“教学做一体化”在新能源汽车类课程中的应用与实践

新能源课程在教学内容上涉及了机械、电子和电控,对学生的实践应用要求较高,为了保障教学效果,采用了"教学做一体化"的教学模式。本文分析了新能源课程采用"教学做一体化"的实施条件、教学保障以及教学步骤。     

《机械工程测试技术基础》课程教学改革探讨

阐述了"机械工程测试技术基础"课程的特点,探讨机电类二本院校在实际教学中如何结合课程特点、教学对象和培养目标,调整课程教学内容、改革课堂教学和实践教学方法,实现课程教学目标,培养以设计为主线、以实践能力培养为核心的机械类专业高素质应用型本科人才的探索和实践。     

“双三元”模式下船机专业校外实践基地课程教学研究

珠海城市职业技术学院船舶机械工程技术专业依托"双三元"办学模式,与合作企业共同进行校外实践课程的开发和教学工作。本文阐述了校外实践教学基地的制度保障、教学条件保障、课程团队保障措施,校外实践课程开发的原则、内容、保障激励措施,以及校外实践课程教学的实施过程和取得的成效,为同类型院校校外实践课程的开发和教学提供一定的参考。     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

高职“液压传动”课程的教学改革

"液压传动"课程是与机械类相关的一门专业技术基础课程,其理论性和实践性都很强,结合在"液压传动"课程多年教学中的经验及改革实践,分析了目前高职院校液压传动教学中存在的问题,重点从理论教学内容、理论教学方法及实验教学等方面进行了探索与研究。     

《机械制造装备设计》课程翻转——课堂教学模式探索与实践

本文对翻转课堂教学模式在应用技术大学专业课程教育教学方面的实践进行了研究。以翻转课堂教学模式在兰州理工大学技术工程学院"机械制造装备设计课程"的实践应用为例,详细就"课程应用体系构建"和"课程应用成效及改进"两方面的内容进行了深入探讨。结果表明,翻转课堂教学模式在应用技术大学专业课程的教学实践中起到了一定成效,具有推广意义。     

《机械产品检验技术》课程改革与立体化教材建设的研究与实践

应用型高校本着"以为地方区域或行业经济社会发展服务"的宗旨,承担着以培养创新精神和实践能力为重点的应用型专门人才的教育任务,其主要载体或途径在于加强实践性教学。本文针对《机械产品检验技术》课程的教学目标、教学策略、教学手段、学习方式等方面进行研究和探索并开发与之相匹配的立体化教材,突出"应用"特色,着力培养学生的创新实践能力,以适应社会需求,提高教学质量。     

“工业机器人搬运应用”的信息化教学设计与实践

以《工业机器人技术应用》课程的子任务"工业机器人搬运应用"为例,进行信息化教学设计与实践。通过传统的课堂教学与基于互联网的现代化教学相结合,采用"教、学、做、评+仿真软件+网络平台+技能竞赛+拓展训练"的多元混合教学模式,将信息化教学手段贯穿课前、课中、课后整个教学过程。实践教学表明,多元混合的教学模式、信息化的教学手段能激发学生学习兴趣,帮助学生掌握重难点知识,提高学生动手能力和创新能力,达到很好的教学效果,可以为同类型课程的信息化教学设计提供参考。     

浅谈《汽车发动机构造与维修》“理实一体化”课程建设研究

《汽车发动机构造与维修》"理实一体化"课程建设的研究目的,在于构建合理的理实一体化教学体系,使理论教学与实践教学交错进行,合为一体。一方面可以提高教师的专业水平、实践能力,培养双师型教师队伍;另一方面改善理实一体教室,为师生提供良好的教学环境和学习环境;再则教师将理论知识融于实践教学中,教师边教边指导,学生边学变练,知识和技能相互渗透,让学生在学中做、做中学,在学习与练中理解理论知识、掌握操作技能,增强学生学习兴趣。本论文结合汽车发动机构造与维修课程,开展对教、学、做理实一体化教学改革的探讨和实践,对理实一体化课程建设进行了简单的研究。     

