基于实践促进双创能力的培养模式研究

为了解决双创教育融入人才培养全过程的难题,对学院在双创教育方面的工作情况的分析,找出存在的问题,提出强化实践促进创新创业能力的培养模式。实践结果表明:专业能力、创新意识和创业能力都得到明显的提升,二者相互促进。     

地方高校应用型机械类人才开展专利创作促进双创能力提升的探索与实践

高等教育作为推动国家创新发展的引领力量,创新发展势在必行;创新创业教育作为高校人才培养模式新探索,创新发展也已成为时代命题,而如何促进地方高校机械类大学生双创能力的提升是亟待解决的问题之一。本文以地方高校湖南工业大学机械类专业人才为例,介绍了地方应用型高校机械类人才双创教育实施现状,阐述了专利创作促进机械类大学生双创能力提升的内涵以及困难与对策。最后,分享了实施效果。     

电气专业第二课堂活动提升学生实践创新能力的探索

大学生参加第二课堂活动不仅能让学生认识自己、发现自己、做好自己,最终不仅掌握知识,还提升了解决问题的能力,促进学生更加热爱本专业,提高本专业的实践创新能力。现以晋中信息学院为例,通过完满实践,充分利用课外实践活动平台,优化专业实践教学环节,以学生为中心,为学生解决实践时间和空间不足的问题,探索第二课堂提升学生实践创新能力的“四位一体双院制”育人模式。     

构建创新实践班 提升学生专业能力的探索与实践

针对课堂教学不能满足部分学生需求的现状,我校以创新实践班为载体,强化学生实践创新能力的培养为目标,探索实践创新人才培养模式。实践表明:学生的专业能力和综合素质显著提升,这为我校探索创新人才培养模式积累了经验,具有借鉴和推广价值。     

ABB建言广东:借力“智能制造”提升竞争力

<正>ABB建议广东积极利用"物、服务与人互联"技术,通过能效管理和重视人才推动制造业可持续发展广州,2015年11月19日——在今天开幕的"2015广东经济发展国际咨询会"上,ABB集团电力系统业务部总裁方秦就如何提升广东省工业竞争力提出见解。他分享了ABB在制造业"物、服务与人互联"方面的经验,并特别强调了制造业发展中可持续性、增效节能以及人才的重要性。广东省位于中国改革开放的前沿,是中国经济增长的重要引擎。1 988年以来,其国内生产总值连续26年位居     

以“提升工程能力”为导向的机械零部件测绘能力培养实践

机械零部件测绘是机械大类专业学生培养体系的一项重要组成部分。传统的机械制图零部件测绘课程以“绘”为核心,即零件表达法的训练。测量的手段和方法过于简单,对制图的技术规范及图纸尺寸标注的多样性,合理性,严谨性,训练不足,体会偏少,对课程目标支撑强度不足。提出以提升工程能力为导向的课程教学设计,将工程能力进行分解,增加现代检测仪器使用环节,提升测绘能力,解决测绘过程中尺寸测量盲点和工程能力培养不足的问题,实现机械零部件测绘课程“测”和“绘”双核心。     

如何在数控教学中提升学生的动手实践能力

职业院校承担着为我国培养专业技术性人才的使命和责任,其数控专业教学的开展情况对数控人才的培养起到了决定性的作用。传统的职业院校虽然可以注重数控专业教学,但是在实际的教学活动中过分强调了理论知识的传授,学生缺乏实践动手能力,使得学生毕业后出现了学非所用的现象。鉴于此,本文中笔者首先分析了当前我国职业院校中数控教学中存在的问题,其次就如何加强学生动手能力的培养提出了自己的看法和建议,以供参考。     

汽车营销与服务专业“双创”教育改革与实践

本文针对当前高职汽车营销与服务专业“双创”教育存在的问题,结合本专业校企合作的基础,探索基于产教融合的“双创”教育人才培养模式和课程体系,并从校内外创新实训基地、教学模式、“三师型”教师团队建设等方面进行了改革与实践,取得了良好的效果。     

2020年制造业骨干“双创”平台普及率提升至85%

<正>日前,工信部正式印发了《制造业双创平台培育三年行动计划》,全面部署未来三年制造业双创平台培育工作。根据《行动计划》)设定的目标,力争到2020年底,重点行业骨干企业互联网双创平台普及率将由目前的60%提高到85%。     

湘电“借力”出海

力拓等矿山巨头红红火火地向中国的钢厂销售铁矿石等资源产品时,一批中国装备制造企业,也开始挖掘并享受这场矿业盛宴带来的机遇。借力出海,成为湘电集团打入国际市场的一条绿色通道。     

