论大学和谐教学

和谐教学是一种新的教学理念。和谐教学有整体的、动态的、协调的基本特征，要处理好主导与主体的关系、知识与能力的关系、教学与科研的关系、教学艺术与教学效果的关系，以及课内与课外的关系。和谐教学是一种和谐文化，教师是和谐教学的构建者，也是和谐教学的实践者，课堂是和谐教学的活动场所，注重师生参与和互动，营造和谐氛围。     

高职院校机械类教学应用现场教学研究

现场教学能够生动、直观地展现教学内容,从而让学生通过观察、感性认知、理性思考中掌握专业知识,在此过程中,能够激发学生学习兴趣,调动学生参与学习的主动性和积极性,拓展与提高学生思维能力、动手操作能力、实践能力等,切实提升课程教学实效。本文主要研究高职院校机械类教学中应用现场教学的相关内容,包括高职院校机械类教学中应用现场教学的内涵与原则、高职院校机械类教学中应用现场教学的设计与方式,设计与方式包括现场教学的课前准备、现场教学的课堂应用、现场教学的课后评价,教师可以根据实际情况灵活运用。     

科学教学认识论下的教学文本理解及其变化

科学教学认识论秉持主客二分的思维范式与“正确掌握”的价值追求,认同授受的教学形式与意义的单向传输性,其程序化的努力抽空了教学的人文性。当代教学认识论的生活化转向,使教学文本理解出现了新的特点,生活教学认识论重视理解主体的主观体验性、差异性、创造性、对话性、开放性。它关注教学中人的完整性,关注教学主体的生命成长和精神世界的充实。它使教学中的人与知识、人与人之间成为一种视域融合、意义生成的关系,同时也是一种交往与对话关系。     

大学教学：应然、实然与当然

教学是大学的首要职能,大学教学具有学术性,教学与科研是大学人才培养的共同载体,这本应是大学教学的应然形态。但大学教学地位与教学职能符合度、教师教学水平与学术水平符合度、教师教学与科研结合度存在问题却是当下大学教学的实然状况。使大学教学由实然回到应然,提高教学质量的当然策略是：认识大学教学学术性,形成大学教师多元学术评价机制,建立大学教师教学专业发展制度,构建大学生学术教育教学体系,增强大学教师教学责任意识。     

信息化教学在汽车检测与维修一体化教学改革中的应用

信息化与教育教学的结合,使得教育教学工作得到了进一步的深化和改革。因此,本文针对信息化教学在汽车检测与维修一体化教学改革中的应用做出了进一步探究,对信息化教学的基本内涵以及特征、汽车检修与维修一体化教学的重要意义、信息化教学存在的主要问题、汽车检修与维修一体化教学改革的策略给出了详细的分析。     

国际汉语教学理论与实践方法探究

随着我国对外汉语教学事业的蓬勃发展,对外汉字教学研究也受到了各界的关注.汉语国际推广事业的快速发展对国际汉语教学的质量和国际汉语教师的素质也有了更高的要求. 《现代化教育技术与对外汉语教学》一书正是基于此现状,拟在对现阶段国际汉语教学的现状和发展进行研究的基础上,发现其存在的问题和不足之处,并努力找出优化国际汉语教学的有效途径.该书由6部分构成:中文教学现代化教育技术理论研究、网络技术与对外汉语教学研究、多媒体技术与对外汉语教学研究、光盘技术与对外汉语教学研究、音像技术与对外汉语教学研究、计算机辅助对外汉语教学研究.     

高校思想政治理论课主体性教学研究

高校思想政治理论课是一门必须注重实效性的课程,也是一门需要充分发挥师生的主体性来确保实效性的课程,其教学是在一定前提条件下进行的特殊认识与实践活动。思想政治理论课的主体性强凋师生对教学过程的主动参与和创造,注重教学过程中师生思维、情感和行为的互动与统一,提倡把教学视为一个课内课外相结合的价值链进行整体设计与构建。只有在教学内容的把握、教学目标的认同、师生交往的过程与教学媒介的理解与运用等方面充分发挥教授主体和学习主体的主观能动性与积极性,并明确主体的地位、作用和责任,达到主体问的互动与互换,才能克服现实教学中被动、应付等种种不足,激活教学过程与各种教学方法,达成教学的实效性。     

汽车检测与维修技术专业人才培养中实践教学改革探索

在汽车检测与维修技术专业人才培养中,探索实践教学改革,具有培养学生成为综合型人才、促进专业教学发展的重要意义。本文基于"闽江师范高等专科学校2017-2018年度立项资助课题《闽江师专机电工程系实践教学优化与提升策略》(批准编号MK201801)"的研究,阐述汽车检测与维修技术专业人才培养中实践教学现状,分析汽车检测与维修技术专业人才培养中实践教学问题与成因,并提出明确人才培养目标、完善教学课程体系、革新教学手段方式、加强校企合作教学与强化专业师资建设的方式,实现汽车检测与维修技术专业人才培养中实践教学的有效改革。     

