各国需要继续推行国际理解教育,完善中小学国际理解教育课程建设。从国际视角来看,中小学国际理解教育课程建设的发展动态主要表现在:基于全球素养的培养来整体构建国际理解教育课程体系,进一步协调国际理解教育课程目标中民族性与全球性的关系,促进国际理解教育课程发展的区域平衡,完善国际理解教育课程实施方式,健全国际理解教育课程评价机制,提高中小学教师的全球素养。     

核心素养指导下小学心理健康教育课程的设计

小学正是学生树立起良好个人道德素质与培养心理健康的关键阶段,因此教师必须要能够在核心素养指导之下对小学心理健康教育课程开展合理设计。基于此,本文主要针对小学心理健康教育课程发展的现状进行分析,并且从融入生活实践内容、结合课堂内外时间设计责任感培养课程以及设计反思课程,树立生活学习榜样等手段,来设计小学心理健康课程,促进小学生的核心素养培养进行探讨。     

小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

小学阶段是个体各项能力打基础的关键时期,教师在该阶段要在知识教育的基础上,将核心素养也作为教学的重点,让学生掌握学习方法、减轻学生负担。在小学数学教学过程中,教师要通过有效的教学手段设置,强化学生的核心素养,做到课程的精心安排,不断探索新的教学模式,将小学数学教学过程中的核心素养培养作为主要探讨对象,提出相关见解。     

中小学生体育学科核心素养培育的认识向度及应然进路

中小学生体育学科核心素养是体育能力、行为、品德与情感的融合体,系统培育应遵循其认识向度与应然进路。研究发现,“接受一反应”与“同化一顺应”是其形成机制。保障制度之殇与教师的观念之惑,是阻滞体育核心素养培育的主要因素,也是检视学生体育学科核心素养培育现状、改进中小学体育教育的题中之义。面向未来,应从完善顶层设计、激发学习内驱力、提升教学效率、生成教育合力等角度寻求中小学生体育学科核心素养培育的实践突破,全面深化对中小学生体育学科核心素养的理论认识、系统优化中小学生体育学科核心素养培育的现实生态。