增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率

在小学数学课堂上,如何有效吸引小学生的注意力,进而提升课堂教学效率,一直是数学教师大力探索的问题。教学实践证明,面对年龄处于6～12岁的孩子,将趣味性教学引入数学课堂,能充分激发小学生的学习兴趣,进而提升数学课堂的教学效率。从如何在小学数学课堂上提升趣味性出发展开探讨。     

类比教学法在小学数学教学中的应用探究

一直以来,小学数学都是在基础教育阶段的重点学习科目。但是如果有效地将数学知识向小学生进行教授却始终是数学教师在思考的问题。类比教学法作为一种高效的教学方法,如果能够在小学教学当中进行合适的使用,那么将会大幅度地提高小学数学的教学效率和课堂质量。越来越多的教师通过实践证明了它的有效性,也得到了许多小学生的认可。那么就类比教学法在小学数学教学中的应用探究做详细的阐述。     

融“趣味性”教学于小学音乐课堂

在新课改背景下,教育界对小学音乐课堂教学的趣味性程度愈发关注,特别是对于小学生来说,开展趣味性音乐教学就更为必要,这是因为小学生自身年龄较小,对音乐学习的认识程度并不深,同时不少小学生也难以在音乐课堂学习中提起主动性。所以对小学音乐教师来说,就应融"趣味性"教学于小学音乐课堂,使小学音乐课堂能够始终充斥着欢声笑语,让每一名小学生均能够积极主动地参与到音乐课堂的学习之中,以提高小学生音乐学习素养,强化小学生音乐学习能力。     

探析提高小学数学教学趣味性的有效策略

我国小学数学教育模式与思路必须随着新课改的逐步推进而做出全面调整与优化,任课教师应当尽快放弃失去实际效果的灌输型教学方式,并根据我国当代社会生活环境的变化与行业用人标准的调整对教学模式与知识讲解形式做出改良,立足各层次小学生群体的个体思维能力差异性进行趣味性、针对性教学。主要分析了在小学数学课堂上开展趣味性教学的现实意义,并总结了强化教学效果、提高课堂趣味性的可行策略。     

浅谈小学数学课堂趣味性教学

小学阶段正处于以形象思维为主导的阶段,而小学数学本身具有较强的逻辑性与抽象性,也使得学生在进行数学学习的过程中容易出现困难。而当面对困难的时候,有的小学生会产生主动放弃的想法,这也使得他们在学习的过程中,容易处于一种被动的学习状态。面对这种情况,教师应当激发学生学习兴趣,提高他们在课堂上的主动性,引导学生逐步发现数学本身的奥妙所在,让学生真正地爱上数学。阐述趣味性教学的内涵,并对小学数学教学中如何落实趣味性教学展开了分析与讨论。     

探讨游戏教学法在小学体育教学中的应用

小学生喜欢运动,喜欢参加活动,游戏是他们最最喜欢的,在小学体育教学中,教师要针对小学生爱动的特点,认真实施游戏教学法,增强教学的趣味性,调动学生的学习积极性,促进学生全面健康成长。     

创设课堂情境 激活数学思维——谈小学数学情境教学

<正>在新课程改革的大力推动下,教师开始致力于数学课堂的科学创建,力求为小学生的数学认知、能力训练与互助成长创造一个趣味化、人性化以及高效化的主体认知环境,加速小学生的快乐交流与共同成长。在数学课堂上,教师以新课改理念为科学指导,积极探究小学生认知环境的科学创造方法,借助良好的感官刺激与认知体验,激发小学生的认知兴趣与探究热情,也有效优化小学生的认知状态与发展能力。在诸多的教学方法中,情境教学就慢慢进入教师的教科研范畴中。教师逐渐感受到情境教学的趣味性、诱导性、直观性与实效性,积极推进情境教学在数学课堂上的大规模推广,以此激发小学生的认知思维与主动思考。     

20以内退位减法教学中趣味性教学方法的探究

在当下小学低年级数学教育的教学活动中,教师要充分了解和遵循小学生的认知水平和规律,积极创新,致力强化趣味性数学教学,进一步引领低年级的学生主动学习,深化低年级数学教育的改革实践。文章主要对20以内退位减法教学中数学趣味性教学方法的运用进行阐述。     

利用生活情境开展小学数学教学

数学是一门与实践联系非常紧密的学科,教学过程中教师要善于从常用的生活情境入手,全面培养小学生的数学应用意识。在小学数学教学中,教师还可以利用生活情境激发小学生的探究欲望,促进小学生的思维发散,培养小学生的探究意识,全面提升小学数学教学课堂的实效性。     

小学数学生活化教学探究

数学来源于生活,生活中蕴含着很多数学知识,数学与生活是息息相关的,小学数学与实际生活的联系更是非常紧密的,如果教师只在课堂上给学生传授理论知识而忽略了与生活的结合,那么小学生就会感到枯燥乏味,降低学习的兴趣和积极性。如果教师能进行数学生活化教学,那么会给课堂注入新的活力,课堂也会变得更加有趣,正好迎合了小学生爱玩、好奇心重的性格特点,提高了小学生的课堂学习效率。那么,教师如何进行小学数学生活化教学呢?下面的内容会做出简要探究。