江苏高等职业教育校企合作深度融合研究

江苏高等职业教育进入了创新驱动发展新阶段,实现江苏"两个率先"目标和产业结构转型升级,需要加强高等职业教育校企合作的深度融合。通过对推动和影响江苏高等职业教育校企合作深度融合的因素分析,重点梳理了校企合作过程中存在的问题,并对推动校企合作深度融合提出了政策建议。     

高职通信技术专业“订单式”校企合作人才培养模式研究

高职教育是与社会经济结合最紧密的教育,但目前高等职业教育培养的毕业生与企业人才需求的矛盾日益突出。依托校企合作推进人才培养模式创新,是解决这一难题的有效方法,在高职教育领域越来越受到重视。文章对通信技术专业工学结合人才培养模式进行了深入探索,提出构建校企合作的"订单式"人才培养模式。     

高职院校校企合作办学模式下教学团队的建设研究

"双师型"教师队伍是高等职业教育的重要特色,是校企合作办学能否成功的关键。本文从校企合作的概念、"双师型"教学团队构成"、双师型"教师的培养方法三个角度论述了高职院校校企合作办学模式下教学团队的建设的方法。     

关于职业教育校企合作模式的思考

深化职业教育改革,探索有效的职业教育的模式,既是高等职业教育更好地为经济建设和社会发展服务的需要,也是高等职业教育自身发展的生命力所在。从高职教育的发展定位,校企合作的内涵,校企合作模式的现状等方面论述了如何有效地构建高职教育校企合作模式的问题。     

高职院校物业管理专业校企合作培养模式的探索与研究——以重庆水利电力职业技术学院为例

"校企合作、产教融合"是高等职业教育发展的重要模式,是提升高职学生就业率,并在毕业时与企业形成"无缝对接"的必由之路。重庆水利电力职业技术学院物业管理专业与珠海丹田物业管理有限公司基于"合作办学,合作育人,合作就业,合作发展"的目的下共建"丹田定制班",探索校企合作人才培养模式。     

基于实际工作项目的人才培养方案设计

适应企业人才需求的校企合作的人才培养模式是高等职业教育人才培养的出发点,是设计人才培养方案的依据。推行以实际工作项目为载体的人才培养模式是实现校企合作人才培养的有效途径。深入分析高技能人才培养的目标是确定高等职业教育人才培养模式的重要依据。     

基于工作过程系统化的校企合作运行机制探讨

校企合作对于高等职业技术学校是不可或缺的基础条件,是培养高职人才的有效途径。推行基于"工作过程系统化"的教学对企业有很高的依存度,校企合作是推行基于"工作过程系统化"教学的关键。从工作过程系统化的校企合作内容出发,探讨了基于工作系统化的校企合作的模式,并借鉴国外校企合作创新的方式,提出构建基于工作过程系统化校企合作的动力机制。     

高等职业院校校企合作途径探讨

通过阐述高等职业院校校企合作的重要性,分析研究目前中国高等职业院校校企合作的途径,论述目前高等职业院校校企合作的主要途径。     

高职教育校企合作人才培养模式创新研究

校企合作是高等职业教育改革和发展的必然要求,也是高素质高级技能型专门人才培养的必由之路。提出了以"股份制"为前提,以"机制共创"、"基地共建"、"人才共育"、"资源共享"等为主要特征的校企合作人才培养模式。     

高职高端技能型人才校企共培平台的实践

校企合作是目前高职院校人才培养的重要方式,是高职教育"工学结合"人才培养模式改革的基础,也是实现培养"高端技能型专门人才"目标的主要手段。校企能否实现高端协作、深度融合是影响高职教育的质量及可持续发展的关键。文章针对目前校企合作所存在的普遍问题,根据学校个体特点,提出适合于"高端技能型专门人才"人才培养目标的全新校企合作平台的探索与实践。     

高职校企合作、工学结合教学模式存在的问题与对策——以南宁职业技术学院汽车检测与维修专业为例

工学结合是高职各类专业认同比较好的人才培养模式,校企合作是实施工学结合的重要途径,但是在实施过程中,效果不能达到预期的目的,以汽车检测与维修专业为例,学校与企业的合作并不融洽,依据现状存在有待解决的问题,如何优化校企合作问题仍然构成高职教育人才培养工作的重点和难点。对汽车检测与维修专业"工学结合,校企合作"目前存在的主要问题进行研究,并针对性地提出推进"工学结合、校企合作"的对策及建议。     