搭建学术交流平台 促进人员能力提升

<正>学术交流是科技工作的重要组成部分,是科技工作者向同行发表研究成果,获得反馈和肯定的重要渠道。为鼓励广大科技工作者加强交流沟通,促进科技工作者能力提升,浙江省计量科学研究院研发中心始终坚持定期开展学术交流活动。活动形式包括专题讲座,主题讨论等,每次活动由主讲人员根据自己技术专长,提前发布主题方向,并结合参与者需求确定活动形式和内容。     

国家发改委解读“双创”升级版亮点

正近日,国务院发布实施《关于推动创新创业高质量发展打造"双创"升级版的意见》(以下简称《意见》)。中国创新创业有哪些新亮点,升级版会是什么样,如何实现?国家发改委高技术司副司长朱建武进行了解读。创新创业实现了从局部到整体、从现象到机制的跨越     

铸造设备综合效率提升活动实践

设备综合效率提升是一项综合性的活动,重要的是结合工厂特点,全员参加。通过对小停工的管理,提高性能开动率,减少故障,以及提高时间开动率等是铸造工厂OEE提升活动的重点。质量部门和保全部门统一协作,才能从整体上提高工厂的设备效率。     

浅谈学生课外实践活动的指导

在学校组织的"学生研究计划"(SRP)活动中,学生在老师指导下成功设计和制作了一套多工位级进模具。通过该项科研活动的学习和锻炼,不仅提高了学生的创新意识和动手能力,而且有助于对学生工程实践的认识和了解。     

新能源类专业学生实践创新能力提升的研究与实践

新能源产业绿色环保,可持续发展性高,与当下工业实际应用更为紧密相连,为解决产教研之间的融合问题,通过分析当前国际国内大学创新创业教育现状和趋势,以地方高校我校新能源类专业为例,构建以"互联网+"的创新课程体系、课堂教学模式等,该措施能够高效全面地提升学生创新实践能力。     

职业院校教师“双师”能力提升路径研究

高素质“双师型”教师是培养新时代复合型技术技能人才的关键,如何提升教师“双师”能力是职业院校师资培训重点。针对职业院校在培养教师“双师”能力存在新入职教师职业生涯规划不明晰、收入分配制度与教学效果及为学校做出贡献度关联度不大、“双师型”教师聘任终身制导致教师自我发展缺乏内生动力的问题,通过建立和完善“双师型”教师队伍引进和培养制度、制定“基础任务+贡献度”绩效分配方案、实施分层分类的“双师型”教师动态评价体系,形成了引进有措施、培养有方法、分配有激励的制度体系;针对企业培养教师实践能力不热情、“双师”培训基地难以提升教师专业技能的问题,通过实施院长对接企业负责人、教学团队对接企业班组、专任教师对接企业骨干的校企合作机制,打通校企人员相互流通壁垒,为职业院校教师实践技能训练搭建了平台;针对教学技能提升方法缺乏针对性的问题,通过构建教师“入职-职中-职后”三级贯通培养体系,为提升职业院校教师教学技能提供了培养方法。     

以学生专业协会为平台提升高职学生专业实践能力的探索与实践——以CAD协会为例

分析依托学生专业协会搭建学生自主学习平台的重要性,介绍学生专业协会的组成及其活动内容,以CAD课程为例剖析当前专业技术课程的教学现状,提出了学生专业协会承办或协办技能竞赛是提升高职学生专业实践能力的有效途径,详细介绍了我院CAD制图技能竞赛的具体做法和取得的成果。     

有效提升农机化技术推广“三个能力”初探

农业机械在农业生产的过程中发挥着重要的作用,农机的购入仅仅是一个开端,做好农机化技术的推广才是至关重要的。基于这样的现实背景,以"农机化技术推广能力的提升"为主要研究对象,展开深入、细致的研究与分析,希望能为进一步做好农机化技术的推广提出建议与对策,以供大家依据和参考。     

增强开发能力，提升“中国汽车品牌”价值

2009年伊始，在国家一系列方针、政策刺激下，国内轿车消费再度高潮热涨。前几年高速增长的表现，也使得中国成为全球竞争激烈的汽车市场之一。正是在这种繁荣背后，我们要静心思考……     

提升技术支持能力,深化“林肯之道”

正2016年12月20日,林肯汽车在中国举行了林肯中国经销商第一届服务技能大赛。该赛事历时三个多月,来自全国林肯中心的46位顶尖汽车维修技师参加了从品牌知识到交付预检等多个领域的初赛理论测试和保养、总成大修及诊断三个项目的决赛实操测试,并取得优异成绩。见图1。林肯中国销售与服务副总经理范自强先生在大赛上表示,2016年前三季度,林肯汽车在中国的零售销量近2.1万台,实现了同比190%以上的增长。随着林肯的产品线越来越丰富,越来越多的消费者加入林肯大家庭,而目整个汽车行业针对产品投入的工艺和技术