谈小学语文教学中问题导学的有效应用

小学语文知识的学习主要是让学生通过学习课文内容来掌握相关的道理,夯实自己识字的基础和能力。以便更好地进行阅读和语文能力的提高,为了提高学生学习语文知识的兴趣和积极性,教师需要通过问题引导的方式让学生更好地掌握语文知识。通过教师的问题引导,学生可以在课文中查找要学习的答案,然后在学习探究语文知识的过程中提高自己的学习能力,提高自己的学习效果。     

探究性学习在高中生物课程中的应用

在整个高中的学习过程当中,高中生物课程需要开展一些探究性学习的环节。开展探究性学习环节可以促进学生的学习兴趣,培养学生学习生物的兴趣。在高中生学习的过程中,学生利用探究性学习,能够促进学生对相应的生物知识有更加深刻的了解和掌握。因此学生在学习过程中,需要重视培养自身的研究性学习能力。     

浅谈如何培养初中生数学探索能力

随着新课改的进行和社会对人才的要求,需要学生通过学习不仅要掌握较高的文化知识,还要对知识具有探索的意识。这就要求教师在教学中注重对学生数学探索能力的培养。初中生在学习过程中已经具备一定的抽象思维和逻辑思维。在教学中,教师要对学生进行引导,使学生的思维在启发过程中获得发展,同时不断增加对数学知识的学习兴趣,自主地对知识进行探索,通过自己的努力获得对知识的理解和掌握。     

思维导图在小学英语教学中的应用研究

思维导图是一种直观的教学要素,在教学过程当中,教师对于思维导图的应用,决定着学生的思路是否清晰,学习兴趣是否能够得到激发。在小学英语教学过程中,为了让学生的知识基础更加扎实,教师更要合理应用思维导图去帮助学生找到英语学习的方向,明确学习要点,因此需要探讨思维导图的应用要点,保证思维导图的应用价值在实际教学过程中得到体现。     

浅谈小学语文课堂中激发学生学习兴趣的途径

小学阶段处于想象思维向抽象思维过渡的阶段,在语文学习过程中,需要激发学生学习兴趣,而在课堂中,充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用,融洽师生间的关系,使学生真正地在兴趣中激发出潜在的能量,迸发创造的激情。     

数学教具“圆动态演示器”的制作与应用

<正>一、制作教具缘起数学是一门实践性很强的学科,一些抽象知识的理解、定律性质的认识运用等都需要学生亲自体验,让学生通过自己的实践活动探索发现新知识。在初中数学课堂教学中,恰当地使用一些自制教具,可以培养学生的学习兴趣和启发思维,促使学生把具体感知与抽象思维结合起来,帮助学生在自主与合作过程中,真正掌握基础知识和发展思维能力。要大量使用教具,教师就得指导学生勤于动手制作教具,在制作和使用过程中培养和激发学生的学习兴趣,激发学生思维,培养动手操作能力,激励学生创新,从而促进学生的全面发展。     

在数学教学中激发学生的学习兴趣

<正>兴趣是学习的动力,有了兴趣学生才能自主、主动的参与到学习活动中来,才能启迪心灵的窗户,点燃思维的火花。激发学生的学习兴趣是教师不懈的追求。苏霍姆林斯基曾说:"所有的智力活动方面工作都需要兴趣。"激发学生的学习兴趣,发展学生对数学的爱好是小学数学教师永恒的追求。兴趣是最好的老师,是求知欲的源泉,是促进学生学习的内部动力。学生只有对自己所要学习的知识产生了浓厚的兴趣才能全身心地投入到其情境中,进而探究、交流、解决问     

如何培养小学生对信息技术的兴趣

<正>兴趣是最好的老师,信息技术课程的学习也不例外。如果一个人对学习产生了兴趣,他的知觉就会清晰而明确,思维就会精细而敏锐,记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动,导致教学效率低下。因此,在计算机教学中,教师必须激发学生探求计算机知识的兴趣,才能使学生爱动、爱学,从而达到教学目的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。所以,     

初中英语教学中学生学习潜能的开发研究

<正>1.在教学中培养学生对英语的兴趣兴趣是学生学习的动力,教师需要在初中英语教学中培养学生对英语的兴趣,使学生能够主动学习英语,从而提高其学习质量。首先,在英语阅读教学中,教师要先给学生一点时间进行快速阅读,了解课文的大致意思,再让学生对课文中的内容进行讨论、复述。除课文中的内容外,学生也可以自由发挥,将自己认为比较有趣的     

基于学生差异构建初中数学分组教学的思考

为了保证学生在学习过程中找到适合自己的学习方式,许多学校开始采用差异化教学方式。通过这种方式,希望能够帮助学生在选择课程和了解课程的过程中,明确自己的兴趣与特长,了解自己的能力优势与侧重点,并且能够发现自己与其他同学存在的不同之处,充分挖掘自己的内在优势,为日后发展打下良好的基础。主要针对学生的差异进行分析,并且探讨如何采用分组教学模式,提高初中学生的学习效率。