从示范性软件学院评估看计算机专业教育评估

2003年9月～10月,教育部高教司委托中国软件行业协会对34所国家示范性软件学院进行了中期评估(北京大学软件学院已于当年4月完成了评估),笔者和所在软件学院分别作为评委和被评估对象参加了评估。该次评估的指导思想是:以评促建、评建结合、重在改革与建设,不断提高人才培养质量。笔者认为,该次评估取得了以下效果:第一,促进了软件学院的积极发展、开拓创新和规范管理,促进了软件学院主动适应我国经济结构战略性调整、高科技产业的发展,适应了软件产业对人才的迫切需要。第二,推动了软件学院完善建设规划,同时推动了软件学院组织落实、政策…     

试论我国计算机专业本科教育现状及发展

经过半个多世纪的发展,计算机学科已经成为一个基础技术学科,社会各个方面对计算机专业人才的需求急剧增加,带来了计算机专业教育规模在20世纪90年代的超高速发展。与此同时,计算机学科本身也有了很大变化。如何适当地进行调整,进一步提高计算机专业本科教育水平,是如今我们所要面临的主要问题。本文从我国计算机专业本科教育发展的历史与现状以及本科教育的定位开始,讨论本专业本科教育的发展调整趋势、学科教育基本思想、教学的基本定位以及提高教育水平等问题。     

职业技术学院计算机专业课程教学过程中的问题思考

在职业技术学院的计算机专业课程的教学过程中,存在着许多问题,使得职业学院计算机教育的结果不尽如人意。本文以职业技术学院中计算机专业课程教学的现状为出发点,分析其特殊性,并针对其中出现的比较明显的问题提出了相关建议。     

计算机专业本科毕业设计的探讨

本文总结了我院近四年本科计算机专业开展毕业设计的工作实践,就毕业设计中存在的问题进行了分析,并提出了相关对策。     

计算机专业本科教育评估——如何用评估手段提高人才培养质量

评估目的 计算机学科的重要特点是技术发展快，与工业界联系紧密。作为我国高级计算机人才培养的基地，高等学校计算机学科的建设必须适应这一大环境。埘每个学校的计算机系(院)来说，首先要考虑的问题是如何为学生提供良好的学习环境，从而为他们将来的就业、继续求学和从事研究工作打下扎实的基础。作为教学指导委员会的成员，我们希望通过给出一些指     

关于计算机学科学生通识教育的思考

通识教育是大学人才培养的重要途径之一,本文通过剖析复旦大学的通识教育改革,并结合软件学院针对复旦学院新生开展通识教育的多项举措,说明如何利用良好的大学氛围,推进计算机学科的通识教育,以实现全面育人的培养目标。     

计算机专业本科的图形学实践教学

本文介绍了作者在计算机专业本科的图形学教学中,如何针对新形势下素质教育的要求,在课堂教学和上机实践两个环节上,调动学生的主动性,激发学生学习的兴趣,培养学生创新精神和动手编程能力的若干具体措施,希望起到抛砖引玉的作用,与同行进行交流,共同促进和提高计算机本科的图形学教学质量。     

运城学院计算机科学与技术系

运城学院是2002年2月经国家教育部批准独立设置的一所综合类普通本科院校，地处晋秦豫“黄河金三角”的运城市。多年来，在省委省政府，省教育厅和运城市委市政府的亲切关怀和大力支持下，学院的各项教育事业取得了长足发展。     

中美计算机本科教育的比较与思考

以美国地方性高校波特兰州立大学的计算机本科教育为背景,全面介绍该校计算机教育的现状,主要从人才培养目标、培养规格与要求、课程体系设置、授课与评价等方面,与我国地方性高校扬州大学的计算机本科教育现状作详细对比。重点分析美国高校在这几方面的特点与优点,为我国高校本科计算机教育改革提供新的思考,提高教与学质量。     

树风流人物，还看今朝——中国计算机函授学院纪实

引言：忽如一夜春风来千树万树梨花开光阴似箭，日月如梭。中国计算机函授学院自1987年经国务院科技领导小组批准建立，已有16个年头。二十多年前，改革开放的号角如黄钟大吕、震彻寰宇。位于安徽合肥的中国计算机函授学院正是沐浴改革春风一路走来。上世纪80年代，计算机仅是大型单位和科研机构拥有的“稀罕物”，在普通百姓眼里无疑是件可望不可及的“奢侈品”。然而，随着整个社会信息化程度的提高，计算机必然成为人们学习、工作、生活的基本工具。计算机普及教育的序幕娓娓待启。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。学院的创业者审时…     