机械设计课程线上线下混合教学思考与实践

线上线下混合教学将传统的面授教学方式与网络课程结合,是机械设计课程适应新形势转变提升的重要方向。文章采用线上线下混合教学,将传统教学与网络在线课堂相结合,分别从在线课程平台搭建、多平台协作教学实施、课程思政融入教学体系建设、学习状态跟踪与学习效果评价以及实践项目等方面探究机械设计课程,改进机械设计线上线下混合教学模式,为教师教学提供新的思路与方法。     

论思想政治理论课精品课程的实践教学

在思想政治理论课精品课程中,实践教学与理论教学相辅相成、相济互促。实践教学是精品课程的重要组成部分,能够促进教学目标的实现;精品课程的“精品”定位,又对实践教学提出了新的要求;要把精品课程建设与实践教学创新结合起来,推动思想政治理论课教学的改革与发展。     

网络化教学课程体系架构与实践的探究——以高职自动化类专业为例

随着现代信息技术的发展,特别Internet与校园网的接轨为高职网络教育提供了广阔的前景.如何针对高职教学的现实和特点,实现网络教学与传统课堂教学的优势互补,设计合理、高效的教学过程是新时期高职教育亟待解决的问题.文章从网络化教学课程体系架构、网络化教学在课程内容设置中的实践和网络化教学在课程教学过程中的实践等三个方面,对在高职自动化类专业网络化教学课程体系架构与实践进行了探讨.     

后现代主义教学观及其对大学教学之启示

后现代主义在教学目的、课程、教学过程、师生关系、教学方法以及教学评价等方面建构了与现代教学理论不同的后现代教学观。本文从教学目的观、课程观、师生观、方法观、评价观等方面详细论述了后现代主义教学观的主要内容，并分别指出后现代主义教学观对我国当下大学教学尤其是高质量大学教学的重要启示。     

《机械制图》与AutoCAD课程教学融合策略探究

《机械制图》与AutoCAD课程教学的融合有助于提高学生识图、读图、绘图以及空间思维想象能力,增强机械图样的立体感。本文中,对《机械制图》与AutoCAD课程教学融合的具体策略进行了简要的分析,首先介绍了机械制图与AutoCAD课程教学的现状,然后重点从以实训教学模块为载体促进机械制图与AutoCAD的融合、深化课程改革、注重培养学生的创新能力、运用立体化的教学模式以及“穿插融合”教学等五个方面阐述了《机械制图》与AutoCAD课程教学融合的策略,以期对提高机械绘图教学质量、教学效果有所借鉴。     

高职院校《动物药理》课程信息化教学设计与实践研究——以消毒防腐药为例

以"动物药理"课程中"消毒防腐药"为例,在"互联网+"背景下,借助职教云平台作为教学平台,从教学分析、教学策略、教学过程、教学评价等方面对《动物药理》课程进行了信息化教学设计与实践,解决教学重点与难点问题,打破传统课堂教学时间与空间界线,并进一步探讨"动物药理"课程信息化教学模式,推动"动物药理"课程信息化教学改革。     

基于能力本位的《质量检验与质量管理》课程教学改革研究

介绍了高等院校的质量检验与管理课程教学设置、教学安排及改革方向探索,以及如何做到项目式教学,让质量检验与质量管理课程教学从抽象变得简单和实用。     

金工实习教学改革之浅见

高校的教学应与社会,与用人单位紧密联系,根据社会与用人单位的需求来安排教学计划,按需施教,实践教学也同样如此。另外,要统筹安排实践教学的时间,通过对实践理论课、金工实习、下厂实践这三门实践课的合理安排,在保证实践教学时间的前提下,尽量提高实践教学的教学效果。     

基于卓越计划与CDIO模式的机械设计课程教学改革与实践

基于卓越工程师教育培养计划的要求,剖析了目前《机械设计》课程教学中存在的理论教学与行业发展相脱节、实践教学与工程应用相脱节、课程设计与创新能力培养相脱节等问题。结合CDIO工程培养理念,对《机械设计》课程,从理论教学信息化、实践教学项目化、师资队伍建设多元化、机械创新活动普及化、学习评价多样化等五个方面开展教学改革,并取得了初步的成效。     

数控车床编程与操作教学中不能忽视的几个问题

本文通过创新教学模式、初期教学思考、G50教学思考、仿真教学思考几个方面,探讨数控车床编程与操作教学的几个问题。     

工程训练系列课程教学体系的探索与实践

工程训练是工科院校学生重要的实践教学环节,根据不同的专业设王不同的教学内容.通过近年来工程训练教学示范中心的建设与实践,形成了"多层次、分阶段、模块化"的实践教学体系.促进了学科建设、课群建设与实佳Ыㄉ?搭建了多学科工程训练实训平台,在工程训练实践教学课程体系、教学内容、教学方珐和手段上进行了一系列的改革与实战.     

土建类本科专业教学实践性环节的改革与实践

本以面向２１世纪的高等院校本科教育改革为起点,结合我院土建类本科教学实践性环节的改革与实践,综述了我院土建类本科计算机应用实践性教学和工程实践教学的环节、内容及具体的做法与体会,对计算机应用、实践教学,实习教学,科技活动及其与设计,施工,科研单位的结合进行了探讨。