基于校企合作多样化的高职人才培养模式

在我国的教育体系中,高等职业教育一直是高等教育的重要组成部分,为社会输送了大量的技术技能型人才,是国家的复兴、社会的发展非常重要的支撑要素之一。经过近十几年的发展,我国的高等职业教育紧紧围绕着为国家培养技术技能型人才这一本质定位,在教育研究、教育改革等方面取得了很大的成果,高等职业教育在人们心目中的地位和重要性也越来越高。在高等职业教育的教育改革中,从培养技术技能型人才这一核心任务出发,一项非常重要的改革就是主动加强教育教学和职业实际的联系,进一步促进办学模式的多样化。这也是高等职业教育和普通高等教育的显著区别之一。但是,当前的实际教育教学经验表明,我国的高等职业教育由于受到社会环境快速变化、自身办学等方面原因的限制,在人才培养模式上还存在着一些问题。为此,我们应该进一步深入研究基于校企合作的多样化高职人才培养模式,促进高职教育成效的提升。本文主要分析了当前基于校企合作的高职人才培养模式中存在的问题,并深入探讨了如何进一步加强校企合作,促进多样化的高职人才培养模式的完善,实现高职人才培养成效的提升,希望对高等职业教育的教育改革有所启发。     

对学校建筑电气技术专业校企合作的思索

校企合作教育已逐步渗透到我国的高等职业教育之中。校企合作发展经历了三个基本阶段。学校建筑电气技术专业校企合作目前仍处于浅层次合作模式，今后，专业与企业需在培养“双师”教师、“岗群轮训”、承担企业研发、建设企业文化等方面进行更深层次的合作，使专业成为企业的专业。     

校企协同创新女装课程“项目主题式”教学模式改革与实践

通过校企合作研发新产品、校企合作设计比赛等"项目主题式"实例操作,使学生在校内就能接触到企业的真实项目,优秀的设计作品被企业直接采用,进入销售环节,接受市场检验,从而培养学生的创新创业能力,实现学生"零距离"上岗的目的。"项目主题式"教学模式有效地推进了课程教学改革,培养了适应市场需求的设计人才,符合高等职业教育人才培养的要求。     

南宁职业技术学院艺术工程学院——国家级高等职业教育品牌

正南宁职业技术学院艺术工程学院在二十多年的办学历程中,始终以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为教育的根本目的;把培养具有爱心、责任心、奉献精神的创新型艺术设计高技能人才作为办学的第一职责;构建了具有高职艺术设计教育鲜明特色的校企合作"企业进班级"人才培养模式,设立了多个校企合作人才培养基地,全面培养人才的实践能力,全新安排就业创业,打造出国家高等职业教育品牌。     

论高职人才培养模式从“产学研结合”到“工学结合”的转变

二十几年来，我国高等职业教育始终围绕“产学研结合”的办学路子进行积极探索和研究，实行校企合作。2006年3月颁发了《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，高职院校实现了人才培养模式从“产学研结合”到“工学结合”的转变。     

高职文秘教育校企合作机制浅探

针对高职文秘教育校企合作存在的相关法规政策不够完善系统、校企合作趋于表面化、缺少深层次的合作、"学校主动企业被动"、校企合作缺少约束和激励等诸多问题,探索出高职文秘教育校企合作的长效机制:建立教学资源、人才资源的合作和共享机制、建立高职文秘教育校企合作的保障和评价机制、建立高职文秘教育校企合作的约束和激励机制、建立高职文秘教育校企合作的评估和反馈机制等。     

高职染整技术专业校企合作的初探

校企合作是染整技术专业高等职业教育改革和发展的重要途径,建立起一种校企合作的长效机制,深化校企合作层次,是高职院校及企业要面临的问题。对影响校企合作的主要问题及成因进行了分析与研究,并给出了相应的探索性的建议。     

高职教育染整技术专业校企合作的研究与探讨

校企合作是染整专业高等职业教育改革和发展的重要途径,建立起一种校企合作的长效机制,深化校企合作层次,是高职院校及企业要面临的问题。文章对影响校企合作的主要问题及成因进行了分析与研究,并给出了相应的探索性的建议。     

高职院校产教融合“微平台”探索研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

本文研究以陕西国防工业职业技术学院机械研究所这一"微平台"的科研、校企合作、社会服务等工作为基础,结合学院4个研究所的运行和发展情况,探索高等职业院校产教融合"微平台"建设和发展的基本规律,通过研究几个成功的典型工作案例(包括科研项目的申报和结题、校企合作共赢方式探究、教师开展社会服务工作效果分析等),采用案例分析法、调查分析法、文献分析法等方法进行研究,为陕西国防工业职业技术学院在科研创新平台、校企合作和社会服务机制体制建设等战略制度的出台提供参考。