校企共建高职汽车专业核心课程教学改革与实践

深入分析汽车维修类专业课程教学改革的不足,通过校企资源共享、课程共建,组建"三师型"教学团队,应用现代化教学手段,共同承担教学任务,将企业新技术与学生创新实践相融合,开展"汽车新技术应用与发展"课程教学改革与实践,为全国同类院校专业课程教学改革提供借鉴。     

应用型院校“机械设计基础”实践教学改革

基于对"机械设计基础"这门课在应用型本科院校教学中存在的问题的分析,提出了三维实践教学体系,研究了本门课的实践教学模式,并讨论了以提高实践能力和创新能力为培养目标的教学方法、教学内容等的改革,以促进应用型本科院校机类专业基础课程实践教学改革进程。     

混合式教学在汽车底盘构造与维修中的应用研究

汽车底盘构造与维修是高职汽车类专业的一门专业核心课程,理论性和实践性较强。在"互联网+"的时代背景下,通过采用线上教学平台和线下课堂教学相结合的混合式教学模式,研究出合理的教学设计,并应用于实践。结果表明混合式教学模式能有效提高课程的教学效果,为此类课程改革提供一定的参考。     

技能型人才培养的机电液一体化技术教学研究

机电液一体化技术课程是基于机械、电气及液压等技术的多学科、综合性强的课程,其课程内容涵盖知识点广、专业性强,且重实践动手能力的培养。采用传统的理论与实验教学方法,培养具有机电液一体化综合能力的技能型人才是难以实现的。因此,结合课程特点及教学中存在的问题,本文对技能型人才培养的机电液一体化技术教学过程进行探讨,提出一种"模块化+项目化+导师制"三位一体的教学模式,为机电液一体化技术的教学改革提供参考。     

基于实践化知识融合的课程改革研究

职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担技术技能人才的培养和输送任务,如何提高学生的技术技能水平是关键。当前各职业院校逐步提出课程教学改革,重点以实践教学为切入点展开技术技能与理论一体的结合,取得了一定成效。本文以高职院校大三学生为研究对象,分析毕业班学生具有一定理论知识储备,但实践操作技能不熟练、知识融通能力低、毕业在即心浮气躁、学习积极性低等特点,提出以"机械自动化系统设计"为改革课程,采用实践项目化教学为导线,通过安排不同的项目任务,将涉及到的操作技能、理论知识不断补充,让学生掌握技能之余,更深入了解工作岗位的特点。通过为期一学期的课程改革试验,表明该课程教学改革,能够提高学生的技术技能,让学生提前熟悉工作岗位。     

卓越工程师背景下《机械制图》课程教学研究

明确了卓越工程师教育培养计划的目标以及《机械制图》课程的性质和主要任务,分析了《机械制图》课程的教学现状及目前存在的问题,在此基础上重新组合教学内容使其更加注重实用性。采用了灵活多变且融合生产实践的教学方法及手段。根据生产实践工作的需要,改变教学目标要求和课程考核方式,将以"应试"为目的的学习转变为以"应用"为目的的学习。在教会学生制图技能的同时,培养学生的工程意识和实践应用能力,使学生学会独立地分析问题和解决问题,对卓越工程师的培养具有重要意义。     

机械原理课程立体化和开放式教学模式研究

简述教学成果"面向应用型人才培养的机械原理课程立体化、开放式教学模式的研究与实践"的总体情况,介绍机械原理课程立体化、开放式教学模式的创新点和应用,实现了信息技术手段在机械原理教学中的立体化、全方位应用以及课堂教学、实验、课内外自主学习和实践创新活动等各个环节相结合的开放式教学.     

虚拟现实技术在新能源汽车教学改革中的应用

针对新能源汽车1+X书证融通课程教学中存在的"高风险、缺设备、难展示"等困难,提出将虚拟现实技术融入1+X证书课程的情境化教学模式中.设计了新能源汽车技术课程教学过程所需的6个虚拟现实教学子系统,并实践探索将其融入情境式课程的设计和教学过程,取得良好的教学效果.