本科教学评估带给计算机专业评估的一些启示

根据《中华人民共和国高等教育法》和原国家教育委员会颁布的《普通高等学校教育评估暂行规定》的精神,2003年,国内有42所大学参加了教育部的本科教学水平评估,山西大学是其中之一,评估结果为优秀。高等学校作为一种学校,无论定位于何种办学类型,通过教学和教育工作来培养高层次人才是学校的根本任务,教学工作始终是学校的中心工作。而本科教育是高等教育的主体和基础,抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。我校在接受教育部的本科教学水平评估的过程中,把此项工作作为一个系统工程,牢牢抓住这个发展机遇,充分发挥评估对学校发…     

关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见

<正>1积极推动新一轮大学计算机教育教学改革1.1新一轮大学计算机教育教学改革的动因自20世纪80年代以来由于计算机科学与技术的发展和应用的普及,在高等教育非计算机专业的计算机课程基础上逐步形成计算机基础教育和课程体系,并先后成立全国高等院校计算机基础教育研究会和教育部计算机基础课程教指委,     

独立学院计算机专业软件测试职业能力培养探讨

本文结合我院计算机科学与技术专业软件测试职业能力培养的经验和体会,介绍了独立学院的软件测试职业能力培养的目标、实施过程,以毕业设计为例指出软件测试职业能力过程中存在的问题,并提出了有针对性的解决方案。     

国家示范性软件学院验收评估——示范性软件学院验收评估的思考与体会

为了总结示范性软件学院五年来的建设工作，以教育部、国家计委《关于批准有关高等学院试办示范性软件学院》的通知、教高[2001]6号文件精神为依据，决定对35所示范性软件学院进行“验收评估工作”。此次验收评估工作从多视角看软件的建设，对学生状况进行了重点调查，     

关于提高计算机本科教育质量的几点思考

<正>1过去10年我国高等教育的发展1.1改革开放30年来,特别是过去10年,我国高等教育事业取得了巨大的发展在全面普及九年制义务教育的同时,我国大力发展职业教育和高等教育,有一半以上的适龄青年接受     

升本院校计算机专业本科教育的重新定位

有统计资料表明,目前我国的高等学校教育已进入大众教育阶段,与精英教育不同,无论是教学目标、教学内容尤其是人才观都要重新定位．才能适应新形式的要求。在如此的大背景下,大部分大专院校根据实际情况适时地对学院的定位作了重新调整．提出了应用型人才培养目标。计算机专业的本科教育也不例外,本文结合计算机专业的市场需求,针对计算机专业教育提出了一些思考和建议。     

职业本科软件工程技术专业教学标准开发研究

在我国开展本科层次职业教育试点以来，本科层次职业教育受到社会各界广泛关注。职业本科专业教学标准关乎教育教学水平和人才质量。职业本科软件工程技术教学标准的制定应深入开展专业教学标准编制调研工作，明确培养目标和培养规格，分析职业能力确定课程设置，明确教学条件和师资队伍要求，建立质量保障机制，经过多方论证最终确定。     

高职软件工程专业本科教育试点 工作的研究与探索

作为省内一流的高职院校,为了打通具有高端技能型专门人才培养通道,积极探索四年制高职本科人才的培 养,江苏海事职业技术学院主动适应新形势,与本科院校联合开展四年制应用型高职本科教育试点,成为了高职教育体制改革 的有力实践者,并结合互联网+时代社会经济发展需求,对软件工程领域高技术技能型人才的培养进行了深入的理论研究与实 践探索。     

美国ABET认证对独立学院计算机教育的启示

独立学院计算机专业要在竞争中谋求生存与发展,必须从更新教育观念和优化教育过程入手。本文揭示了从美国ABET认证标准得到的一些关于如何办好独立学院计算机专业的启示。     

全国高等学校计算机教育研究会 中国计算机学会教育专业委员会 关于举办2013年全国高校计算机教育大会的通知

<正>为了推动计算机教育改革,进一步提高计算机学科教学质量和人才培养水平,加强各高校之间的相互交流,定于2013年11月15—17日在温州大学召开2013年全国高校计算机教育大会。本次大会由全国高等学校计算机教育研究会、中国计算机学会教育专业委员会联合主办,温州大学承办。